訓(xùn)練口語交際能力的策略

針對當(dāng)前小學(xué)口語教學(xué)和小學(xué)生口語交際能力的特征，如何改進(jìn)口語教學(xué)，提高學(xué)生口語交際的能力和水平，可按年級段由低到高遵循循序漸進(jìn)的原則選取如下對策:

一、引話“源”，打開學(xué)生的“話匣子”。

要引導(dǎo)小學(xué)生“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流;能簡要講述自己感興趣的見聞;積極參加討論，能就感興趣話題發(fā)表自己的意見;對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論”。教師做到教學(xué)語言親切、誠懇、貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)，站在學(xué)生的立場，與學(xué)生一起說、一起想，縮短師生之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生共同“拉家?！?、聊天，一起講故事，續(xù)編故事，使學(xué)生的口語交際有“源”而發(fā)。尤其是通過談?wù)搫?dòng)畫片、童話故事，更能打開學(xué)生的話匣子，引起學(xué)生的共鳴，豐富口語交際的內(nèi)容，增大口語交際面。

二、抓活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在口語交際中聽說能力的提高。

1.在活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力

活動(dòng)是小學(xué)生喜聞樂見的形式，教師要根據(jù)兒童的心理特征，精心設(shè)計(jì)和組織各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉口語交際能力。組織生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)。如組織“瞎子擊鼓”、“貼鼻子”、“畫嘴巴”等游戲，用較短的時(shí)間完成簡單的游戲，然后指導(dǎo)說;可提示:游戲開始我們做什么?過程怎樣?結(jié)果怎樣?你覺得哪部分最有趣?為什么有趣?觀眾的反應(yīng)怎樣?組織勞動(dòng)競賽活動(dòng)。如組織“釘扣子”等比賽。然后按先后順序說說活動(dòng)的經(jīng)過、結(jié)果及自己的感受。組織手工剪、貼、畫活動(dòng)。由教師提供幾個(gè)簡單的圖形或符號，讓學(xué)生通過手工剪、貼、畫后，再向同學(xué)們介紹自己完成的過程及其內(nèi)容。

2.在情景中培養(yǎng)口語交際能力

利用幻燈片制作一個(gè)或幾個(gè)動(dòng)物圖片或場景，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事的開頭，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，編童話故事?；蛘呓處熓孪茸龊娩浺簦瑪⑹鲆粋€(gè)故事的結(jié)尾，讓學(xué)生想象故事的前一部分。在敘述的過程中，可適當(dāng)?shù)丶尤雱?dòng)作表演，引發(fā)興趣，從而有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。在情景導(dǎo)引下，要注意三點(diǎn):一是要讓每一位學(xué)生“動(dòng)”起來;二是要特別關(guān)注“開口難”的學(xué)生;三是鼓勵(lì)創(chuàng)新，不人云亦云。

3.在操作中培養(yǎng)口語交際能力

在口語交際教學(xué)中，不能僅停留在師生之間、學(xué)生之間的對白與簡單表達(dá)，更應(yīng)注意針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)口語交際的操作性，以強(qiáng)化訓(xùn)練效果。在《小兔運(yùn)南瓜》一課中，讓學(xué)生運(yùn)大南瓜等實(shí)物，一邊運(yùn)，一邊說，或其他學(xué)生一邊看一邊說;在《我愛畫畫》一課中，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，再向其他同學(xué)說說自己的畫。

4.在課余中培養(yǎng)口語交際能力

一方面，通過各種途徑，提醒家長重視對孩子進(jìn)行早期口語交際訓(xùn)練，要求家長忙里偷閑做孩子的忠實(shí)聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞(班級、路上聽到、看到的新鮮事)說來聽，內(nèi)容不限，形式不拘。學(xué)生最愿意和自己的親人交談，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，這是語言訓(xùn)練的最有效的方法之一。家長及時(shí)糾正孩子口語中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意給孩子最好的贊美、家長本人更應(yīng)當(dāng)善于傾聽并有良好的習(xí)慣。另一方面，設(shè)計(jì)一些口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。布置家庭作業(yè)“打電話”(模擬):讓孩子和媽媽“打”電話，爸爸做評委;讓孩子和爸爸“打”電話，媽媽做評委;讓爸爸和媽媽“打”電話，孩子做評委。模擬家里有客人的場景，提供孩子口語交際的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在家庭中多交流、多表達(dá)，注意運(yùn)用禮貌用語，久而久之，他們便會(huì)性格開朗，語言流暢，有自己的見解。

三、強(qiáng)化語文實(shí)踐，多形式提高口語交際綜合能力。

教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。語文是教育資源最豐富、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科。培養(yǎng)口語交際能力也不例外，教師要充分利用語文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)口語交際的內(nèi)容。為了使學(xué)生練在平時(shí)，練在全體，可以把每日每節(jié)語文課前五分鐘設(shè)為“五分鐘演講”時(shí)間。形式不拘，內(nèi)容不限。閱讀收獲、親歷趣事、今日要聞、詩歌故事等，把它做為鍛煉學(xué)生口語交際的一個(gè)機(jī)會(huì)。同學(xué)說完，下面的學(xué)生給予評議。剛開始，學(xué)生評議時(shí)可能前言不搭后語，時(shí)間一長，從每個(gè)小評論員嘴中都能說出一套流利的話。隨著時(shí)間的推移，對學(xué)生“說”的要求應(yīng)不斷提高，開始從語調(diào)高低、音色圓潤、有表情、聲音抑揚(yáng)頓挫等方面對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，使學(xué)生在聽說能力方面得到長足的發(fā)展，同時(shí)也積累了豐富的習(xí)作素材。

1.以讀學(xué)說

朗讀是學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，它既能讓學(xué)生積累表達(dá)規(guī)范的語言，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到“規(guī)范”語言的價(jià)值，進(jìn)而建立起學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。重視朗讀的訓(xùn)練，一方面讓學(xué)生多聽錄音朗讀和教師范讀，通過直接感受語調(diào)、語氣的變化和體態(tài)語言去深刻感受語言的情感;另一方面在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練將作者的思想感情轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的“口頭語”去充分表達(dá)發(fā)揮。如分角色朗讀、換角色演講、“課本劇”表演、想象延伸等都是口語練習(xí)的好形式。長期訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以積累豐富而規(guī)范的語匯，而且能不斷增強(qiáng)語感，促學(xué)生水到渠成的準(zhǔn)確用語、表情達(dá)意。

2.以說帶學(xué)

素質(zhì)教育的課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教師應(yīng)該在課上做學(xué)生的忠實(shí)聽眾，學(xué)生充當(dāng)教師的角色。在充分預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，學(xué)生們能較熟練地把一堂課的重難點(diǎn)很好地突破，而且經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，語言連貫，口齒清晰，師味濃厚，老師課上幾分鐘稍加評議，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)，口語表達(dá)能力提高的很快。

3.以聽導(dǎo)說

小學(xué)生最感興趣的是聽故事。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以組織學(xué)生收聽有較強(qiáng)趣味的錄音故事，并要求學(xué)生說出重點(diǎn)，交互設(shè)疑、解惑，復(fù)述故事?？傊?，不拘一格，盡量讓學(xué)生“八仙過海，各顯神通”，為口語交際創(chuàng)造一切條件。布置學(xué)生在校外留心大人們的對話，辨析人們口語交際中的“毛病”，學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的對話。在“語文活動(dòng)課”中常開展“聽進(jìn)去，說出來”的小型活動(dòng)，努力促成向生活、向周邊群眾學(xué)習(xí)口語和交際的方式方法。

4.以看引說

看是自外而內(nèi)的輸入，而說則是自內(nèi)而外的輸出，兩者相輔相成，互為促進(jìn)。讓學(xué)生多看課外書，能幫助他們積累知識，拓寬視野、活躍思維、發(fā)展語言。可在班級建立“圖書角”，開設(shè)課外閱讀交流課，并通過故事會(huì)、演講會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)形式，把看課外書的所得講述出來，并把這種訓(xùn)練形式擴(kuò)展到課余觀看影視節(jié)目、生活見聞之中。

培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是素質(zhì)教育和21世紀(jì)對高素質(zhì)人才的需要，我們不僅要在教學(xué)中去發(fā)掘口語交際的豐富素材，而且生活實(shí)踐也是對口語教學(xué)的鞏固和延伸，是口語教學(xué)的最終目的。學(xué)生生活在群體之中，生活在社會(huì)之中，與人打交道的際遇無處不在，我們要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)，爭取多說話，尤其是當(dāng)眾說話。做一個(gè)落落大方，說話得體，做事受人歡迎的小學(xué)生。