激發(fā)學(xué)生求知欲 提高課堂教育教學(xué)效果

摘要:優(yōu)化教材設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，巧用設(shè)問與練習(xí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞:求知欲 教學(xué)效果 課堂教學(xué)

高中學(xué)生，正處于思想敏感、思維活躍期。他們的情感豐富、精力旺盛，探索精神、求知欲望強(qiáng)烈。教師的課堂教學(xué)要立足學(xué)生的這些特點(diǎn)，有針對(duì)性地提高教學(xué)效果。

一、以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化教材設(shè)計(jì)

在具體的思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于“滿堂灌”或“一言堂”，習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性、提高學(xué)生素質(zhì)的要求相差甚遠(yuǎn)。因此就需要廣大思想政治課教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹立起以學(xué)生為主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過程中去，尊重、相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。課堂教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生借助教材的學(xué)習(xí)來發(fā)展思維、情感和分析判斷能力等。通過一堂堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷地修整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握理解與運(yùn)用政治理論的本領(lǐng)，提高認(rèn)識(shí)世界的水平。要達(dá)到這個(gè)目的，就必須要針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況來實(shí)施教學(xué)，只有這樣，學(xué)生的主體性才能體現(xiàn)出來。

教師要多研究教材，在鉆研教材時(shí)，頭腦中要有學(xué)生，應(yīng)時(shí)時(shí)思考學(xué)生原有基礎(chǔ)如何?他們能接受嗎?他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)水平怎樣?等等，簡(jiǎn)單說來，就是在頭腦中，帶著學(xué)生的實(shí)際水平去鉆研、處理教材，才能在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，才能真正地用好、用活教材。

二、導(dǎo)入新課要生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

一節(jié)課，導(dǎo)入得好與不好，直接會(huì)影響到該節(jié)課的整體質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，使學(xué)生感受到思想政治課不是那么一成不變，不是那么枯燥無味，不是那么干癟蒼白，要使學(xué)生感受到新意和精彩，感受到活力與激情，感受到生機(jī)和奔放。這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，也起到了營(yíng)造整堂課良好學(xué)習(xí)氣氛的效果。

在思想政治課的教學(xué)過程中，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的具體實(shí)際情況，可采用趣味引進(jìn)導(dǎo)入新課程的方法，比如，教師可以在上課之前先講述一個(gè)與本課有關(guān)系的寓言故事導(dǎo)入新課，也可以用與本課有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)問題與學(xué)生討論帶出本節(jié)將要教授的內(nèi)容，使他們看到，思想政治課的內(nèi)容就在他們身邊。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又可以收到良好的效果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望都是在一定的情景中產(chǎn)生的，激發(fā)興趣，巧設(shè)懸念能極大程度地提高學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。高中思想政治課方面的知識(shí)，大千世界中舉目皆是，只是學(xué)生往往留心不夠，一旦被教師點(diǎn)化出來，往往能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。所以，在思想政治課教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境，不著痕跡地將學(xué)生引入到對(duì)新課的學(xué)習(xí)中來。

好的開頭已經(jīng)是成功了一半。相信在一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參與到“教師—學(xué)生”的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，活躍了課堂，活躍了氣氛，活躍了學(xué)生思維，真正發(fā)揮了學(xué)生的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，貫徹新課標(biāo)的主旨與要求，把曾經(jīng)讓學(xué)生和老師都頭疼的思想政治課上活、上好、上得妙趣橫生。

三、巧用設(shè)問與練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，提高教學(xué)效果

每堂課的教學(xué)都有一定的教學(xué)目標(biāo)，而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，就需要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成目標(biāo)思考題，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生探索求知，最終掌握知識(shí)，并在這過程中，培養(yǎng)各種能力。問題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性。問題還要具有一定梯度，能讓學(xué)生通過分析和討論得到不同程度的解答，通過對(duì)問題的解答培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題和運(yùn)用知識(shí)的能力，并在問題情境中掌握課本有關(guān)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。

具體方法一般有兩種:一是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)“提綱式”閱讀訓(xùn)練題，按識(shí)記、理解、分析的順序排列，課前發(fā)給大家。二是從實(shí)際生活事例，或?qū)W習(xí)中存在的問題，或從課本中典型內(nèi)容出發(fā)，提出若干思考題。思想政治教師必須精心研究教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合目標(biāo)要求、具有一定梯度的思考題。對(duì)較高要求的目標(biāo)，其思考題要有一定的思維含量，達(dá)到“跳一跳，摘果子”的效果。

訓(xùn)練是學(xué)生深化理解、鞏固新知、培養(yǎng)能力的過程。學(xué)生層次不同、理解問題和解決問題的能力有較大差異，課堂教學(xué)中的訓(xùn)練就要依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的問題分層次、有針對(duì)性地進(jìn)行。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念要由點(diǎn)到面、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序扎實(shí)地練，做到全面性強(qiáng);對(duì)于新舊知識(shí)易混淆點(diǎn)采用對(duì)比練習(xí)，做到求同存異;對(duì)于知識(shí)與能力結(jié)合點(diǎn)采用創(chuàng)造性的練，做到舉一反三;對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)采用反復(fù)練，做到常練常新;對(duì)于同類知識(shí)采用典型練，做到觸類旁通。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要思維容量大、思維過程強(qiáng)，體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、遷移的過程。訓(xùn)練的方式要從實(shí)效出發(fā)精心安排，多樣活潑，不要拘泥于尋找問題的答案。

四、自主總結(jié)、系統(tǒng)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)是能力的載體。讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生技能、提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要前提。在新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲取的往往是分散的、缺乏聯(lián)系的、無序的知識(shí)，這樣的知識(shí)就必須從結(jié)構(gòu)上把握并去解決。因而教師要引導(dǎo)學(xué)生分析和搞清各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)概括，連接知識(shí)鏈條，將知識(shí)重新編碼、排序，使之由點(diǎn)到線、由線到面、由面到網(wǎng)，由無序到系統(tǒng)。

學(xué)生懂得了知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，不但能較容易理解整個(gè)內(nèi)容，而且有助于記憶、掌握，同時(shí)客觀上也有利于老師在有限的時(shí)間內(nèi)把本堂課最為核心的東西教給學(xué)生，以提高課堂教學(xué)效率。

總之，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為主體是廣大教師從事教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教師只有不斷提高自己的理論水平，豐富自己的知識(shí)，在課堂教學(xué)的主陣地中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生求知欲，不斷地探索和改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。