議基于情感下的語文教學

摘要:情感教育是語文教學中的重要組成部分。中學語文課文蘊藏著大量的情感因素，為進行情感教學提供了條件。教師要努力運用課文中蘊含的真摯的感情，叩擊學生的心弦，激起他們感情的共鳴，“動之以情，曉之以理”，“以情感培養(yǎng)情感”。

關鍵詞:語文教學 情感教育 感情共鳴

所謂情感，是指人對外界刺激肯定或否定的心理反應，這種體驗并不是孤立存在的，它必須依附于它所認識、改造的情感對象。在語文學科中，這種情感對象具有兩方面的內容:一是對語文形式美的感情;一是對語文內容美的感情。即語文課標中所說的激發(fā)學生熱愛祖國語言的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會主義思想品質和愛國主義精神，同時，語文教學肩負起對祖國優(yōu)秀文化的傳承的歷史責任。

學生心中都擁有一個色彩斑斕、撲朔迷離的情感世界，他們不是容器、口袋，他們無法忍受機械被動的灌輸，他們需要情感的滋潤。

如何認識情感教育的意義，激發(fā)學生學習的熱情呢?

一、詩意化的語文教學的需要

中學語文課文具有“文質兼美，形神俱佳”的特點，其中蘊藏著大量的情感因素，為進行情感教學提供了條件。課文中有的表現對祖國的愛、對黨對人民的忠誠，有的表現師生情、父子愛，有對封建官場黑暗現實的揭露，有對生命的謳歌與禮贊……這是語文教學中的一個突出的特點，有助于強化語文教學，使語文教學詩意化，教師要努力運用課文中蘊含的真摯的感情，叩擊學生的心弦，激起他們感情的共鳴。

教授《荷塘月色》一文，除了優(yōu)美細膩的景物描寫之外，作者對江南采蓮情景的聯想，讓學生上臺模擬那種熱鬧的情景并讓同學進行評價，不但激起學生對課文內容的深刻理解，更讓學生加深對作者向往的自由熱鬧生活的理解，而作者卻說“無福消受”這種美好生活，是因為當時的社會的黑暗，這樣學生對作者心目中的淡淡的哀愁就不難理解了。

一堂好的語文課，理應是充滿詩情畫意的，師生情、文章情、生活情，情情交融。倘若語文課被抽象概念所占據，語文課還有什么滋味呢?

二、激發(fā)語文學習興趣的需要

青年人的情感，給人的第一印象就是容易激動，一旦遇到自己比較喜歡的東西，興奮度比較高，比較執(zhí)著而且情緒化。有人形象地將此比喻為“把火種擲向一堆干柴”，讓它燃起熊熊的烈火。

情感雖不能代替認識，但凡是能夠使學生的情感發(fā)生強烈波動的事物，就比較容易留下深刻的印象，有的甚至終身不忘。例如絕大部分教師沒有要求學生把周杰倫的《青花瓷》的歌詞背下來，而絕大部分學生卻會朗讀并富有感情地唱出來。他們雖不能流暢地背下每一篇課文，卻能十幾首上百首地唱出他們喜愛的歌曲，也就是說，學生對教學活動的興趣和喜愛的程度，直接影響他們對教學內容的選擇。所以語文教學尤其需要情感教育。教學過程中，教師要充滿感情，把個人感情融入到教學過程中和教學情境中，否則就會讓學生產生漠視的態(tài)度，聽起來也會味同嚼蠟。

三、人的健康發(fā)展的需要

人的情操與高級社會需要相關，它更多地是在教育影響下發(fā)展起來的，具有更深沉、更堅定的特點。情感教育的最終意義，在于使學生的精神世界升華到一個更高更美的境界。所以教師不僅要以“情”感染學生，還必須以“理”啟迪學生，有時學生感受到的東西，不一定能產生正確的感情。例如《阿Q正傳》，對于阿Q的悲慘命運，有同情的，有氣憤的，有覺得可笑的，還有部分人覺得可恨。這就是需要去引導、扶植正確的感情，排斥不正確的感情。要向學生明確，在當時的社會背景下，階級對立貧富懸殊、人與人之間的關系也是勢利、冷酷、虛偽的，這種社會環(huán)境加上自身的好喝懶做、自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特點，就決定了阿Q悲劇命運的必然性。而魯迅先生塑造這個藝術形象，就是為了揭露封建社會吃人的本質，正是“哀其不幸，怒其不爭”啊!

又如，高一學生的感性思維和理性思維已趨成熟，生命教育顯得更是緊迫，因此教學中要通過文本教學，引導學生去感悟生活?！都偃缃o我三天光明(節(jié)選)》的女主人公處于我們難以想象的困境中，而她奏出了生命的最強音，這不能不讓同學們受到強烈的震撼，并由此想到中國的張海迪，她的自強不息鼓舞了一代又一代中國人。同時，組織學生收看北京殘奧會的盲人門球、輪椅籃球等比賽，并組織討論，以此指導學生反省自我，增強生命的堅韌性。學習《走出地平線》和《人的高貴在于靈魂》，則指導學生結合自己的實際，通過體驗文本和感悟生命，尋求人生的精神之點;學習《離太陽最近的樹》和《黃鸝》，則意在啟發(fā)學生，要尊重生命，要與自然萬物共享幸福，構建和諧人生，塑造和諧之美。

課文中的情理，均蘊含在人、事之上，凝聚于詩情畫意之中，以小見大，言近旨遠，詠物言志，借物抒懷……教師要善于挖掘課文中的“情”“理”，以“情”感染學生，以“理”啟迪學生，“動之以情，曉之以理”，從而凈化學生的心靈、陶冶學生的情操，鑄就學生高尚的品德意志，要在教學中“以情感培養(yǎng)情感”。