研究型大學(xué)與企業(yè)間知識(shí)轉(zhuǎn)移主要障礙因素及對(duì)策研究

摘 要:大學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移主要包括以下四部分:大學(xué)內(nèi)部知識(shí)轉(zhuǎn)移，大學(xué)—大學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移，大學(xué)—企業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)移，大學(xué)與其他機(jī)構(gòu)的知識(shí)轉(zhuǎn)移。本文對(duì)研究型大學(xué)與企業(yè)間知識(shí)轉(zhuǎn)移的一般過程進(jìn)行了詳細(xì)闡述，構(gòu)建了研究型大學(xué)—企業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)移的一般過程模型，并對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移中的主要障礙因素進(jìn)行了剖析，針對(duì)這些障礙因素提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞:研究型大學(xué);企業(yè);知識(shí)轉(zhuǎn)移;障礙研究

中圖分類號(hào):G302 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-5192(2010)04-0042-05

Study on Impediment Factors and Countermeasure of Knowledge

Transferring in Reasearch University

LIU Yan-fang1，2， ZHANG Qing-pu1， HAN Xiao-lin1

(1.School of Ecnomics and Management， Harbin Institute of Technology， Harbin 150001， China;

2.School of Management， Harbin Normal University， Harbin 150080， China)

Abstract:The university knowledge transfer mainly includes the following four parts: knowledge transfer in the university， knowledge transfer between universities， knowledge transfer between university and enterprise， knowledge transfer between university and other institution. The paper expounded the general process of knowledge transfer and constructed the knowledge transfer process model between university and enterprise，then it analyzed main obstacle factors in knowledge transfer and proposed the corresponding solution.

Key words:research university; enterprise; knowledge transfer; impediment study

1 引言

研究型大學(xué)是高等教育適應(yīng)社會(huì)需要，在不斷推動(dòng)社會(huì)和科技進(jìn)步過程中，逐漸形成的一種大學(xué)形態(tài)，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。研究型大學(xué)以其突出的科研優(yōu)勢(shì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步中發(fā)揮著獨(dú)特的重要作用。王戰(zhàn)軍認(rèn)為研究型大學(xué)是以創(chuàng)新性的知識(shí)傳播、生產(chǎn)和應(yīng)用為中心，以產(chǎn)出高水平的科研成果和培養(yǎng)高層次的精英人才為目標(biāo)，在社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步、文化繁榮、國(guó)家安全中發(fā)揮重要作用的大學(xué)[1]。知識(shí)價(jià)值最大化的前提之一是高效率的知識(shí)共享，知識(shí)共享的必要條件是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)移[2]。研究型大學(xué)創(chuàng)造了科學(xué)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，但這些知識(shí)只有經(jīng)過轉(zhuǎn)移，運(yùn)用到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中并且轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力才能充分發(fā)揮其作用，知識(shí)轉(zhuǎn)移是知識(shí)管理的重要環(huán)節(jié)，也是科學(xué)知識(shí)社會(huì)化的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，它在整個(gè)科學(xué)知識(shí)發(fā)展的過程中占據(jù)著十分重要的位置[3]。研究型大學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移的效果將直接影響到學(xué)校創(chuàng)新知識(shí)的利用效果，因此，對(duì)研究型大學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們不可忽視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是知識(shí)轉(zhuǎn)移存在障礙，由于知識(shí)具有相對(duì)不可移動(dòng)性[4]，尤其是技術(shù)知識(shí)，易于粘滯于局部環(huán)境[5]以及知識(shí)擁有者，難以順利轉(zhuǎn)移到知識(shí)受體[6]，因此常常需要借助一定的外部力量完成知識(shí)的轉(zhuǎn)移。

本文認(rèn)為大學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移主要包括以下四部分:大學(xué)內(nèi)部知識(shí)轉(zhuǎn)移，大學(xué)—大學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移，大學(xué)—企業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)移，大學(xué)與其他機(jī)構(gòu)的知識(shí)轉(zhuǎn)移。以下我們將以校企知識(shí)轉(zhuǎn)移的具體過程為基礎(chǔ)，深入分析我國(guó)研究型大學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移中存在的主要障礙因素，并針對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)解決策略的探討，以期為研究型大學(xué)創(chuàng)新知識(shí)的有效轉(zhuǎn)移提供一定的實(shí)踐參考。

2 研究型大學(xué)—企業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)移的一般過程分析

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，越來越多的企業(yè)意識(shí)到，知識(shí)是企業(yè)最具戰(zhàn)略重要性的資源之一[7]。企業(yè)開發(fā)、維護(hù)、培育競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力，在很大程度上取決于企業(yè)創(chuàng)造、吸收和運(yùn)用知識(shí)的能力[8]。企業(yè)自行創(chuàng)造知識(shí)不僅在人財(cái)物方面消耗較大，而且創(chuàng)造周期也較長(zhǎng)，經(jīng)常無法滿足快速發(fā)展的市場(chǎng)需求，因此，更多的企業(yè)將從外部獲取所需的創(chuàng)新知識(shí)作為滿足自身產(chǎn)品創(chuàng)新的主要技術(shù)支撐。研究型大學(xué)作為培養(yǎng)高精尖創(chuàng)新人才，創(chuàng)新知識(shí)的主要基地成為眾多企業(yè)獲取知識(shí)的主要來源地之一。

Siegel等人認(rèn)為大學(xué)與企業(yè)的知識(shí)轉(zhuǎn)移始于大學(xué)科研人員的知識(shí)創(chuàng)新，即新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)，然后科研人員會(huì)向?qū)W校的知識(shí)轉(zhuǎn)移辦公室(TTO)或科研管理部門提出申請(qǐng)，對(duì)該項(xiàng)發(fā)明進(jìn)行專利保護(hù)。由于申請(qǐng)專利需要支付一定的專利費(fèi)用，因此，TTO或科研管理部門會(huì)事先對(duì)本項(xiàng)發(fā)明的潛在商業(yè)價(jià)值進(jìn)行評(píng)估，并做出決定是否對(duì)這一發(fā)明進(jìn)行專利申請(qǐng)(無論學(xué)校是否支持專利申請(qǐng)，該項(xiàng)成果都將被收錄到學(xué)校的創(chuàng)新知識(shí)庫(kù)中)。通常情況下，如果大學(xué)的合作企業(yè)中有對(duì)某類創(chuàng)新技術(shù)感興趣的，他們會(huì)提供充足的理由為該項(xiàng)發(fā)明申請(qǐng)專利。因此，在企業(yè)為該項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行專利申請(qǐng)前，TTO或?qū)W校的科研管理部門必須做出決定，正確判斷學(xué)校是否應(yīng)該出資進(jìn)行專利申請(qǐng)，是進(jìn)行國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)，還是申請(qǐng)國(guó)際的專利保護(hù)，后者顯然要比前者的花費(fèi)高很多。

如果學(xué)校為新技術(shù)成功申請(qǐng)了專利保護(hù)，TTO或?qū)W?？蒲泄芾聿块T就可以就該項(xiàng)技術(shù)的使用與企業(yè)進(jìn)行磋商，并就有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)事宜達(dá)成協(xié)議，最終將該項(xiàng)技術(shù)市場(chǎng)化。在知識(shí)轉(zhuǎn)移的最后階段，技術(shù)最終轉(zhuǎn)化為商業(yè)產(chǎn)品，體現(xiàn)出了自身的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，同時(shí)為公司與大學(xué)帶來了經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)了雙方利益的共贏，技術(shù)研究者也會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)[9]。

在以上大學(xué)與企業(yè)進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移的過程中主要涉及三個(gè)方面:

(1)大學(xué)的研究者:創(chuàng)造新知識(shí)、發(fā)明新技術(shù)的研究人員;

(2)大學(xué)技術(shù)管理者和大學(xué)管理人員:管理大學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，連接?！笾R(shí)轉(zhuǎn)移的橋梁;

(3)公司、企業(yè):將大學(xué)的知識(shí)與技術(shù)市場(chǎng)化。

在實(shí)際的知識(shí)轉(zhuǎn)移過程中，大學(xué)要選擇合適的轉(zhuǎn)移媒介，通過一定的路徑，把知識(shí)轉(zhuǎn)移到企業(yè);知識(shí)使用者需要經(jīng)過一定的知識(shí)引進(jìn)與融合過程，將新知識(shí)與企業(yè)原有知識(shí)相融合，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行消化、吸收、利用。在對(duì)已有研究文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，本文提出大學(xué)—企業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)移的一般過程如圖1所示。

在實(shí)際的轉(zhuǎn)移過程中不可避免的會(huì)攙雜各種噪音，為知識(shí)的順利轉(zhuǎn)移帶來障礙。如:轉(zhuǎn)移媒介的選擇、轉(zhuǎn)移雙方意愿、環(huán)境的影響、知識(shí)自身的性質(zhì)、轉(zhuǎn)移雙方的文化差異，等等。下面對(duì)大學(xué)—企業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)移中存在的主要障礙因素做進(jìn)一步的探討。

3 我國(guó)研究型大學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移主要障礙因素識(shí)別

3.1 知識(shí)本身帶來的障礙

不同形態(tài)的知識(shí)具有不同的特征，企業(yè)為獲得這些知識(shí)的投入也不相同。一般來講，價(jià)值越高的知識(shí)越復(fù)雜，其隱含性與系統(tǒng)性越強(qiáng)，企業(yè)獲取、吸收這類知識(shí)所投入的人力、財(cái)力、時(shí)間也越多，但獲得的收益也是相對(duì)較大的。企業(yè)所要獲得的研究型大學(xué)提供的知識(shí)大多都具有一定的隱含性、復(fù)雜性，對(duì)這類知識(shí)的獲取及與本企業(yè)原有知識(shí)的融合需要一定的磨合過程。

3.2 信任危機(jī)帶來的障礙

成功的合作建立在相互信任的基礎(chǔ)上，但在現(xiàn)實(shí)的合作中合作雙方真正的動(dòng)機(jī)很難揣測(cè)，一方的失信往往會(huì)造成合作另一方的嚴(yán)重?fù)p失。在大學(xué)與企業(yè)合作開發(fā)知識(shí)(合作開發(fā)是大學(xué)—企業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)移的形式之一)的過程中，企業(yè)即使不主動(dòng)竊取大學(xué)所擁有的知識(shí)，也會(huì)在客觀上獲得一部分關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容(比如:相關(guān)專利，設(shè)計(jì)圖，核心資料等)，造成知識(shí)擁有者(大學(xué))的知識(shí)資產(chǎn)流失，投入難以回報(bào)等現(xiàn)象。一般來說，大學(xué)與企業(yè)之間的信任程度越高，知識(shí)轉(zhuǎn)移的效果就越好，雙方獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)移收益也會(huì)越多。

3.3 知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬帶來的障礙

大學(xué)與企業(yè)進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移時(shí)，雙方的目的、動(dòng)機(jī)和視角是截然不同的。企業(yè)的業(yè)績(jī)目的更直接，他們尋求大學(xué)產(chǎn)生的創(chuàng)新知識(shí)是為了獲得利潤(rùn)，并渴望對(duì)大學(xué)產(chǎn)生的知識(shí)擁有獨(dú)占權(quán)。因此，除了利潤(rùn)之外，企業(yè)最關(guān)心的是如何保持對(duì)知識(shí)專利權(quán)的控制。大學(xué)通過知識(shí)轉(zhuǎn)移，可以使知識(shí)商業(yè)化，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)可以獲得進(jìn)一步研究所需要的資金。大學(xué)進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移的方式有多種，在西方國(guó)家，大學(xué)通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移是主導(dǎo)方式。大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)營(yíng)下，知識(shí)轉(zhuǎn)移的突出特征是只許可，不轉(zhuǎn)讓，大學(xué)最終擁有所轉(zhuǎn)移知識(shí)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)[10]。進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)營(yíng)能為大學(xué)帶來更多的利益，但這一做法與企業(yè)想保持對(duì)知識(shí)專利權(quán)控制的想法背道而馳，因而雙方能否在這方面達(dá)成一致將直接影響轉(zhuǎn)移的結(jié)果。

3.4 知識(shí)轉(zhuǎn)移主體帶來的障礙

從知識(shí)發(fā)送者的角度看，影響知識(shí)轉(zhuǎn)移的因素主要有:發(fā)送意愿、傳授能力、發(fā)送媒介、發(fā)送方式、發(fā)送路徑的選擇等。

從知識(shí)接收者的角度來看，造成知識(shí)轉(zhuǎn)移障礙的因素主要有知識(shí)接收者吸收知識(shí)的意愿、知識(shí)吸收能力、組織激勵(lì)、對(duì)吸收知識(shí)價(jià)值的判斷能力等[11]。接收者對(duì)所接收知識(shí)價(jià)值的高低的判斷會(huì)直接影響其吸收知識(shí)的意愿和能力，一般來講，這種判斷越低，接收者吸收知識(shí)的意愿和能力會(huì)越低，在轉(zhuǎn)移過程中形成的粘滯知識(shí)就越多，對(duì)知識(shí)帶來的障礙越大。

另外，轉(zhuǎn)移主體間各自既有的文化背景、價(jià)值觀念、知識(shí)存量等方面的相容程度也會(huì)對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移的效果帶來直接的影響。一般說來，雙方的文化背景、價(jià)值觀念越接近，知識(shí)轉(zhuǎn)移就越順利;而知識(shí)存量的差距必須適度才會(huì)促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移的順利進(jìn)行，因?yàn)橹R(shí)存量差距過小會(huì)導(dǎo)致可以轉(zhuǎn)移的知識(shí)量過少，而差距過大，企業(yè)則無法有效消化、吸收轉(zhuǎn)移來的知識(shí)[12]。

3.5 知識(shí)轉(zhuǎn)移情境帶來的障礙

Szulanski在1996年對(duì)企業(yè)內(nèi)部轉(zhuǎn)移最佳實(shí)踐的障礙進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)了情境對(duì)于知識(shí)轉(zhuǎn)移的影響。他指出企業(yè)內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)移是發(fā)生在一定的情境之中，是從知識(shí)的源單元到接受單元的信息傳播過程，并將這一過程分為四個(gè)階段:開始階段(Initiation)，實(shí)施階段(Implementation)，調(diào)整階段(Ramp-up)，整合階段(Integration)[13]。Szulanski的研究表明，知識(shí)是嵌入在一定的情境之中的，是一定情境下的產(chǎn)物。知識(shí)的轉(zhuǎn)移，意味著知識(shí)從原來產(chǎn)生的情境轉(zhuǎn)移到新的情境。不同類型的知識(shí)情境嵌入的程度是不相同的，情境嵌入程度越高則其對(duì)原來情境的依賴性越大，轉(zhuǎn)移的難度也越大。一般來講隱性知識(shí)情境嵌入度相對(duì)較高，因此其轉(zhuǎn)移難度也相對(duì)較大。研究型大學(xué)與企業(yè)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)移的知識(shí)大多具有高復(fù)雜性、高隱含性等特征，因此具有高情境嵌入性，情境對(duì)轉(zhuǎn)移效果的影響較大。根據(jù)對(duì)已有研究文獻(xiàn)的分析，本文認(rèn)為在大學(xué)—企業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)移中，影響知識(shí)轉(zhuǎn)移的主要情境因素包括以下幾方面:組織文化、組織結(jié)構(gòu)、組織制度、組織距離、知識(shí)距離(或知識(shí)勢(shì))。

根據(jù)以上分析，研究型大學(xué)—企業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)移主要障礙因素如圖2所示。

4 研究型大學(xué)—企業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)移的主要促進(jìn)策略研究

基于以上對(duì)研究型大學(xué)—企業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)移主要障礙因素的分析，本文認(rèn)為可以采取以下策略促進(jìn)研究型大學(xué)與企業(yè)之間的知識(shí)轉(zhuǎn)移。

4.1 政策支持

政策支持主要指對(duì)于研究型大學(xué)—企業(yè)之間的知識(shí)轉(zhuǎn)移，政府要從宏觀上給予相應(yīng)的政策傾斜，以激勵(lì)大學(xué)的科技成果更多更好地從實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)移出來用到產(chǎn)業(yè)部門，促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國(guó)教育部1998年12月1日頒布實(shí)施了《高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理規(guī)定》，科技部、教育部等七個(gè)部門于1999年3月聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的若干規(guī)定》，運(yùn)用公司注冊(cè)和稅收等方面的優(yōu)惠鼓勵(lì)科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校及其科技人員采取多種方式轉(zhuǎn)化高新技術(shù)成果[14]。這些舉措充分表明國(guó)家對(duì)大學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移的重視。大學(xué)，尤其是研究型大學(xué)與企業(yè)間的知識(shí)轉(zhuǎn)移，將是當(dāng)前以及今后很長(zhǎng)一段時(shí)間促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、提高生產(chǎn)力、增強(qiáng)生產(chǎn)率的重要途徑之一。地方政府應(yīng)在國(guó)家宏觀政策的指引下不斷修訂和完善地方的各種相關(guān)政策，以更好地發(fā)揮其在促進(jìn)大學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移方面的重要作用。同時(shí)，地方政府應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)和便利，建立地方知識(shí)轉(zhuǎn)移中心，積極為本區(qū)域的大學(xué)與企業(yè)搭建知識(shí)轉(zhuǎn)移的橋梁，促進(jìn)本地區(qū)研究型大學(xué)創(chuàng)新知識(shí)向生產(chǎn)力的有效轉(zhuǎn)化，同時(shí)也為本地區(qū)企業(yè)吸引新知識(shí)，利用新知識(shí)，打造新產(chǎn)品，提高生產(chǎn)效益，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力提供強(qiáng)有力的知識(shí)保障[15]。

4.2 建立轉(zhuǎn)移主體間良好的信任關(guān)系

知識(shí)轉(zhuǎn)移的發(fā)生與實(shí)現(xiàn)是建立在知識(shí)供求雙方彼此相互信任的基礎(chǔ)之上的，信任構(gòu)成了知識(shí)轉(zhuǎn)移持續(xù)進(jìn)行的基本機(jī)制。在本研究中，只有當(dāng)知識(shí)的擁有者(研究型大學(xué))確信對(duì)方(企業(yè))會(huì)向自己提供相應(yīng)的資金支持和報(bào)酬時(shí)才會(huì)向企業(yè)進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)移;同時(shí)，企業(yè)只有確信研究型大學(xué)提供的知識(shí)能夠?yàn)楸酒髽I(yè)核心技術(shù)的創(chuàng)新產(chǎn)生實(shí)際的價(jià)值才會(huì)支付必要的報(bào)酬來吸收和消化這些知識(shí)，并與企業(yè)原有知識(shí)進(jìn)行融合[16]。

在研究型大學(xué)—企業(yè)的知識(shí)轉(zhuǎn)移活動(dòng)中，轉(zhuǎn)移的知識(shí)往往具有高隱含性、復(fù)雜性，因此必須有專門的人員進(jìn)行指導(dǎo)才能更好地被消化和吸收。如果沒有轉(zhuǎn)移雙方相互的信任作基礎(chǔ)，這種行為幾乎就不可能發(fā)生。因此，轉(zhuǎn)移主體間良好的信任關(guān)系將有助于推動(dòng)知識(shí)轉(zhuǎn)移的進(jìn)程，也將有助于被轉(zhuǎn)移知識(shí)的吸收與應(yīng)用，對(duì)轉(zhuǎn)移主體間建立長(zhǎng)期的友好合作關(guān)系起到重要的推動(dòng)作用。

4.3 建立研究型大學(xué)—企業(yè)共同的知識(shí)轉(zhuǎn)移愿景

研究型大學(xué)—企業(yè)之間的知識(shí)轉(zhuǎn)移由兩條路線構(gòu)成:主路線是由大學(xué)向企業(yè)進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)移，輔路線是由企業(yè)向大學(xué)的反饋。在知識(shí)轉(zhuǎn)移過程中，合作雙方會(huì)致力于實(shí)現(xiàn)有利于自己的期望的行為，如果雙方的期望存在交集，即擁有共同的知識(shí)轉(zhuǎn)移愿景，則轉(zhuǎn)移將更容易實(shí)現(xiàn)。因此，大學(xué)與企業(yè)應(yīng)當(dāng)在責(zé)權(quán)明晰、利益共享的基礎(chǔ)上建立共同的知識(shí)轉(zhuǎn)移愿景。首先，大學(xué)作為知識(shí)提供方，應(yīng)具有強(qiáng)烈的知識(shí)轉(zhuǎn)移意愿，較強(qiáng)的轉(zhuǎn)移能力，并能夠主動(dòng)選擇有效的知識(shí)轉(zhuǎn)移媒介、合適的轉(zhuǎn)移方式及轉(zhuǎn)移路徑促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移的進(jìn)行。其次，企業(yè)作為知識(shí)的接受方，必須具有鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、激勵(lì)創(chuàng)新的組織文化背景，并建立吸收知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的愿景規(guī)劃，員工才會(huì)主動(dòng)對(duì)新知識(shí)積極地獲取與學(xué)習(xí)。只有雙方互相配合，才能增進(jìn)彼此的信任，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移通道的順暢。

4.4 營(yíng)造有利于知識(shí)轉(zhuǎn)移的組織情境

根據(jù)前文的分析，組織文化、組織結(jié)構(gòu)、組織制度、組織距離及知識(shí)距離等組織情境對(duì)研究型大學(xué)—企業(yè)之間的知識(shí)轉(zhuǎn)移有重要的影響，營(yíng)造有利于知識(shí)轉(zhuǎn)移的組織情境，對(duì)提高知識(shí)轉(zhuǎn)移的效果有著至關(guān)重要的作用。

首先，要?jiǎng)?chuàng)建研究型大學(xué)與企業(yè)之間相融相通的組織文化。組織文化是組織的一種內(nèi)在特征，組織中知識(shí)的使用與表達(dá)受周圍文化環(huán)境的影響，不合適的企業(yè)文化將會(huì)阻礙企業(yè)對(duì)新知識(shí)的吸收與融合。研究表明，不同組織其組織文化的關(guān)聯(lián)性、適應(yīng)性等因素將影響知識(shí)的轉(zhuǎn)移[17]，知識(shí)轉(zhuǎn)移主體間文化的差異性越來越成為影響知識(shí)轉(zhuǎn)移的一個(gè)重要因素。因此，在知識(shí)轉(zhuǎn)移主體間創(chuàng)建相融相通的組織文化將有利于知識(shí)的轉(zhuǎn)移、吸收、消化與融合。

其次，知識(shí)快速、有效的轉(zhuǎn)移在客觀上要求打破機(jī)械式、層級(jí)式的傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建有機(jī)、靈活的新式組織結(jié)構(gòu)。研究表明，機(jī)械的組織結(jié)構(gòu)傾向于維持并鞏固已有的成果;有機(jī)的組織結(jié)構(gòu)傾向于不斷的創(chuàng)新、進(jìn)取及對(duì)新事物的挑戰(zhàn)[18]。因此，對(duì)于知識(shí)轉(zhuǎn)移這一特定過程來說，無論是轉(zhuǎn)移方還是接受方，組織結(jié)構(gòu)的有機(jī)性將降低知識(shí)在轉(zhuǎn)移過程中的損耗，縮短傳遞時(shí)間，從而提高知識(shí)轉(zhuǎn)移的效果[19]。

第三，高效的知識(shí)轉(zhuǎn)移必須有相應(yīng)的組織制度做保障。知識(shí)轉(zhuǎn)移主體之間如果有比較相似的組織制度，將會(huì)加強(qiáng)轉(zhuǎn)移主體間的信任度，使知識(shí)轉(zhuǎn)移更加順利。

第四，研究型大學(xué)與企業(yè)進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移項(xiàng)目合作之前，雙方都應(yīng)考慮“距離”對(duì)今后知識(shí)轉(zhuǎn)移活動(dòng)產(chǎn)生的影響。這里的距離主要指轉(zhuǎn)移主體間的組織距離與知識(shí)距離。知識(shí)轉(zhuǎn)移主體之間近距離的地理位置、相似的文化與制度、合適的知識(shí)勢(shì)差將對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移起到積極的促進(jìn)作用?！熬嚯x”也可以作為大學(xué)與企業(yè)之間是否適合進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。

5 結(jié)論

研究型大學(xué)以其突出的科研優(yōu)勢(shì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步中發(fā)揮著獨(dú)特的重要作用，并成為我國(guó)國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。對(duì)研究型大學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)移進(jìn)行研究，找出阻礙轉(zhuǎn)移進(jìn)行的瓶頸問題，有助于推動(dòng)研究型大學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移的有效進(jìn)行，提高研究成果的轉(zhuǎn)化率，使大學(xué)研究的高新技術(shù)更好地服務(wù)于社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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