淺談化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶方法

化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門學(xué)科，內(nèi)容繁雜、課時較少，記憶起來存在一定困難，致使許多學(xué)生因找不到科學(xué)的記憶方法，而使化學(xué)學(xué)習(xí)陷入困境。因此，教師在教學(xué)中向?qū)W生介紹一些科學(xué)的記憶方法，排除干擾，減少遺忘，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力非常必要。

一、堅(jiān)定信念，鍛煉記憶。

一些心理學(xué)家認(rèn)為，記憶的關(guān)鍵在于要有自信心。人的記憶力強(qiáng)弱固然與先天因素有關(guān)，但更重要的是外界環(huán)境和個人的努力，尤其是后者。另外，學(xué)生的記憶效果與心理狀態(tài)也有密切關(guān)系。如有的學(xué)生經(jīng)常埋怨自己的記憶力差，記不住東西。也有的同學(xué)平時精神飽滿，但一讀書就“頭痛”。這些大多不是因疾病引起的，而是對自己的記憶力缺乏信心的一種心理反應(yīng)。遇到這種情況，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信念和良好的心理狀態(tài)，從最簡單的做起，逐漸增強(qiáng)他的自信心。

二、身心健康，增進(jìn)記憶。

健康的身心能夠增進(jìn)記憶能力，疲勞則會減弱腦細(xì)胞的活動能力，使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。因此教師應(yīng)教育學(xué)生合理安排時間，注意勞逸結(jié)合。此外，保持樂觀鎮(zhèn)靜的情緒，也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和記憶能力。因此，教師應(yīng)告訴學(xué)生，保持良好的心態(tài)、開朗的心胸、樂觀大方的對待學(xué)習(xí)，會使人的記憶力提高。

三、理解融匯，增強(qiáng)記憶。

在學(xué)習(xí)中，通過理解掌握知識，要比死記硬背效果好得多。古人云:“學(xué)而不思則罔”。學(xué)則思，思則疑，疑然后能悟。理解了再背就相當(dāng)于對文章進(jìn)行了加工整理，增加了信息量，就能觸類旁通，經(jīng)久不忘。

四、適當(dāng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。

艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，遺忘的速度是先快后慢的，所以，及時復(fù)習(xí)是防止遺忘的有效方法。有些同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)是考試前的事，這種認(rèn)為是錯誤的。其實(shí)對于需長久保存在記憶中的信息，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過反復(fù)溫習(xí)，記憶的信息會越來越強(qiáng)，從而達(dá)到長久記憶的目的。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)，使記憶基礎(chǔ)化;合理分配復(fù)習(xí)時間，使記憶經(jīng)?；?重復(fù)復(fù)習(xí)，使記憶深入化;因人而異，變換復(fù)習(xí)方法，使記憶具體化。

五、利用聯(lián)想，提高記憶。

聯(lián)想可打開人們的記憶閘門。人在認(rèn)識客觀事物時總會在頭腦中形成復(fù)雜的也是系統(tǒng)的暫時聯(lián)系，從而引發(fā)起對過去事物的回憶。在教學(xué)中，盡量揭示現(xiàn)實(shí)對象之間的多種多樣的聯(lián)系，形成多種聯(lián)想，就可以大大提高記憶效果。例如:學(xué)習(xí)了排水法收集氣體后，知道排水法是用來收集不溶于水、又不與水反應(yīng)的氣體的收集方法。所以，以后每遇到不溶于水、又不與水反應(yīng)的氣體都可以用排水法收集。

六、濃縮知識，擇要記憶。

在知識不斷增加的情況下，刪繁就簡，沙里淘金，提綱挈領(lǐng)的“濃縮”知識，就顯得尤為重要。這也是排除干擾，提高記憶效果，防止遺忘的一個重要條件。如在記憶實(shí)驗(yàn)室制取高錳酸鉀的操作步驟時，可用“查”(連接儀器，檢查裝置的氣密性)“裝”(裝入藥品)“定”(將試管固定在鐵架臺上)“點(diǎn)”(點(diǎn)燃酒精燈加熱)“收”(收集氣體)“取”(收集完氣體后，從水槽中取出導(dǎo)氣管)“熄”(最后熄滅酒精燈)七個字來概括實(shí)驗(yàn)步驟，既濃縮了知識，又便于記憶。

七、巧編口訣，利于記憶。

韻律性的口訣，讀起來朗朗上口，更有利于學(xué)生對枯躁的化學(xué)知識的記憶。如在記憶元素的化合價時，可自編口訣:一價氫、氟、鉀、鈉、銀;二價氧、鈣、鎂、鋇、鋅;三鋁、四硅、五價磷;談變價，也不難，銅一、二;鐵二、三;二、四、六硫;二、四碳;負(fù)一，正一，五、七氯;負(fù)三，正三，二、四、五氮;二、四、六、七錳齊全;銅、汞二價最常見。在記憶根的化合價時，可編為:負(fù)一硝酸、氫氧根;負(fù)二碳酸、硫酸根;負(fù)三只有磷酸根;正一價的是銨根。

八、通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)記憶。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師可盡可能多的設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，這樣會大大增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

九、反復(fù)運(yùn)用，鞏固記憶。

人腦通過感知、識記保持的信息，再經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系，分析運(yùn)用，每一次就能是正確的記憶得到強(qiáng)化，錯誤的記憶得到糾正，遺忘了的知識再進(jìn)行識記，久而久之就變成了永久記憶，其根本原因在于不斷應(yīng)用。蘇霍姆林斯基曾說過:“知識不應(yīng)變成不能活動的貨物，積累知識不能認(rèn)為就是為了儲備，而要進(jìn)入周轉(zhuǎn)，加以運(yùn)用，才能有效?！?/p>

以上是我從教多年來的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識。記憶還因個人的生活環(huán)境、教育條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特性不同而有多種多樣的方法，只要符合記憶的心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，都能取得良好的效果。