讓科學(xué)發(fā)展觀滲入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

當(dāng)今的教育教學(xué)，一直在提倡搞新教改，也就是要求教師用所謂的新理念來(lái)教學(xué)，提倡采用新教材、新教法、新手段，好像重在一個(gè)“新”字。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，筆者深刻思考反復(fù)琢磨，并聯(lián)系多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，課改不應(yīng)單純注重一個(gè)“新”字，應(yīng)該把所謂的“新理念”改為“科學(xué)理念”，不正確不科學(xué)的教學(xué)理念即使新也不能用。本質(zhì)問(wèn)題不在于新舊而在于是否科學(xué)，是否對(duì)教育教學(xué)有利，對(duì)培養(yǎng)全面創(chuàng)新的高素質(zhì)發(fā)展型人才有利。教材教法不論新與舊，只要是符合科學(xué)發(fā)展觀，我們就應(yīng)該積極采用，大力提倡。運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，體現(xiàn)了當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)注重滲入科學(xué)理念，將會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，既要講究科學(xué)又要謀求發(fā)展協(xié)調(diào)進(jìn)步。如何把科學(xué)發(fā)展觀滲入數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，本人從以下幾點(diǎn)淺談自己的看法，歡迎同行提出寶貴意見(jiàn)。

首先要做到“以人為本”，也就是要樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，教師要解放思想更新教育教學(xué)觀念，改變過(guò)去那種教師單純地教，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)的課堂模式，發(fā)揮好教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新角色。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“以生為本”首先要為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)相應(yīng)的外部條件，也就是環(huán)境。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在講臺(tái)上，居高臨下滔滔不絕地講，學(xué)生在臺(tái)下畢恭畢敬地聽(tīng)，師生之間地位關(guān)系不平等，缺少交流，學(xué)生處于被動(dòng)地位，不能主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)?？茖W(xué)發(fā)展觀要求我們要營(yíng)造一種和諧、平等、民主、協(xié)商的課堂氣氛，要求教師要和藹可親耐心細(xì)致，教師要走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，貼近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，和學(xué)生一起合作、學(xué)習(xí)、探究。把課堂教學(xué)變成師生交往和對(duì)話的過(guò)程。讓師生的交流更深入更平等更無(wú)拘無(wú)束。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生要適時(shí)鼓勵(lì)。教師要善于賞識(shí)自己的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。增強(qiáng)自信心，讓人人都體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。筆者不禁想起自己曾經(jīng)教過(guò)的一位學(xué)生李某，此生開(kāi)始數(shù)學(xué)成績(jī)較差，但擅長(zhǎng)美術(shù)和手工，在教學(xué)幾何的時(shí)候，我時(shí)常有意委托他幫助制作幾何圖形、畫(huà)圖片在課堂上做教具使用，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他的手工技巧。當(dāng)時(shí)我看到了這位學(xué)生自豪興奮的表情，在講三角形的穩(wěn)定性時(shí)，他還自制了一個(gè)活動(dòng)自如的平行四邊形，拿出做反例對(duì)比，引起課堂一陣贊賞的聲音。慢慢地學(xué)生李某對(duì)數(shù)學(xué)漸漸產(chǎn)生了興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。所以建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系是發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)。

“以生為本”就是要發(fā)揮學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的作用。傳統(tǒng)教學(xué)方法有一定的弊端，主要表現(xiàn)在:注入式、填鴨式、滿堂灌式等。這些方法忽略了教學(xué)工作雙邊活動(dòng)的特點(diǎn)，只重視教師的教，而忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，造成了學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)和厭煩學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?？茖W(xué)的教學(xué)方法是教師要把課堂搞得生動(dòng)、有趣、內(nèi)容豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。引導(dǎo)他們積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的最佳效果。為此，我在數(shù)學(xué)課堂上采用了“激勵(lì)法”教學(xué)。其一是“情感激勵(lì)法”;其二是“目標(biāo)激勵(lì)法”。即在授課之前，恰當(dāng)?shù)亟榻B本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生先猜想，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲，使其積極主動(dòng)地投入聽(tīng)課與學(xué)習(xí)。例如在講到不規(guī)則多邊形時(shí)，告訴學(xué)生我們這節(jié)課的目的是幫助農(nóng)民朋友，幫助他們計(jì)算平地或山坡田地的面積，這些土地形狀不規(guī)則，讓學(xué)生想想辦法。他們會(huì)想到已學(xué)過(guò)的三角形、平行四邊形、梯形等幾種特殊圖形，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，方法多種多樣，激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在積極參與中品嘗了樂(lè)趣;其三是“情境激勵(lì)法”。教師可利用計(jì)算機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)驗(yàn)、繪圖、游戲、學(xué)生板演講等各種教學(xué)媒體和手段，精心設(shè)計(jì)出趣味橫生的情境，烘托教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生注意力，誘發(fā)學(xué)生興趣，牽動(dòng)學(xué)生情感，使學(xué)生的心理處于興奮狀態(tài)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果;其四教師還可用“設(shè)疑激勵(lì)法”?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”疑問(wèn)會(huì)產(chǎn)生好奇心，好奇心會(huì)激發(fā)學(xué)生求知欲，教師在課堂上不要唱獨(dú)角戲，應(yīng)不斷地向?qū)W生提出問(wèn)題，利用師生對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，從而達(dá)到預(yù)期目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的最好方法是師生共同行動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)，以“探究”為核心，把“自主、合作、探究”的新課程理念融入課堂。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)與科學(xué)，數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)分析研究探索，從而去解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生廣闊的思維空間，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。

與其授人以魚(yú)，不如授人以漁。教會(huì)學(xué)生捕魚(yú)會(huì)讓其終身受益。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、討論、交流、猜測(cè)、分析、歸納、整理和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自主地去理解數(shù)學(xué)概念，歸納數(shù)學(xué)結(jié)論，找到解題方法。這樣，學(xué)生不但從中獲得了知識(shí)，提高了能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的成功感和自信心，更重要的是逐步培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)主動(dòng)探究的習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們大膽、主動(dòng)、合作的精神。

另外，把科學(xué)發(fā)展觀滲入數(shù)學(xué)教學(xué)，還要充分考慮數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)踐中的差異和不同情況。這里是指要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異因材施教、循序漸進(jìn);還要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的不同情況，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，有重點(diǎn)有步驟地采取教學(xué)措施，不能強(qiáng)求一律，一刀切，搞齊步走，更不要盲從，要用科學(xué)有效的方法指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，以求能更好地培養(yǎng)出一批批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，適應(yīng)新時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。