淺談語文在班級軟管理中的應用

摘要:本文主要講述了語文教師利用自身優(yōu)勢，借助文學特長，深入走進學生內(nèi)心，幫助學生走出心理困境，對班級進行軟管理的幾點嘗試。

關(guān)鍵詞:語文 心靈 班級管理

班級是學生學習、活動、成長的基本場所，是學生在學校的“家”。現(xiàn)如今學生獨立意識日益增強，大有“班主任不好當、學生管理難”之勢，如何搞好班級管理工作，做到嚴而不死，活而不亂，管理創(chuàng)新呢?我認為應該硬管理、軟管理齊頭并進。這里我想就班主任如何利用語文教學進行軟管理談談自己的看法。

一、善于轉(zhuǎn)變溝通方式，用文字觸動學生心靈

我們班有一個叫胡偉的同學，中考分數(shù)415分。進班后，我發(fā)現(xiàn)他頭腦特靈活，但雜事不少，也就是我們所說的大錯沒有小錯不斷。針對這種情況，我與他進行了幾次長談，很有起色。但是有一天，英語老師來找我，說上課讓同學們回答問題時，胡偉把手舉得老高，說:“我吧，我吧!”表現(xiàn)得很積極，叫他起來后，他卻說:“老師，我不會。”引來哄堂大笑。第二天，數(shù)學老師又來找我說:“上課批評同學們老是說謊話時，我用了《牧童和狼》的比喻，沒想到胡偉站起來說:老師，或許牧童說謊另有原因吧。弄得我十分難堪?！甭牭竭@些，我異常生氣，只想立即把他叫來，但考慮再三，我覺得兩位老師已找他談過話，我再這樣做，可能引起他的反感。他的異常表現(xiàn)，讓我靜下心來尋找原因。經(jīng)了解，原來是他最近幾次考試考得不理想，又覺得自己努力了，心里委屈，有些想放棄了。而由于最近較忙，我也沒能及時和他溝通，他的毛病可能又要重犯了。經(jīng)過細細分析，我以為他可能由于失落想通過這些表現(xiàn)來引起老師的關(guān)注。或許此刻，他正在等待著我的狂風暴雨。于是，我給他寫了一個紙條:“胡偉，人生的奮斗往往是通過希望來獲得加速的。盡管希望有時也會落空，但勇者定會將它重新托起，在困難與機遇中奮爭。逃避現(xiàn)實是卑怯的。你或許沒有想到你的表現(xiàn)讓我深深的失望。因為我一直關(guān)注著你的進步，我一直相信你是一個能夠戰(zhàn)勝自己的人。給自己重新設置個希望吧!因為只要斗志不滅，希望總會綻放!我真心的期待你能站起來!”

第二天，我的辦公桌上多了一張紙條:“老師，對不起，我給您丟人了，您一直那么關(guān)心我，可我卻不爭氣。我以為您放棄我了，可您溫暖的話又溫暖了我那冰冷的心，我會做一個您期望中的強者，我會用行動證明給您看的!”

此后，他真的奮發(fā)努力了，盡管有時也偶有懈怠。我一直堅持用文字這種特殊的方式與他交流。同時，還通過別人捎話給他，告訴他我對他進步的關(guān)注與賞識。最終，他以567分的成績，考上了本二。畢業(yè)后，他給我寫了一封信，信中寫道:“老師，其實我是一個內(nèi)向的人，常常用自己表面的無所謂來掩飾內(nèi)心的無助與彷徨。是您，在最緊要的關(guān)頭，打開了我的心結(jié)，讓我明白跌倒一百次之后，還有第一百零一個希望。我一直珍藏著那些紙條。如今一一打開來看，往事歷歷在目。老師，也許您從來都想不到正是這些小小的紙條，縫合了我那顆傷痕累累的心，讓我從失敗的陰影中站了起來，成為了一個真正的男子漢?！?/p>

此時，讀著來信，一種無言的幸福在心中蕩漾開來……

二、班級管理方式多樣化，工作做到細微處

1.開展系列主題班會。班會是我們與學生溝通的方式之一，我們要發(fā)揮語文教師的特長，精心設計班會的形式及內(nèi)容。力爭將班會開得生動、活潑并富有教育意義。系列主題班會效果就很好。

如:戀愛問題是大家頭疼的問題，處理這個問題必須慎重，弄不好的話，說不定會“野火燒不盡，春風吹又生”。針對這個問題我們開展了“當愛來臨”、“青蘋果，你莫要摘”、“美好十八歲”、“暢想未來”等系列主題班會，讓大家正視自己的心理問題，而我則站在理解、尊重的角度對學生加以正面地引導，讓學生走出這個誤區(qū)，站在更高的角度去認識這個問題。

2.運行班級日志。即在班內(nèi)準備日志本，學生輪流值日，每天記錄班內(nèi)的詳細情況、抒發(fā)感想等。這樣既可減輕我們管理班級的負擔，又鍛煉了學生的寫作能力。如:

10月20日 星期一 小雨

今天口號響亮，歌聲嘹亮，課前宣誓鏗鏘有力。石歡下午第三節(jié)課返校，課外活動趙玉珠不在教室。

時光匆匆，仿佛還沒來得及準備，高三生活已是如此的切近而忙碌，班內(nèi)的學習士氣一日高過一日，看著大家伏案的身影，匆匆的腳步，心里有說不出的著急。這就是高三，讓人為理想而拼搏的一年，可我不知道我的路能延伸到那里?也許太多的遺憾已來不及彌補，也許太多的蹉跎已無法追悔，但班會上老師念的那篇《花開不敗》卻又如此的打動了我沉淪已久的心，我知道我該起程了，用我百分的努力去追趕他們匆匆的腳步。我要勇敢，不再怯懦，盡管前方還有許多坎坷，我愿意走過。

與所有成績不理想的同學共享:

別忘了當生活到了最艱難的時候，你仍然有一個選擇，那就是選擇對生活的態(tài)度。

3.推行課前宣誓。也就是利用課前十分鐘針對不同時期班內(nèi)的不同情況喊幾句激勵性的口號。如，在高三復習疲憊時，我班口號如下:

我相信自己的能力，我相信自己的老師，我相信愉快的心情，也相信健康，我相信成功的關(guān)鍵不是懦弱，而是戰(zhàn)勝惰性，戰(zhàn)勝疲勞。

4.注重班級文化。我們要精心布置教室，使之溫馨、高雅、有文化氛圍。如在窗臺擺花，四周墻壁也精心布置。

班訓:我自信，我出色;我努力，我成功。墻壁:境由心造，業(yè)由勤成。小勝在智，大勝在德。人因夢想而偉大，人因行動而成功。尊重課堂，獲得知識;關(guān)愛同學，獲得友誼。

總之，我覺得做好班主任工作的前提是一定要走進學生的內(nèi)心，做他們心靈的守護神，而身為語文教師的我們可以利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自身特長，幫助學生走出心理困境。

作為班主任，還應常常將自己的思維與學生同進行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施往往使學生樂于接受，便于實施，只有這種情感化的“軟”管理，才可營造出一個自律和諧、有凝聚力的班級。