淺談西部農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

新課程改革的浪潮此起彼落，各門學(xué)科百花齊放，成果碩碩，新的觀念、新的理論如雨后春筍般涌出，這一切大大促進(jìn)了各門學(xué)科的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，然而受諸多因素的限制，使得新課標(biāo)和素質(zhì)教育在西部農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)中仍是可望而不可及的海市蜃樓。他們依然在應(yīng)試教育的泥潭中苦苦掙扎，更希望有切合西部農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的探索與思考，企盼有語文教改的春風(fēng)雨露。

一、西部農(nóng)村初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.西部農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱

當(dāng)前實(shí)施的素質(zhì)教育只適合于城市中學(xué)的教育。在落后的農(nóng)村中學(xué)，是不具備這些推行素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)條件的。因?yàn)槲鞑哭r(nóng)村教育設(shè)施貧乏、小學(xué)教師個人水平、學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱眾多因素的影響，學(xué)生在小學(xué)時就落后了。上初中后錯別字還特別多，不要說作文，就是有時記筆記，抄寫等都會把“嗎”寫成“罵”， 把“真”字里面的三橫變成了兩橫。還有書寫也極不規(guī)范，“語文教學(xué)大綱”明確規(guī)定，字要認(rèn)認(rèn)真真地寫，但老師和學(xué)生都極不重視，把字寫得東倒西歪，有的人寫得更像草書，叫人無法辨認(rèn)。學(xué)生的作文也是一個難點(diǎn)，大家把作文課叫“憋文課”，他們最怕寫作文，因?yàn)樗麄兊乃季S不活躍，眼界不寬闊，自身體驗(yàn)的東西也佷少。很難用詞語表達(dá)清楚，更表達(dá)不出感情。當(dāng)大中城市中小學(xué)生在網(wǎng)上做作業(yè)時，好多農(nóng)村學(xué)生還不知道計(jì)算機(jī)有什么用處。

2.教師的主導(dǎo)不到位

首先是部分農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為語文教學(xué)可有可無，誰不會讀課文，寫字呢!再好也難得滿分，再差也不會得零分。在課程設(shè)置、活動安排及教學(xué)設(shè)施投入上沒有把語文擺在應(yīng)有的位置。所以教師也不太愿意去上語文課，更別說潛心鉆研了。同時師生都要面對教學(xué)質(zhì)量的壓力。他們思考的是考試的分?jǐn)?shù)，想盡辦法去找各種參考資料，成套的試題做了又做，還是回到了“題海戰(zhàn)術(shù)”。不會引導(dǎo)學(xué)生去欣賞語文課本中描繪的美麗風(fēng)景、優(yōu)美的詞句，也不會去讓學(xué)生體會主人公的悲喜，更不會培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。而且我們的教師自身缺乏一定的語文素養(yǎng)，板書潦草、不規(guī)范，作業(yè)批閱大而化之。

3.課外活動有名無實(shí)

就硬件來看，在農(nóng)村中學(xué)，沒有圖書館，沒有多媒體。教室里仍是傳統(tǒng)的黑板加粉筆。學(xué)生從早到晚除了上課還是上課，沒有黑板報(bào)，沒有廣播室，更別談手抄報(bào)、文學(xué)社、電視臺。我們的學(xué)生除了語文教材介紹的之外，不知道外面的世界是多么豐富多彩，再加上學(xué)校為了學(xué)生的安全，也不允許老師帶領(lǐng)學(xué)生去田園抒懷。更不允許去外面感受城市的繁華與先進(jìn)，同時老師也就懶得去搞什么語文讀書活動。課外活動其實(shí)就是應(yīng)付檢查時做的一種形式，有名無實(shí)。

二、教學(xué)改革中農(nóng)村中學(xué)語文的思考

世界上本沒有路，走的人多了就成了路。面對困境，我們都應(yīng)義不容辭的去開辟新路。針對目前西部農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀，在現(xiàn)實(shí)允許的前提下，積極推進(jìn)語文教學(xué)改革，在語文教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育，對此，我提出了自己的想法，供大家思考。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容，不斷的務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

沒有教育觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育就不會取得成功。因而可以說轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。由此可見，轉(zhuǎn)變觀念是語文教改的第一步。首先學(xué)校管理層的觀念要改變，把語文教學(xué)當(dāng)作最重要的、最基礎(chǔ)的教學(xué)來抓，其次教師的觀念也要改變。我們要教會學(xué)生各種基礎(chǔ)知識，還要教會他們學(xué)語文的方法。不是書上所有的內(nèi)容都得教。這會給他們帶來難度因?yàn)樗磺泻限r(nóng)村教學(xué)的實(shí)際。學(xué)生弄不懂可能會挫傷其學(xué)習(xí)語文的積極性，使他們失去學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。同時，學(xué)生、家長甚至全社會觀念都要改變，我們有義務(wù)去使他們改變觀念，政府部門在這方面要起主導(dǎo)作用和宣傳作用。要使他們認(rèn)識到語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，不是只認(rèn)認(rèn)字和寫寫作文。我們要找對它應(yīng)有的位置，在教學(xué)中要設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，首先把每字的音、形、義弄清楚，并規(guī)范書寫，做到工整、準(zhǔn)確。還要讓學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的方法。經(jīng)過訓(xùn)練形成一定的技能，搞高他們的綜合能力。

2.充分利用課堂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

作為農(nóng)村中學(xué)，學(xué)習(xí)主要是靠課堂，只有讓45分鐘起作用，才能真正的將語文改革下去。以前老師是傳授者，一堂課要講授40多分鐘，講完了就下課。學(xué)生也只能機(jī)械的接受老師的授課內(nèi)容，這使他們的思維得不發(fā)展。我建議我們的授課時間要精簡，一堂課我們只講20～25分鐘，然后留下時間讓老師主導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生自由討論、交流。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的精力集中時間很難保持連續(xù)40～45分鐘，所以我們要充分利用學(xué)生能夠接受的時間進(jìn)行教學(xué)。其次教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容。充分利用課堂討論時間，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望。創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的真知灼見。而不受教師的影響，要形成“一千個讀者，一千個哈姆雷特”的認(rèn)識差異。農(nóng)村孩子有他們獨(dú)特的生活體驗(yàn)，他們不會把小麥說成韭菜，更不會問牛長什么樣，鐮刀鋤頭是他們經(jīng)常使用的工具。他們一下能認(rèn)出幾十種動、植物。也品嘗了汗流浹背的滋味，更去摘過桑葚知道其中的味道。他們?nèi)ゲ輩仓凶竭^蟈蟈……所以，只要是涉及農(nóng)村題材的文章就可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。如教學(xué)《從百草園到三味書屋》時就可利用學(xué)生已有的體驗(yàn)進(jìn)行發(fā)散思維，看看與魯迅是否有過類似的經(jīng)歷，有沒有不同的體驗(yàn)，如果你是魯迅，當(dāng)時會怎樣做呢?這樣學(xué)生一定會讓自己的思維活躍起來的。只要學(xué)生說得有理我們就要給予肯定和表揚(yáng)，讓他們體會其中的快樂并充滿學(xué)好語文的信心。如在教學(xué)《愚公移山》時，有的學(xué)生認(rèn)為愚公確實(shí)“愚”因?yàn)橥谏讲蝗绨峒摇Ｏ瘳F(xiàn)在的移民就是這樣的。而有的學(xué)生說愚公的精神好，為自己的子孫造福，也有人說他愛家鄉(xiāng)，要建設(shè)自己的家園……總之，我們只要能使學(xué)生得到發(fā)展這就是目的。

3.開展各種形式的語文活動，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

真正語文能力的形成就是要學(xué)以致用。我們要把課堂教學(xué)延伸到課外。一是可以讓學(xué)生搞朗讀比賽，評出一、二、三等獎，讓他們感覺到有成功和榮譽(yù)，增強(qiáng)語文的閱讀能力，培養(yǎng)語感。二是可以進(jìn)行作文比賽，寫自己身邊的事、人或周圍的景等，做到有事可記，有景可觀，有話可寫，有情可抒，先分別肯定每個人的長處，再指出不足。三是可以每年舉行一到兩次的猜迷語、諺語等活動，引導(dǎo)學(xué)生向國學(xué)的縱深方向發(fā)展。四是可以讓學(xué)生創(chuàng)建自己的語文報(bào)刊。比如，周刊、月刊，然后在全班甚至在全校交流，讓他們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。四是組織學(xué)生到大自然去呼吸新鮮空氣。讓他們感受藍(lán)藍(lán)的天，清清的河，高高的山，綠綠的樹。不過老師要好好的引導(dǎo)，因?yàn)樗麄兲焯於荚谂c這些景物打交道就習(xí)以為常了，感覺不到它的美，也沒有什么感情了。所以我們要創(chuàng)設(shè)情景，假如你是從喧嘩的城市而來，假如你是從緊閉的監(jiān)獄而來，假如你是……這樣就能讓學(xué)生自由的享受美景。讓他們重新認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)是藝術(shù)中的藝術(shù)，而農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)則更是“無米之炊”的藝術(shù)。不管現(xiàn)實(shí)如何，作為一線的農(nóng)村中學(xué)的語文教師，我們要堅(jiān)定不移的做好教學(xué)改革，只要思路、方向是正確的，不斷探索，總會有適合農(nóng)村初中教育的方法，相信明天一定會更美好!