地理教師素質(zhì)的自我完善

學生綜合素質(zhì)如何，這和教師的自身素質(zhì)的高低有著直接的關(guān)系。可以說教師的素質(zhì)決定了素質(zhì)教育的水平。國家的振興，民族的繁榮，需要高素質(zhì)的人才，就必須提高教師素質(zhì)。鄧小平指出:“一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！彼刭|(zhì)是決定一個人的整體能力和整體價值的基本物質(zhì)因素和精神因素。教師素質(zhì)決定教育教學的效果，對學生的身心發(fā)展有直接而顯著的影響。作為地理教師應在教育工作和教學實踐中注重自身素質(zhì)的完善。那么地理教師怎樣不斷完善自身素質(zhì)呢?

一、學習理論，提高政治素質(zhì)，塑造自我人格魅力

培養(yǎng)人才，堅持走社會主義道路，必須接受黨的領(lǐng)導。要求教師必須對黨有堅定不移的信念。必須認真學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”重要思想，還有科學發(fā)展觀。熱愛黨、熱愛社會主義祖國，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，無私奉獻，忠誠于人民教育事業(yè)，要有高度的事業(yè)心和責任感?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”點亮自己照亮別人，是教師的美德，教師應當有一顆滿腔熱情的心，去塑造學生完美人性。教育人，要求教師不僅傳授好地理知識，而且通過地理教材的德育教育因素，對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義和社會主義精神文明的教育，使學生的身心和諧而全面地發(fā)展，這才算真正地提高教育質(zhì)量。

教師的人格魅力在素質(zhì)教育中時刻顯示著示范作用。身教勝于言教。教育應時時處處嚴格要求自己，用自己的言語、儀表、作風、品格、情操去感染學生，作學生的楷模，教師直接影響在塑造學生素質(zhì)過程中的作用是不可替代的。只有通過教師的高尚的道德情操，才能在平時教育活動中潛移默化的熏陶學生。要求地理教師言語上生動活潑、文雅幽默、妙趣橫生;儀表上，端莊大方、和藹可親;工作作風上，勤勤懇懇、精益求精;情操上，言行一致、謙遜誠實;性格上，活潑開朗、樂觀向上。

二、博聞強記，完善自我的知識結(jié)構(gòu)

作為一名地理教師，并不是只懂地理就行了，地理教學中也涉及各種學科，地理教師的知識應當是綜合型的。教師的知識越豐富，上課時能旁征博引，越能引起學生學習的興趣。一方面能使學生的學到更多的知識，激發(fā)學生強烈的求知欲;另一方面，教師根據(jù)學生的信息反饋靈活地組織教學，才能居高臨下，游刃有余，才能有主動權(quán)，才能論理充分，分析問題透徹，有利于教學的順利進行。教育方針也明確規(guī)定，要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，而學生全面發(fā)展取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。地理教師要不斷完善自我的知識結(jié)構(gòu)體系。

首先是地理專業(yè)知識的學習。作為地理專業(yè)的教師。必須把地理知識整體掌握，融會貫通，形成自己的地理知識體系。無論是中國地理，還是世界各國的地理，都要了如指掌。

其次教學相關(guān)知識的學習。做為新時期的教師，還必須具備扎實的心理學和課堂教學知識。教師要從知識、情感和意志三方面來控制教學過程。了解學生是十分必要的。只有這樣，才能準確、靈活地引導學生，使他們受到更好的教育。

再次，建立多元化知識結(jié)構(gòu)。哲學、文學、歷史、美術(shù)、音樂、生物、計算機網(wǎng)絡(luò)等方面的知識都要學習。只有自己有豐富的知識，才能使自己在教學過程中觸類旁通，得心應手。

社會在發(fā)展、知識在更新，新發(fā)明、新理論、新概念，層出不窮，地理教師就應當注重學習先進的地理教學管理思想，靈活地運用教育學、心理學知識，改革教學方法;掌握先進的教學儀器設(shè)備應用技術(shù)，實現(xiàn)計算機輔助教學，并在教學中應用;了解邊緣科學的發(fā)展動向，注意各學科的交叉滲透，隨時將新知識融入教學中。

三、提高能力，不斷完善綜合素質(zhì)

教學能力是教師在長期的教學實踐中經(jīng)驗的積累，是知識加經(jīng)驗的結(jié)果。

1.敏銳的觀察能力。教師要有敏銳的觀察能力，迅速地及時捕捉教學活動中的學生信息，正確判斷，隨時調(diào)整教學方法、教學深度及教學語言，以滿足學生的要求。具有敏銳的觀察能力的地理教師不僅要善于洞察學生，而且還能客觀地全面觀察自己、評價自己，及時發(fā)現(xiàn)工作中的得失。

2.理智的自制力。教學過程中往往會受到意外的干擾。如課堂上學生搞一些惡作劇或小動作。遇到這些情況教師就當保持冷靜的頭腦，學會克制和忍耐，用理智把握住自己，千萬不可怒發(fā)沖冠，失去理智，應調(diào)節(jié)自己的情緒，不能因個別同學之故，影響整堂課教學任務(wù)的完成。對于這類事情，教師可以給予冷處理或以幽默的方式解決。

3.有效的調(diào)控能力。當教師的授課內(nèi)容、速度、步驟與學生的思維活動不能配合時，教師應積極有效地加以調(diào)控。教師必須從實際出發(fā)，靈活地使用教案，以激發(fā)學生積極參與教學活動，主動獲取知識，因而有效的調(diào)控能力是順利完成教學活動的重要手段。

4.創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育的核心是要面向全體學生，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生具備面向未來、面向世界所應具備的素質(zhì)，使千差萬別的學生成為國家需要的各種人才。因此教師必須具備創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是指在前人知識和技能的基礎(chǔ)上，運用求異思維，創(chuàng)造新的教育思想、教學方法，給教育過程和社會帶來新成果的能力。學生在不斷變化，教材也在不斷更新，這就要求教師要不斷探索教學規(guī)律、教學方法，突破給學生形成的刻板的框架使教學富有特色，充滿生機，產(chǎn)生高效率。

還有，教師的組織實施能力、精準美活的語言表達能力、自學能力、了解研究學生的能力、獲取和處理教育信息的能力、教育研究的能力。在課堂教學過程中，教師要自覺有意識地培養(yǎng)提高自己的教學能力，提高自身的素質(zhì)，以適應素質(zhì)教育的需要。

總之，作為地理教師，我們就努力地塑造自身，不斷完善自我，力爭自己具有廣博的知識、較強的教育教學能力、高尚的道德、完善的人格，較高的教育科研水平。適應社會時代的發(fā)展，不斷滿足社會及學生的需要，才能贏得社會、家長、學生的愛戴。