淺談作文教學(xué)的養(yǎng)成教育

在我們的作文教學(xué)中，應(yīng)該說作文是客觀生活在學(xué)生頭腦中的反映，是學(xué)生思想感情的一面“鏡子”;學(xué)生心里想什么，在作文里面就寫什么。但是，實(shí)際上并不是這樣的。換言之，作文是學(xué)生心理素質(zhì)的具體表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文養(yǎng)成教育的具體表現(xiàn)。學(xué)生用什么樣的心理對(duì)待作文，平時(shí)寫作文養(yǎng)成什么習(xí)慣，就會(huì)寫出什么樣的文章來。

因此，要讓學(xué)生寫好作文，就必須在作文教學(xué)中狠抓學(xué)生作文的養(yǎng)成教育。

一、抓好心理教育，了解學(xué)生作文養(yǎng)成教育規(guī)律。

按照辯證唯物主義觀點(diǎn)，學(xué)生心理與所有其他事物一樣，其發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內(nèi)部，在于學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾，這個(gè)內(nèi)部矛盾，也就是學(xué)生心理不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。

學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾大致由下列成分組成:①觀察力、記憶力、思維力、想象力等各種作文心理能力的發(fā)展水平;②語文知識(shí)、寫作知識(shí)的水平，語言理解、表達(dá)能力的水平;③興趣、愛好、情感、意志、習(xí)慣等非認(rèn)知因素的水平;④生理、心理發(fā)展的年齡特征及表現(xiàn);⑤注意力、心境、態(tài)度等當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。

解決學(xué)生作文心理內(nèi)部矛盾的方法，關(guān)鍵是學(xué)生在作文實(shí)踐中產(chǎn)生的種種作文需要。學(xué)生的作文需要通常是由社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化而來的。它主要有:①完成學(xué)習(xí)任務(wù)、避免作文不合格或作文成績(jī)下降威脅的需要;②渴望同父母、老師、伙伴交流見聞感受的需要;③完成集體交給自己匯報(bào)、總結(jié)、調(diào)查等任務(wù)的需要;④希望自己作文成功，使自己的才能得到他人公正的評(píng)價(jià)和稱贊，獲得同伴尊敬的需要等等。

如果我們想了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，就可以出一些類似的題目:《這一次，我能行》、《老師，我想對(duì)您說》、《三年級(jí)的我》、《那天，我真后悔》等。

二、抓好生活教育，夯實(shí)學(xué)生作文養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)。

葉圣陶先生說:“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！比~老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。

學(xué)生生活的內(nèi)容是很豐富的，例如:①讓學(xué)生觀察大自然;②讓學(xué)生正確對(duì)待家庭、社會(huì)和學(xué)校生活;③讓學(xué)生處理好上課與下課的關(guān)系，處理好老師與同學(xué)的關(guān)系;④帶學(xué)生參加各種班隊(duì)活動(dòng)等?？傊?，我們應(yīng)當(dāng)把作文寫作的內(nèi)容，擴(kuò)展到學(xué)生的生活每一個(gè)角落。讓學(xué)生在生活中長(zhǎng)知識(shí)、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他寫作的欲望。

我們大力提倡學(xué)生在寫作中要隨心所欲，想寫什么，就寫什么;寫作文，就寫出真情實(shí)感來;只要是積極奮進(jìn)，健康向上的，都可以寫。陽光明媚，春風(fēng)輕拂可以寫;電閃雷鳴，風(fēng)雨交加也可以寫;一草一木，一顰一笑，一俯一仰，凡人凡事都可以寫。

在寫作過程中，應(yīng)該聯(lián)系生活，從實(shí)際出發(fā)，做到感同身受，寫出自己的切身感受來。作文題目可以寬一些:《我們一家》、《春天來了》、《記一堂體育課》、《我第二次獲獎(jiǎng)》、《我的Q友們》等。

三、抓好道德教育，促進(jìn)學(xué)生作文養(yǎng)成教育健康發(fā)展。

教育學(xué)生要寫好作文，必須首先要學(xué)生“做好人”，做一個(gè)具有良好道德的人?？梢赃@樣說，在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的道德是不可忽視的內(nèi)容。把國(guó)情、養(yǎng)成教育同作文有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)審美教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然和社會(huì)發(fā)展中美的潛力，不斷鞭策自已創(chuàng)造價(jià)值的事。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真、善、丑、惡，捕捉生活中的靈感在作文中，使作文不空假，寫出自己獨(dú)特的東西，從而突出作文的個(gè)性。2008年“5#8226;12”汶川大地震就是一個(gè)很好的題材，我們就可以讓學(xué)生寫一寫:《行軍禮的小男孩》、《北川，加油》、《抱小孩的戰(zhàn)士》、《不是親人勝是親人》、《看電視，我哭了》等。

其次，教育學(xué)生要寫好作文，還要求學(xué)生具有良好的意志品質(zhì)。心理學(xué)認(rèn)為，人的意志可以調(diào)節(jié)人的內(nèi)外活動(dòng)，它會(huì)推動(dòng)一個(gè)人去達(dá)到一定的目的或排除與目的相矛盾的愿望與行動(dòng)。中學(xué)生身心正處于半幼稚和半成熟狀態(tài)，意志力的培養(yǎng)十分重要。遇到有學(xué)生寫作文寫不下去了，想放棄了，作為老師，你怎么辦?這就需要教師正確指導(dǎo)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文水平的提高，不可能一蹴而就;只有通過認(rèn)真觀察、長(zhǎng)期練筆，特別是通過反復(fù)閱讀好文章、反復(fù)修改自己或他人的文章，才能不斷提高自己的作文水平。

另外，養(yǎng)成寫好日記、閱讀書報(bào)、積極發(fā)言等習(xí)慣，也是在作文教學(xué)中滲透學(xué)生作文養(yǎng)成教育的有效途徑。只要注意引導(dǎo)，就有助于學(xué)生完善自我，從而促進(jìn)作文養(yǎng)成教育的發(fā)展。