小議中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)趧?chuàng)造一個(gè)舒適的生活世界，同時(shí)也在加速破壞我們賴以生存的環(huán)境。人類的生存與發(fā)展需要一個(gè)良好的自然環(huán)境，面對(duì)世界環(huán)境的惡化，地球上的每一個(gè)人都要了解生存狀態(tài)，都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境。人類對(duì)環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注，環(huán)境科學(xué)知識(shí)將成為每一個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。因而，使學(xué)生具備一定的環(huán)境科學(xué)知識(shí)、良好的環(huán)保意識(shí)，深入挖掘教材中的環(huán)保內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)、技能及環(huán)境道德教育，寓環(huán)境保護(hù)教育于學(xué)科教學(xué)之中，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是建設(shè)和諧社會(huì)的需要，更是中學(xué)化學(xué)教師的職責(zé)。

一、現(xiàn)行教材中存在的環(huán)境教育內(nèi)容

高中《化學(xué)教學(xué)大綱》提出:“教育學(xué)生珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，關(guān)注與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感?！贬槍?duì)大綱要求，十分注重在化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的引領(lǐng)下融合對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育內(nèi)容，主要體現(xiàn)在:在各章節(jié)知識(shí)體系中融合環(huán)境教育內(nèi)容，如《諸言》中的環(huán)境問(wèn)題和人的健康;《硫和硫的化合物》一章中的臭氧層破壞和酸雨的形成、危害及原因;《氮族元素》中的光化學(xué)煙霧污染;《幾種重要金屬》中的金屬的回收與環(huán)境、資源保護(hù)和廢舊電池的回收利用，有機(jī)化學(xué)中的煤燃燒對(duì)環(huán)境的污染、超量使用食品添加劑對(duì)人體健康的損害、合成洗滌劑對(duì)水體的污染及“白色污染”的治理方法等。在插圖中蘊(yùn)含環(huán)境教育內(nèi)容，教材中展示材料、體現(xiàn)污染現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)處理過(guò)程的插圖有30多幅，這些插圖或?qū)嶒?yàn)操作設(shè)計(jì)中的環(huán)保問(wèn)題，有材料的再生利用，有清澈的河流，有美好自然風(fēng)光與受污染的森林、河流、村莊的對(duì)比，有成堆“白色污染”垃圾的可怕實(shí)物照片，有金屬的回收利用，有哭泣的干枯田野等。在課外閱讀、資料、選學(xué)等內(nèi)容中完善環(huán)境教育內(nèi)容。在習(xí)題中滲透環(huán)境教育內(nèi)容等等。

二、在課堂教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育

在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，如:氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來(lái)加深學(xué)生的印象，拓寬視野。既可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，從而樹立起強(qiáng)烈的保護(hù)環(huán)境意識(shí)。如在硫酸的工業(yè)制法這一節(jié)，在授課時(shí)我們可列舉一些實(shí)例，比如，列舉“世界上著名的八大公害”、“前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故”，在講授《硅和硅酸鹽》一章時(shí)，在強(qiáng)調(diào)硅和硅酸鹽等無(wú)機(jī)非金屬材料在人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用及重要性的同時(shí)，也應(yīng)向?qū)W生介紹玻璃作為玻璃幕墻會(huì)產(chǎn)生刺眼的強(qiáng)光，使人感到心煩，帶來(lái)車禍，影響人們的正常生活。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的兩面性，充分體會(huì)到學(xué)好化學(xué)、研究化學(xué)的意義。再增加一些具體數(shù)據(jù)，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五千萬(wàn)噸，產(chǎn)生的廢渣超過(guò)30億噸，廢水6000～7000億噸。我國(guó)農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達(dá)15億元等。還可以結(jié)合平時(shí)作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)，穿插安排除雜質(zhì)氣體、提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題，鞏固保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為環(huán)保教育提供了很好的平臺(tái)和契機(jī)，能讓學(xué)生更加直觀地感受環(huán)保的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的學(xué)生惟恐現(xiàn)象不明顯或在好奇心的驅(qū)使下，不按要求取用藥品，有的學(xué)生為了圖快省略了必要的氣密檢查，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氣體泄露，致使實(shí)驗(yàn)室毒氣彌漫。對(duì)此情景，教師應(yīng)不失機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，通過(guò)親身體驗(yàn)污染帶來(lái)的危害，使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中逐漸樹立“定量”意識(shí)和按實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范操作的良好習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)廢液、廢渣的處理也不能一概而論，應(yīng)區(qū)別對(duì)待。有回收價(jià)值的，教師應(yīng)在課后組織學(xué)生進(jìn)行回收，既可消除污染，使廢物得到充分利用，又提高了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和動(dòng)手操作的能力。無(wú)回收價(jià)值或在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下，不能回收的，教師應(yīng)要求學(xué)生在指定處傾倒，然后統(tǒng)一處理。嚴(yán)禁隨意亂扔廢渣，亂倒廢液，以造成污染。此外，一些難度較大、毒性較強(qiáng)、時(shí)間較長(zhǎng)的有機(jī)演示實(shí)驗(yàn)，可采用實(shí)驗(yàn)錄像替代，既可使學(xué)生獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果，同時(shí)也可以減少環(huán)境污染。

四、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

我們應(yīng)該把環(huán)保活動(dòng)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)來(lái)認(rèn)真有效地實(shí)施。結(jié)合實(shí)際，我們可以組織如專題講座，結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大的環(huán)境污染問(wèn)題和重大的環(huán)?；顒?dòng)舉辦專題講座，在6月5日“世界環(huán)境日”向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問(wèn)題有哪些;在9月16日“國(guó)際保護(hù)臭氧層日”向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識(shí)及其被破壞的原因和氟里昂的應(yīng)用及其替代技術(shù);結(jié)合我國(guó)提倡消除白色垃圾活動(dòng)談?wù)劙咨钠鹪醇捌湮：?。利用?jié)假日，組織學(xué)生到附近的工廠、受污染的江河及農(nóng)村等處參觀。組織學(xué)生進(jìn)行如對(duì)雨水、江水和工廠廢水、民用廢水的pH值測(cè)定后進(jìn)行比較;了解空氣質(zhì)量是怎樣評(píng)估的，API值與空氣質(zhì)量級(jí)別的對(duì)應(yīng)關(guān)系，什么是TSP;調(diào)查目前各品牌冰箱中氟里昂的使用情況，與以前情況對(duì)比如何;調(diào)查繁忙公路邊民警、商店職員的身體健康情況，明確鉛的危害等小課題調(diào)查。在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行環(huán)保教育，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們的公民意識(shí)，為構(gòu)建和諧社會(huì)盡一份責(zé)任。只有從小抓起，從我做起，使每一位社會(huì)成員都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，人人愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境。