孩子,我理解了你

【摘 要】只要努力溝通，就會有無限可能;只要學(xué)會等待，定會有個美麗的收獲;只要付出信任，或許會改變他的人生。給角落里的種子澆一點(diǎn)水吧，在那里也許能長出參天大樹。

【關(guān)鍵詞】溝通等待信任因材施教

【中圖分類號】G625.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)10-0176-01

鏡頭一:“陳同學(xué)，你又考了四十多分，全班三十幾個人，平均分就被你拉了1分多，你對不對得起大家?！?/p>

鏡頭二:放學(xué)了，他還在角落里乖巧地做著作業(yè)，“拿來我看看”。不看則已，一看我的血就急速地沖上了腦門:“半個小時了，你一道題沒做出來，老師天天辛苦地陪著你，可我一點(diǎn)成果看不到，你究竟讓我拿你怎么辦才好?”

跟著神州大地的學(xué)開車的風(fēng)潮，我也參加了學(xué)車培訓(xùn):

鏡頭一:“小顧老師，跟你說了多少遍了，換擋要把離合器踩死，你為什么就記不住呢?”我面紅耳赤，在眾多學(xué)姐們的面前抬不起頭來。

鏡頭二:“你也用點(diǎn)功夫，回家的時候不要就想著玩，也把開車的過程在腦海中過過電影?！蔽覞M肚子委屈:你怎么知道我不用功了，回家的時候不僅想還經(jīng)常向會開車的朋友請教呢?這是熟能生巧的事，又急不來，為啥不給我點(diǎn)時間呢。師傅猛地把車門一關(guān):“你究竟讓我拿你怎么辦才好呢?”

我的心頭一怔，此話是多么的熟悉啊!我曾經(jīng)也是這樣對一個孩子嚷道，我怎么就知道他不用功呢?我怎么就不慢慢給他點(diǎn)時間?我每次發(fā)泄怒火，對他大喊大叫時，怎么就沒有考慮過他的心也在受傷呢?那一刻，我非常想他，想向他道歉，想向他說:“孩子，我終于也體驗(yàn)到了你的感受，我理解了你?！?/p>

回校后，我認(rèn)真反思了自己的輔導(dǎo)方法:雖然輔導(dǎo)占用了我大量的課余時間，但是不講究方法，每次都是做題講題做題講題，收效甚微。后來，我結(jié)合該同學(xué)的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用了一些辦法來提高他的學(xué)習(xí)積極性，他的學(xué)習(xí)成績有了較明顯的成效。

一、“我們散散步，聊聊天”。

通過與班主任的溝通，我了解到，陳同學(xué)的父親不識字、性情暴躁，母親是名腦癱患者，在孩子最關(guān)鍵的語言發(fā)育期，得不到來自母親的愛撫與教誨，所以養(yǎng)成了孩子沉默寡言，語言表達(dá)能力差的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)上，就表現(xiàn)為題目讀不懂，審題能力較差，直接影響到解題。于是，一有空，我就邀請他散步，跟他聊天，說孩子們愛聽的話題，讓他慢慢放下警戒之心，也愿意跟我說說話，我們之間的關(guān)系慢慢融洽起來。在課堂上，我順勢鼓勵他多讀題，讀不懂的就多讀兩遍，再讀不懂，我來讀，輕重音給他讀到位然后再問他能不能理解，一學(xué)期的鍥而不舍使得現(xiàn)在他離開我已經(jīng)能順利解答一些較簡單的題目了。

體會:只要溝通，只要了解，就會有無限可能。

二、“你只需要做這幾道題”

以前的我，別的學(xué)生做哪些題，我就讓他做哪些題，從來不考慮他的基礎(chǔ)與接受能力，導(dǎo)致他越做越糊涂，對學(xué)習(xí)徹底失去了信心。靜心想想，每個孩子都有不同的接受能力，“因材施教”這個最經(jīng)典最重要的教學(xué)方法，被我已經(jīng)完全拋在了腦后。想明白了這個事，每天新授課后，我只讓他做幾道相關(guān)的練習(xí)，回家的作業(yè)也是圍繞新授知識，來夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。如果當(dāng)天的知識，他掌握得比較好，我就再出一點(diǎn)相對靈活的題目，考考他的靈活解題能力?；A(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)了，陳同學(xué)再也不坐在那耗時間，而確確實(shí)實(shí)是在做題了。他做的是他會做的題目，所以，他的自信心也得到了增強(qiáng)。

體會:“因材施教”不是掛在嘴上的教學(xué)理論，它應(yīng)該落實(shí)到每天的教學(xué)活動中去。

三、“慢慢來，不要著急”。

曾幾何時，我發(fā)誓要用最好的耐心與愛心來與孩子們相處，但隨著教學(xué)時間的流逝以及排名等現(xiàn)實(shí)的無形壓力，耐心經(jīng)受了前所未有的挑戰(zhàn)和折磨。當(dāng)面對著部分教了幾遍都沒學(xué)會的學(xué)生時，再也不會勸告自己“慢慢來……”了。

我是多么希望學(xué)車的師傅能慢慢教我，讓我慢慢吸收。但是陳同學(xué)何嘗沒有這樣的愿望呢?現(xiàn)在的我，在他認(rèn)真做題時，再也不會打擾他了，一道題他思考多長時間，我都不會再著急了，而是慢慢等待，慢慢來。他因?yàn)榛A(chǔ)知識比較薄弱，有時一問三不知的情況還會經(jīng)常出現(xiàn)，令我火冒三丈的時候還很多，但我都會努力克制自己，告誡自己要慢慢來?，F(xiàn)在的他，看我的眼神再也不是那種羞怯與恐慌了，不會的題目也敢主動來問我了。

體會:放慢你的腳步，釋放你的耐心，定會有個美麗的收獲。

四、“努力了，你能行”。

蘇霍姆林斯也基曾說過:“要讓每一個孩子都抬起頭來走路?！薄疤痤^來”意味著對未來，對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)時，就會產(chǎn)生一定能達(dá)到，我會干得很好的想法?！疤焐也疟赜杏谩币苍S就出于老師的一句“老師相信你。”

根據(jù)陳同學(xué)的計算能力較好的情況，我經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓他板書計算，并適時對他進(jìn)行表揚(yáng)。而“真不錯”“你看學(xué)習(xí)不難吧?你做得多好啊!”“再努力一點(diǎn)，你會更好的!”這些鼓勵的話是經(jīng)常掛在我的嘴邊。而隨著時間的流逝，我驚喜地發(fā)現(xiàn):他的統(tǒng)計圖表畫得是那么的讓人賞心悅目;而做關(guān)于折扣類的數(shù)學(xué)題，他也真是刮刮叫。性格上也相應(yīng)開朗了許多，有時也能看到他和小朋友追逐嬉鬧了。我看在眼里，喜在心里。心理學(xué)家威廉姆杰而士曾說過:“人性最深切的需求的就是渴望得到別人的欣賞。成人都渴望得到別人的認(rèn)可，更何況孩子呢?”

體會:老師的“相信你!”，也許能改變一個孩子對這一學(xué)科的態(tài)度，乃至整個人生。

經(jīng)過我一學(xué)年的努力，期末考試陳同學(xué)的數(shù)學(xué)第一次及格了。老師們都很奇怪:你究竟在他身上花了多少功夫?其實(shí)，我花在為他補(bǔ)習(xí)的時間并不多，更多的是尊重他，用心在與他交流，也許，他還會有反復(fù)，但我想，只要理解他、尊重他，給他時間，一切都會越來越好的。對待每一個學(xué)習(xí)有困難的孩子都應(yīng)該如此吧，在這一段時間中，陳同學(xué)的學(xué)習(xí)在慢慢進(jìn)步，而我的教育思想也在成長。感謝他!我想說，給角落里的種子澆一點(diǎn)水吧，在那里也許能長出參天大樹。