淺談低年級識字教學

識字是閱讀的基礎。識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。為了完成這一目標，我們的教學不僅要培養(yǎng)孩子們的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養(yǎng)識字能力。下面本人就培養(yǎng)孩子識字興趣和識字方法兩方面談談自己的粗淺看法。

一、以多種形式激發(fā)學習興趣

“興趣是最好的老師”。只有不斷激發(fā)孩子們的學習興趣，才能使他們輕松愉快地進行學習。低年級孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣顯得更為重要。

1.采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學手段

低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。如在教學時我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。

2.游戲激趣

游戲是以玩帶學、以玩促學的最好形式。識字教學的機械化、枯燥無味，孩子容易厭煩，特別是低年級孩子，好動好玩，注意力持續(xù)時間短。而漢字的掌握及識字能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習中，才能得到鞏固和熟練。因此，游戲成了很重要的學習形式。游戲活動使孩子們在活躍的氣氛中變“無意注意”為“有意注意”，提高了識字的興趣和識字的效果，同時還能培養(yǎng)他們的競爭意識、團結(jié)合作的意識等。我常采用的游戲有:送信、找朋友、送生字寶寶回家、猜字、開火車、猜字謎等。

二、教會孩子識字方法，讓孩子會學。

教是為了不教，這就要求我們教給孩子識記的方法。我常用的方法有以下幾點:

1.形象記憶法

在識記象形字時，我畫出相對應的簡筆畫，把抽象的漢字形象化，學生很快就能記住這些字。比如:山、水等。學習會意字時，常通過畫圖或?qū)嵨镅菔镜确椒ㄊ箤W生輕松識記。如學習“休”時，根據(jù)經(jīng)驗，我知道孩子們不易記住這個字，我對孩子們說:“單人旁就是人，木就是一棵大樹，一個人在樹下休息，休息的休?！庇秩?在識記“流”時，我?guī)坠P畫出一條彎彎的河，加上夸張的手勢告訴孩子們:“河里的水(指氵)在嘩嘩地流動，有時是直的，有時是斜的，有時還會拐彎(指右下部分)，這就是流水的“流”。這樣就形象地利用“流”的“氵”和右下部分讀準了字音，記住了字形。像這樣將字通過形象的分析、組合，既能使孩子很快識記生字，又能掌握字義，達到事半功倍的效果。

2.兒歌識字法

讀兒歌是低年級孩子比較感興趣的活動。我們可以根據(jù)漢字的特點，編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復誦讀，使他們對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶質(zhì)量。如:教學“扭”時，我教孩子們念“用手扭一扭，扭、扭、扭”;學“紐”時念:“絲線釘紐扣，紐，紐、紐”;教“鈕”時念“金屬做電鈕，鈕、鈕、鈕”(并做動作)等。并由老師的編逐步過渡到引導孩子自己的創(chuàng)編，激發(fā)孩子們的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、表達能力。

3.用比較法識記

漢字中的形聲字占多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成:形旁(表義)，聲旁(表音)。教學時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學“青、清、情、晴、請”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing，“清”跟水有關，部首是三點水旁，“情”跟心情有關，部首是豎心旁，“晴”是陽光充足的，所以部首是日字旁。運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。我還引導孩子運用“加一加”、“減一減”、“換一換”，加深他們對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認識，做到觸類旁通，舉一反三。

4.鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學生識字的興趣。

每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣、更積極的方式去探索新知。教師要想方設法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統(tǒng)一。如:認識“盯”字時，有的孩子用“目”字加“丁”就變成了“盯”，有的孩子把“打”提手旁變成目字旁;出現(xiàn)這種情況，老師應該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發(fā)孩子識字的興趣。

5.生活中識字，課外閱讀識字。

語文是無處不在的。因此識字教學也應該是開放的，不只局限于課堂，我們要運用好社會生活這個大課堂。我們要讓孩子們主動認識出現(xiàn)在身邊的字，如:學校的標語、街上的廣告牌、店名、食品上的名稱等。我們可在班上開展“親自閱讀”活動，既擴大了識字量，又豐富字詞積累。

識字的方法還有很多，只要是孩子們感興趣的就是好方法，只要是好方法就能提高識字效率。讓我們共同努力，創(chuàng)造出更多更好的識字方法，為孩子們以后的學習奠定堅實的基礎。