淺談小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李政道博士說:“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造能力”。人才能否創(chuàng)新，主要取決于兩個方面的因素:一是人才對創(chuàng)新的態(tài)度，二是人才所處的環(huán)境。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時代賦予我們教師的使命。我們必須根據(jù)學(xué)生的特點，點燃他們創(chuàng)造的火花。

一、抓住創(chuàng)新教育的主陣地——課堂教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場，我們只有在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，才能讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

1.巧妙揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“良好的開端是成功的一半”，上課伊始，學(xué)生的注意力往往還沉浸于課間活動，不易集中于學(xué)習(xí)活動中。如果在短時間內(nèi)學(xué)生能主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將對整堂課的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生舉足輕重的作用。所以，上課伊始，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。我在教學(xué)《小雪花》一文時，先讓一朵朵小雪花“飄滿”黑板，學(xué)生頓時興趣盎然。我趁熱打鐵，學(xué)生上黑板“添磚加瓦”——畫畫小雪花。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，還使學(xué)生的記憶、思維進(jìn)入了最佳活躍狀態(tài)。

2.精心提問，點燃思維火花。

教師精恰合理的“導(dǎo)”能化平淡為生動，化腐朽為神奇，使課堂教學(xué)波瀾起伏，引人入勝。教學(xué)過程中，教師和學(xué)生間繁瑣呆板的一問一答，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無法獲得理想的學(xué)習(xí)效果。如果教師設(shè)計的問題少而精，直接切入要點，就能積極引導(dǎo)學(xué)生去思維、去爭議，促使其主動探索未知領(lǐng)域，萌動學(xué)生創(chuàng)新的胚芽。如教學(xué)《狼和小羊》時，我設(shè)計了如下問題:上游和下游分別在什么地方?水是怎么流的?即使小羊弄臟了水，狼會喝到嗎?通過思考、討論，結(jié)合板書，學(xué)生不但加深了對課文內(nèi)容的理解，還紛紛提出了許多小羊?qū)Ω独堑暮媒ㄗh，這些建議閃爍著學(xué)生創(chuàng)新的絢爛火花。

3.創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧氛圍。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，在課堂教學(xué)中，我盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)一定的情境，給他們“移情”的機(jī)會，使學(xué)生融入角色，設(shè)身處地去領(lǐng)會、去感悟，讓學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽在自由、寬松、民主、平等的土壤中生根長葉。如教學(xué)《認(rèn)識標(biāo)志》一課時，認(rèn)識了左轉(zhuǎn)彎和右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志后，學(xué)生模仿駕駛員，看到標(biāo)志轉(zhuǎn)動手中的“方向盤”。學(xué)生在操作體驗過程中，對標(biāo)志有了深入而全新的認(rèn)識。并做創(chuàng)造性的練習(xí)，設(shè)計一個“兒童賽車場”的標(biāo)志。

二、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

建立和諧的師生關(guān)系，師生、生生間相互尊重、相互激勵，使學(xué)生成為教學(xué)主體;幫助學(xué)生培養(yǎng)樂于提出新問題、善于質(zhì)疑的習(xí)慣，對學(xué)生的創(chuàng)新成果給予適當(dāng)獎勵，即使是尚未成熟的創(chuàng)造性設(shè)想，也要積極支持，努力保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，形成激勵創(chuàng)新的環(huán)境。

1.要有一個民主寬松的創(chuàng)造環(huán)境氛圍

學(xué)生在其成長過程中對紛繁復(fù)雜的世界和新鮮事物充滿了好奇，他們有強(qiáng)烈的參與環(huán)境的嘗試動機(jī)及嘗試行為，目的是為了了解事物的本來面貌，體驗嘗試的過程，因而大多帶有大膽冒險、想當(dāng)然、反常態(tài)的特點，由此也就多少帶來一些不合理性和不安全性。在實際教學(xué)中，面對學(xué)生的嘗試行為，教師不能簡單的批評與訓(xùn)斥，而應(yīng)詳細(xì)了解他們嘗試行為的實質(zhì):想了解什么、體驗什么、探究什么，然后有針對性地為他們提供適宜的嘗試條件，鼓勵他們在老師的指導(dǎo)下，開展有益的探究行為，以滿足他們強(qiáng)烈的嘗試愿望，并針對嘗試過程與結(jié)果，對他們進(jìn)行指導(dǎo)，以提高其探究行為的教育價值。

2.要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中的發(fā)言提問

學(xué)生們的提問是借助教師力量對周圍環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識上的探求行為，他們通過援疑質(zhì)理來了解事物及事物之間的相互關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，并從中培養(yǎng)求異思想和創(chuàng)造想象，提高觀察、分析問題的能力，包含著強(qiáng)烈的求知欲和探究精神。教師要傾聽他們的提問和發(fā)言，無論有無意義都要認(rèn)真對待，盡量滿足他們的要求，參與他們的討論，指出修正他們的錯誤和不足，并通過問題分析和問題解答，不斷提高他們的提問和回答問題的水平，以提高他們的認(rèn)識、分析、解決問題的能力。

3.要積極開展校內(nèi)外活動

學(xué)生的探究行為大量表現(xiàn)在課外的各種活動之中，他們以各自的興趣愛好和獨特的思維方式，或是對所感興趣的事物進(jìn)行執(zhí)著的采集、收藏和探索;或是利用現(xiàn)有的工具和材料，加工制作一些小玩意兒，或是通過角色扮演、物體構(gòu)建、情境創(chuàng)設(shè)等途徑，以滿足其再現(xiàn)成人世界和探究客觀世界的愿望。盡管這些活動不具有成人行為的價值，但這些活動有助于學(xué)生提高認(rèn)識、分析問題的能力，對促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)新意識的發(fā)展有著十分重要的意義，具有明顯的探究精神和創(chuàng)新意識。因此學(xué)校和教師要充分尊重他們的興趣愛好，重視他們的課外活動，為他們提供各種探究活動的材料、工具、場地等。

4.讓他們盡情玩耍、豐富感知

玩是每個兒童的天性，孩子去野外釣龍蝦、挖野菜、吹草葉……一方面，豐富多彩的活動有利于身心健康，使學(xué)生保持愉快開朗、積極向上的情緒狀態(tài)，從而激活大腦思維，提高記憶力、觀察力、想象力和分析判斷能力，為提高學(xué)習(xí)效果提供了保證。另一方面，豐富多彩的課外活動和學(xué)科知識有著緊密的聯(lián)系。有了生活的經(jīng)驗，小學(xué)生寫作時就不會覺得無處著手，無話可寫了。例如，班隊活動組織釣魚后，一個學(xué)生在寫《一件有趣的事》時，有一段這樣寫道:過了一會兒，我感覺到鉤子上有動靜，用力一甩，沒想到釣起來一只鞋子。真氣人，怎么魚沒釣到，釣到了一只鞋子。這時，從鞋子里爬出一只龍蝦，我頓時興奮起來……生活成了學(xué)生作文的源頭活水。因此，玩和學(xué)是相輔相成，互相促進(jìn)的。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家強(qiáng)盛和社會發(fā)展的動力，是人才成長的基因，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起。我們教師在課堂教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國家培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需要的人才。