小學應怎樣培養(yǎng)學生良好的習慣

新世紀的課程改革應樹立“以學生發(fā)展為本”的觀念，特別強調(diào)學生感情態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，課程設置了“知識與技能”、“數(shù)學思考”、“解決問題”、“情感與態(tài)度”四個方面的目標。豐富的情感，積極的態(tài)度，正確的價值觀也是學生學習、生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在小學數(shù)學教學中如何實現(xiàn)學生的情感態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)，是數(shù)學教育工作者十分關(guān)心并努力探討的課題。下面就這一課題談談自己的認識。

一、準確把握數(shù)學學科特點和學生的年齡特點

數(shù)學概念是客觀現(xiàn)實中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性，在人腦中的反映，具有抽象性。在數(shù)學教學中，由實際事例引入概念，既便于學生理解知識，又可以讓學生了解數(shù)學來自生活，來自客觀世界，為學生打下唯物主義的思想基礎(chǔ)。例如，教學“1—5”的認識，可充分利用教材上“主題圖”的文本資源，為學生創(chuàng)設參加“升旗儀式”的情境，讓學生觀察畫面上有些什么，數(shù)一數(shù)男生有幾人，女生有幾人，一共有幾人。用1表示一頭牛、一個太陽、一只飛向藍天的小鳥;用2表示2多花、2個蘋果。讓學生通過看、數(shù)、說、做各項活動，經(jīng)歷數(shù)概念形成的全過程。在這個過程中，學生切實體驗到數(shù)是從客觀事物中抽象出來的，體會數(shù)的產(chǎn)生作用。

二、重視激發(fā)學生的學習動機

學習動機是學生對學習某種內(nèi)容感到需要，是學生學習活動的基本動力。在實踐中，教師既關(guān)注學生對課堂上學習內(nèi)容和學習活動的要求，又努力把數(shù)學學習與社會發(fā)展和未來聯(lián)系在一起，激發(fā)學生學習動機。讓學生在學習活動中不斷產(chǎn)生對數(shù)學的好奇和求知欲，同時不斷迸發(fā)民族自豪感與為祖國努力學習的豪情。

例如，“認識鐘表”的教學，我們可以請學生說出自己一天做了一些什么，早上大約幾點起床，晚上幾點睡覺等等，把“鐘表”的知識與學生的實際生活緊密結(jié)合在一起，促使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生親切感，調(diào)動學生學習的積極性。課堂上借助多媒體給學生呈現(xiàn)一幅幅具有重大意義的畫面:申奧成功、“神舟”五號成功著陸……讓學生感受全國歡呼的場面，鼓勵學生說出這些事發(fā)生的時間。“看看、說說”的活動情感色彩濃郁，學生進一步感受“鐘表”知識過程的同時也是激發(fā)民族自豪感，增強愛國熱情的過程。在讓學生談學習收獲的過程中，還讓學生設計一個作息時間表，合理安排自己的學習、生活，并遵守作息時間，之后，還為學生設想20年后自己將會做什么，把對時間的體會與自己的理想結(jié)合在一起。充分肯定，鼓勵每個學生為實現(xiàn)自己的理想，為成為對社會有用的人而學習。這樣，可以有效地促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，并由此將學生對數(shù)學學習的需要轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動機。實踐告訴我們，結(jié)合教學內(nèi)容，從生活、生產(chǎn)和科研實踐中選擇素材引入數(shù)學知識、數(shù)學問題，使學生深切感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，對社會發(fā)展的作用，不斷激發(fā)、強化學生學好數(shù)學的心理需要，對培養(yǎng)正確的學習動機是極為有效的。

三、充分調(diào)動學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”興趣是指人認識、欣賞與探索某種事物的心理傾向。學生學習的興趣越濃越有利于取得良好的學習效果。教學實踐證明:學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極愉快地參與學習活動，樂此不疲。但是，小學生的興趣往往不穩(wěn)定、不持久，需要在教學中不斷邀發(fā)和培養(yǎng)。

例如，統(tǒng)計知識的教學，一年級學生第一次學習統(tǒng)計，我上這節(jié)課時，根據(jù)實際情況，本校環(huán)境優(yōu)美、四季鮮花開，猶如花園般的學校。我把“統(tǒng)計不同顏色的花各有幾盆“設計成統(tǒng)計校園里的花。上課伊始，我就親切地說:“孩子們，校園里的花開了，五頗六色的，很漂亮。接著，請學生了解、統(tǒng)計全班同學的生日、小組內(nèi)每人獲得紅花的朵數(shù)，這些事涉及到每個學生，他們感到親切、有趣，可以充分調(diào)動他們學習數(shù)學的興趣。

每節(jié)數(shù)學課，都能充分利用學生的好奇心，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，強烈的求知欲望，調(diào)動學生積極參與的情緒;每節(jié)數(shù)學課，都要精心設計數(shù)學活動，給學生提供探索的時間與空間，讓學生在探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和發(fā)現(xiàn)、掌握數(shù)學知識內(nèi)在規(guī)律的過程中，不斷獲得成功，積累愉快的體驗，不斷增進學生數(shù)學的興趣。使學生在學習數(shù)學的過程中，經(jīng)歷“感到學習數(shù)學有趣——感到學習數(shù)學的樂趣——感到學習數(shù)學的志趣”的學習興趣產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，使學生的學習興趣健康發(fā)展。

四、著重培養(yǎng)良好的學習習慣

“教育就是培養(yǎng)良好的習慣“這句話突出了習慣培養(yǎng)的重要性。習慣影響著人類的能力與性格的發(fā)展。學生良好的學習習慣的培養(yǎng)離不開教師的引導和幫助。教學中，教師要發(fā)揮主導作用。

例如，從學生入學的第一節(jié)教學課開始。教師要結(jié)合教材的圖有意識地反復提問“還有什么”，讓學生明確要認真仔細地觀察，并通過對學生的表揚，讓學生體會到這些是好習慣。又如，筆算教學中，設計幫助小動物檢查改錯題的活動，可使學生加深對筆算方法認識的同時領(lǐng)悟到《計算時要細心》。再如，放手讓學生尋求解決問題的方法，并給學生充分交流的機會，請學生表達自己的方法，評價伙伴的方法，促使學生學會質(zhì)疑、學會思考，進而養(yǎng)成質(zhì)疑和獨立思考的習慣。

習慣是長期逐漸形成的。一定的學習行為重復多次，才會形成一定的學習習慣。對學生良好學習習慣培養(yǎng)要貫穿小學數(shù)學教學全過程。

綜上所述，學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，是一個由知識與技能的學習過程承載的啟發(fā)、滲透過程。教師要把情感、價值觀的培養(yǎng)裝在頭腦中，有意識地、自覺地貫穿于教學過程的各個環(huán)節(jié)之中，使其成教學過程的靈魂。