農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)淺談

【摘 要】針對農(nóng)村中學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀，以及學(xué)生中的厭倦情緒，筆者在語文教學(xué)中總結(jié)了一些切實(shí)可行的方法:①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;②增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性;③根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)因材施教;④開展好語文課外活動;⑤鼓勵學(xué)生多閱讀有益的課外書籍。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文教學(xué)探索

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)10-0089-01

農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀是不容樂觀的。由于地處農(nóng)村，留守學(xué)生較多，受家庭和社會環(huán)境的影響，學(xué)生中普遍存在著厭學(xué)情緒。加之語文課學(xué)習(xí)中對語言、文字的理解分析需要一定的學(xué)識基礎(chǔ)，學(xué)生更是厭倦這門學(xué)科。筆者通過在語文教學(xué)中的探索，總結(jié)出了一些切實(shí)可行的方法，淺析如下:

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

俗話說:“興趣是最好的老師”。學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高是直接受興趣的制約。大教育家孔子也曾說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。(《論語》)要讓學(xué)生有興趣，樂于去學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該對他所學(xué)的這門學(xué)科的老師有好感。作為老師應(yīng)該放下架子，主動走近學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，與學(xué)生交朋友，多與他們溝通，真正成為學(xué)生的良師益友。還可常常展示出你某些方面的才藝，讓學(xué)生覺得你讓人佩服，可親可敬。在與學(xué)生融洽相處過程中，逐步引導(dǎo)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性

在教學(xué)中，長久地以一種模式進(jìn)行，學(xué)生勢必會覺得乏味，這就要求教師注意根據(jù)教材，挖掘出它最吸引人的地方，出其不意地展示給學(xué)生，這樣往往能吸引住學(xué)生的注意力。如:可在教學(xué)導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)上下功夫，好的導(dǎo)入語一開場就能吸引住學(xué)生。也可利用作品的名作者及其名作，作品中人物的經(jīng)典故事的講述，或有關(guān)的精美圖片的欣賞，穿插在教學(xué)過程中，來引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生積極探求的心理。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)因材施教

一方面，針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)。在一個班集體中，學(xué)生的知識水平和能力是有差異的，教師應(yīng)該對所教的學(xué)生的知識水平、能力及愛好有全面的了解，以便在課堂教學(xué)中有針對性地設(shè)計(jì)一些問題，如:學(xué)生朗讀水平高的，可多由他來讀;學(xué)生表達(dá)上口齒伶俐的，可多由他來表達(dá)。讓學(xué)生的長處都能有發(fā)揮的地方。以此讓學(xué)生通過努力獲得自信，使之在各自的基礎(chǔ)上都能有所提高。

另一方面，針對教材設(shè)計(jì)教學(xué)，充分利用課堂教學(xué)時間和教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如:在筆者所聽過的《藤野先生》這堂教研課上，主講老師這樣設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)完作者通過幾件具體的事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)后，讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行片段寫作，寫自己身邊的人，或是老師，或是同學(xué)，通過寫他們的一些小事來表現(xiàn)這些人某方面的品質(zhì)。由于都是寫他們自己所熟悉的人、事，學(xué)生很快就寫出了片段，在當(dāng)堂的交流中，學(xué)生敢于大膽發(fā)言，他們精彩的描繪引得同學(xué)們哄堂大笑，一下子就使課堂氣氛活躍起來，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。以此為借鑒，在小說《孔乙己》的教學(xué)中，學(xué)習(xí)了作者通過描繪人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等來表現(xiàn)人物性格的方法后，筆者也設(shè)計(jì)了片段作文，讓學(xué)生通過簡短的描繪表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，同樣收到了好的教學(xué)效果。這樣，既充分利用了教材資源，又能訓(xùn)練學(xué)生書面、口頭表達(dá)的能力，使語文課的教學(xué)最終回歸其本位。

四、開展好語文課外活動

初中語文課每單元后都設(shè)有“寫作#8226;口語交際#8226;綜合性學(xué)習(xí)”活動，教師應(yīng)充分利用好這些材料，設(shè)計(jì)、開展好語文課外活動，豐富學(xué)生的第二課堂。如:讓學(xué)生搜集詩歌，進(jìn)行詩朗誦;搜集名人故事，進(jìn)行講故事比賽;進(jìn)行專題討論或辯論;進(jìn)行戲曲歌舞的欣賞;進(jìn)行課本劇表演;進(jìn)行社會調(diào)查活動等等，使學(xué)生在活動中增長知識、增長才干，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

五、鼓勵學(xué)生多閱讀有益的課外書籍

筆者通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，那些平時喜愛廣泛涉獵的學(xué)生，不但學(xué)識上豐富，思維上敏捷，而且在表達(dá)上，無論是書面的還是口頭上的，都非常精美、流暢。學(xué)生通過對課外知識的獲取，一方面豐富了課本知識，另一方面也提升了他們的語文素質(zhì)，增長了他們的才干。

綜上所述，僅是筆者在教學(xué)過程中的一些粗淺的認(rèn)識。只要在語文課的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定能探索出適合學(xué)生實(shí)際的好的語文教學(xué)方法。