初中語文教學(xué)的語言綜合訓(xùn)練和寫作實(shí)踐

語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，卻發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科處在一個(gè)非常尷尬的地位:學(xué)生中喜歡學(xué)習(xí)語文的比例較小，在語文課堂中無精打采，甚至昏昏欲睡的也大有人在;學(xué)生家長不重視，把注意力都放在了學(xué)生的數(shù)理化及英語學(xué)科上。怎樣才能改變學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣呢?在央視的一期節(jié)目中做了這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn):讓國內(nèi)一所著名大學(xué)的大學(xué)生描述一下從學(xué)校圖書館怎樣走到學(xué)校大門口，能夠很準(zhǔn)確地描述出來的，在所測試的學(xué)生中寥寥無幾。

那么在語文教學(xué)中，怎樣才能訓(xùn)練學(xué)生綜合語文素質(zhì)呢?我在實(shí)際的教學(xué)中，嘗試了兩種做法。一是綜合語言訓(xùn)練。語言訓(xùn)練很多人都在做，但效果不一，為什么呢?經(jīng)過我不斷求證、思考，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)講，必須由易到難，由簡到繁，由具體到抽象，逐步提高，要引導(dǎo)學(xué)生先想后說，同時(shí)，教師要在課堂內(nèi)提供有利條件，注意創(chuàng)造人人動(dòng)口的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生能夠有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，使學(xué)生從簡單的口語訓(xùn)練中發(fā)展思維。我對(duì)口語訓(xùn)練進(jìn)行了系統(tǒng)化。根據(jù)他們的年齡特征和知識(shí)水平，我把口語訓(xùn)練分為幾大部分:“我最喜愛的一張照片”“我最崇拜的人”、“我最喜歡的名言警句”、“我給大家講故事”、“焦點(diǎn)訪談之我見”、“我眼中的社會(huì)現(xiàn)象”等。為什么這樣設(shè)計(jì)呢?一是從訓(xùn)練語文知識(shí)出發(fā)，從記敘文到議論文，從現(xiàn)代文到古文，從書本到社會(huì)，按照循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練;二是從學(xué)生思想方面考慮，加強(qiáng)他們的情感教育和敏銳的辨別是非的能力，形成他們正確的人生觀和世界觀。如初一開始的“我最喜愛的一張照片”，學(xué)生們展示的基本上都是和家人的合影，有和父母出去旅游的，有自己過生日的，還有一些特定場合照下來的，這些照片都給學(xué)生留下了美好的記憶。當(dāng)學(xué)生們?cè)谂_(tái)上津津有味地講著這些擁有美好感情的照片時(shí)，在不知不覺間加強(qiáng)了和家人之間的情感，培養(yǎng)了學(xué)生“愛的意識(shí)”。又如“我最崇拜的人”語言訓(xùn)練，要求學(xué)生要講出你崇拜的人物簡介，你為什么崇拜他，你要在行動(dòng)上做哪些才能使你成為那樣的人物等，這項(xiàng)訓(xùn)練主要側(cè)重于讓學(xué)生心中要有一個(gè)榜樣、一個(gè)目標(biāo)，這樣使學(xué)生多了一份前進(jìn)的動(dòng)力，讓學(xué)生有了初步的理想追求。在實(shí)際訓(xùn)練過程中，有的學(xué)生講的是科學(xué)家、軍事家，有的學(xué)生講的是運(yùn)動(dòng)運(yùn)、演員，在這方面不能強(qiáng)求一致，要鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的真實(shí)的想法。而“我最喜歡的名言警句”，主要是希望學(xué)生能積累一些名言警句，把一些成功人士的人生箴言存儲(chǔ)于學(xué)生的頭腦之中，形成正確的思想認(rèn)識(shí)，為他們今后的成長起到有益的作用?！敖裹c(diǎn)訪談之我見”、“我眼中的社會(huì)現(xiàn)象”，則是對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容基本上是學(xué)生在初二下半學(xué)期開始的，這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的判斷能力和自我的思想，讓他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)現(xiàn)象有自己獨(dú)立的思考，老師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活會(huì)產(chǎn)生一定的良性作用。

在語言訓(xùn)練的形式上，我采用每節(jié)語文課的前5分鐘為語言訓(xùn)練時(shí)間，順序?yàn)榘凑兆灰来芜M(jìn)行。每天訓(xùn)練的學(xué)生要站在講臺(tái)上，從站姿到面部表情，從動(dòng)作到眼神，與同學(xué)的交流都提出了明確的要求，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的演講姿態(tài)。經(jīng)過十余年的實(shí)際操作，從初一到初三，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)過了很多次的訓(xùn)練。從實(shí)際效果上看，從剛開始的扭捏，逐步變得大方;從語言生澀到侃侃而談。臺(tái)上同學(xué)講，臺(tái)下同學(xué)質(zhì)疑，互動(dòng)訓(xùn)練，他們的大腦都能得到訓(xùn)練。學(xué)生們對(duì)語文課充滿了期待，語文課堂也變得生動(dòng)活躍。同學(xué)們之間的交流增多了，關(guān)系也日益和諧，不僅口才提高了，理解能力、寫作能力也都相應(yīng)提高了。

二是作文訓(xùn)練。寫作，歷來是許多學(xué)生頭疼的事，無事可寫，無話可談，寫是為了應(yīng)付老師，閉門造車，無病呻吟，根本達(dá)不到寫作的目的。為了改變這種情況，我進(jìn)行了以下幾種嘗試:一是實(shí)踐寫作。例如要寫一篇《我讓父母高興了》的記敘文，我就提前要求學(xué)生回家做一件讓父母欣慰的事，讓他們?cè)敿?xì)觀察、記錄父母的言語、表情、動(dòng)作等，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也增進(jìn)了兩代人的感情，學(xué)生也有話可寫;二是結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況寫作。例如班級(jí)浮躁之氣盛行，我便讓學(xué)生寫了一篇散文《靜》，讓他們體會(huì)靜的妙處，當(dāng)他們中有的人寫出了一篇美文時(shí)，我便讓他當(dāng)眾朗讀，使大家深受啟發(fā);三是比較寫作:例如課本中有一篇朱德同志的《我的母親》，我便提前讓學(xué)生寫一篇同名作文，待學(xué)到本篇時(shí)，學(xué)生注意力便會(huì)更加集中，體會(huì)作者用詞造句的妙處，比較出自己的不足，通過以上幾種方式，同學(xué)們的寫作興趣日益濃厚，水平也隨之提高。在教學(xué)過程中，不但注重語文能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)也融入我的每一節(jié)課當(dāng)中，語文教學(xué)是德育的一個(gè)重要途徑，每篇課文都是寫作藝術(shù)與思想教育的一個(gè)完美結(jié)合。通過《最可愛的人》，讓學(xué)生們懂得我們新中國的幸福生活來之不易，通過《蘇州園林》，讓他們感受到我們祖國悠久的歷史文化等等。通過語文教學(xué)，讓他們更加熱愛我們偉大的祖國，并樹立為國家立志讀書的遠(yuǎn)大理想。

總之，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)想和能講并把思想能準(zhǔn)確地表述出來，是當(dāng)前語文教育中一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)千方百計(jì)創(chuàng)造各種有利條件，讓學(xué)生想和講，使學(xué)生逐步養(yǎng)成遇事會(huì)想、有話能講的良好習(xí)慣。不僅在知識(shí)上，更重要的是在能力上得以訓(xùn)練和提高，為適應(yīng)將來社會(huì)的需要，給他們打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)!