新課程下的高中英語教學探索

摘要:新課程強調(diào)以人為本的教育思想，一切以學生為中心，一切以學生的發(fā)展為本，注重學生的全面發(fā)展與個性差異之間的統(tǒng)一。面對教育改革和新課程標準的實施，高中英語教師應及時更新理念，以更好地適應當今英語教育的要求。

關(guān)鍵詞:新課程 高中英語 教育觀念 教學改革

教育部頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》提出:“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿;以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標，力求從教學觀念、目的、目標、內(nèi)容、實施策略、手段和評價等方面進行重大改革?！毙抡n程標準突出了以人為本的教育思想，其核心是以學生為中心，以學生的發(fā)展為根本，注重學生的全面發(fā)展與個性差異之間的統(tǒng)一。這對教師的教學能力提出了更高的要求。

一、高中英語教師要適應新課程和更新教育觀念

1.我們要樹立面向未來的觀念。只有面向未來，才能培養(yǎng)未來社會所需要的人才。因此，我們每個英語教育工作者都應在教學實踐中不斷地超越過去、超越自我。要確立人才培養(yǎng)的新思路，開創(chuàng)人才培養(yǎng)的新形式，探求人才培養(yǎng)的新舉措。

2.我們要樹立“以學生為中心”的觀念。教與學本身就是一種雙邊關(guān)系和互動活動，需要給學生提供練習英語的實踐機會。這就需要廣大教師樹立“以學生為中心”的觀念，將自己的職能由“教”變成“導”，確立一切教育教學活動都必須服從并服務于學習者自主學習的指導思想，自覺地調(diào)整師生關(guān)系，努力成為學生學習知識的參與者、啟發(fā)人、引路人，完成由知識的教授者向?qū)W習的組織者、指導者和管理者的轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能符合現(xiàn)代化英語教學發(fā)展的新方向。

二、優(yōu)化高中英語課堂教學，提高教學效率

1.教師應注重與學生溝通，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧融洽的氛圍。教師要經(jīng)常和同學一起研討學習過程中的不足并加以改正。鼓勵學生勇于表達自己的體驗和想法，對學生表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維，教師要多鼓勵、多支持。學生在課堂上回答老師問題時，也許會因為受到心理、知識、語言、思維、情緒方面的影響，不能準確地回答問題。這時老師要給予充分的諒解和寬容，并適時啟發(fā)引導，理順學生的思路，給學生表達的機會。即使學生做得不好，只要有可取之處，就應給予肯定和表揚，再指出改進之處，使學生在克服困難的過程中既受到鍛煉，又得到提高。

2.教師應該努力提高自身素質(zhì)，講究語言的藝術(shù)性，純正、標準、流利的英語，能給學生留下好印象。因此教師應努力提高自身素質(zhì)，多應用準確、清晰、響亮、圓潤的英語口語，這樣才能在課堂上吸引和集中學生的注意力。英語課堂中幽默生動的語言還會拉近師生距離，不僅使課堂的英語交際活動、句型練習得以順利進行，還可以讓學生在愉快的氛圍中愿學、樂學，鞏固所學的語言知識。

3.學生的情感態(tài)度是新課程改革的關(guān)注點之一。興趣、動機、自信、意志和合作精神都是影響學生學習過程和學習效果的主要因素，保持學生積極的學習態(tài)度是讓他們的學習獲得成功的關(guān)鍵。我認為發(fā)展學生的情感態(tài)度可以從以下三項具體活動來體現(xiàn)。第一，學唱英語歌曲，可以幫助記單詞，提高學習興趣。第二，課堂內(nèi)外開展英語實踐活動，如課堂討論復述課文、會話表演、限時時文閱讀比賽等。鼓勵學生大膽用所學的英語進行交流，給他們提供真正運用英語的機會，訓練學生的聽、說、讀、寫能力和實際應用能力?；顒咏Y(jié)束后，把學生的成果放在學?；虬嗉壵钩?，以增強學生的自信心和自豪感。因此，設計提問時不僅要以某些知識點的落實為目的，還要從文章巧妙的藝術(shù)構(gòu)思中提出問題，激發(fā)學生的思考和求知欲，促進學生思維的發(fā)展。因此教師在課堂教學中要注重提問的藝術(shù)性，設計課堂提問要有目的性、計劃性、啟發(fā)性和層次性;充分把握問題的廣度、深度、坡度、難度，以引起學生的積極探索，并在探索活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。另外，還可以要求學生們課前先預習，找出知識點。課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。

以READING—A LIFE IN SPORTS in MOLDULE 5 of BOOK 5為例:上課時，首先通過讓學生總結(jié)文章的大意檢查學生的預習情況，同時也是幫助有困難的學生了解文章的大意。然后，將問題呈現(xiàn)在屏幕上和學生們一起逐題解答:Q1:Why did Li Ning start a sportswear company?有不少學生答:Because he didn't forget his sports background.這個答案顯然不完整，筆者就通過再次設問幫助學生尋找答案。Q2:Do you think Li Ning would start a company if he still thought he was the prince of gymnasts?學生們都會回答“No”。于是，又在原文找到:But it was this sense of failure that made him determined to succeed in his new life.A year after his retirement，Li Ning began a new career——as a businessman.He decided to launch a new brand of sportswear，competing with global giants like Nike and Adidas.可這僅是與題目相關(guān)的信息，不能直接拿來做答案，必須經(jīng)過整合。經(jīng)過提示，學生們討論后便得出了正確答案:The sense of failure in gymnasts made him determined to succeed in his new life—as a businessman.Li Ning didn't forget his sports background and want to compete with global giant like Nike and Adidas.So he start a sportswear company.要求學生寫下來，檢查表達是否正確。

在答完所有的題目后，要和學生們一起總結(jié)答題要領(lǐng):首先，了解文章大意及其文體，有利于把握答題的方向;第二，讀懂題意，通過題中的關(guān)鍵詞搞清楚問的是什么;第三，回到原文找相關(guān)的信息，注意不能漏了重要信息;第四，整合信息，書寫答案;最后，檢查答案，注意表達的準確性與正確性。在教學實踐中體會到:理論指導與實際操作相結(jié)合的教學活動有利于學生對學習策略的理解與掌握。