新校長:讓火從“心”燒起

現(xiàn)代中小學(xué)校長是育人專業(yè)的指揮員，有思想深度的學(xué)校管理者。他的工作對象不同于一般的社會人，而是教書育人的教職工和尚未精工雕刻加工的青少年。要帶領(lǐng)教職工將學(xué)生教育成才，現(xiàn)代校長必須有為“長”的專長，施“長”之方略，方能做得校長。

觀念——創(chuàng)新見長?，F(xiàn)代教育的學(xué)習(xí)觀、人才觀、成才觀已經(jīng)發(fā)生了重大改變。立足于人的個性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展，最大限度地開發(fā)受教育者的創(chuàng)新潛能，已是國內(nèi)外各教育流派的共識?，F(xiàn)代校長應(yīng)當(dāng)熟悉創(chuàng)新的理論和方法，以創(chuàng)新為專長。他不以教師和學(xué)生的健康透支為代價，用大運動量訓(xùn)練的方法換取考試的高分?？偰茉谑浪椎?、傳統(tǒng)的舊軌道中獨辟蹊徑，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高分析和應(yīng)用能力。在升學(xué)教育的浪潮中不迷失方向，以先進的理念把握教育，是現(xiàn)代校長的超人教育技巧。

人品——帶頭見長。身先士卒是領(lǐng)導(dǎo)者的一種品格，又是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)。實踐證明，榜樣的力量是無窮的。

校長深入教學(xué)一線上課，能鼓舞多數(shù)教師鉆研教學(xué)技能;在清潔衛(wèi)生中拿起清掃工具，學(xué)生們勞作更起勁;校長關(guān)心學(xué)生疾苦為學(xué)生做好事，班主任更能以身作則;校長是研究型學(xué)者，能培養(yǎng)一大批研究型教師，教育科研必定成果累累。當(dāng)然，校長不可能事必躬親，但在可能的條件下以普通群眾的面目出現(xiàn)，最有號召力?！皩W(xué)高為師，身正為范”?，F(xiàn)代校長深諳這一古訓(xùn)。教育者先受教育，正人先正己，身先士卒，閃耀著現(xiàn)代校長的人品光輝。

辦學(xué)——用人之長。人有所長也有所短，很優(yōu)秀的人也不例外。現(xiàn)代校長的用人哲學(xué)是“示人所長，棄人所短”，將每位教職工的亮點充分在學(xué)校的舞臺上展示，讓所有的人體會成功的快樂，珍惜自身的價值。

待人以誠、用人所長是形成合力的重要條件，是現(xiàn)代校長的用人藝術(shù)，能有效提高集體的戰(zhàn)斗力。

關(guān)系——協(xié)調(diào)有長。學(xué)校是社會的一個細胞，它依附于社會的大環(huán)境。在商品經(jīng)濟的發(fā)展階段，改革的陣痛，改革的不到位、不徹底，法制的不健全，都會影響學(xué)校的生存和發(fā)展。

現(xiàn)代校長應(yīng)是協(xié)調(diào)社會關(guān)系和人際關(guān)系的高手。他必須學(xué)會在原則許可的范圍內(nèi)聯(lián)絡(luò)感情;必須察言觀色、正確猜度對手的意圖，想出應(yīng)對的辦法;必須掌握周到的交際藝術(shù)，確保有求于人的成功;還要學(xué)會忍耐，面對不合理、不合法不會動怒，還面帶微笑。在必要時，現(xiàn)代校長會使用法律武器，捍衛(wèi)學(xué)校的利益。

近日，本人在“教育在線”上看到一則《新任校長的困惑》的案例:賈校長很想迅速改變學(xué)校的落后面貌，他用心選擇突破口來點燃新官上任的第一把火——將原來學(xué)校里規(guī)定的，“本學(xué)校干部和教師，凡上班遲到者一律扣當(dāng)月獎金1元?！备臑椤皬?月1日起，教師遲到不再扣獎金……凡末到點而提前去吃飯或者回家者，要扣獎金?！辟Z校長認為，遲到不扣獎金是因為常有客觀原因。但早退則不可原諒，因為責(zé)在自己，理應(yīng)重罰?？墒屡c愿違，教師們反應(yīng)冷淡。

筆者認為，賈校長這把火燒的角度不對，只燒掉了形式，而未觸及內(nèi)心;燒的目標(biāo)不明，遲到早退背后深層次的原因未看透;燒的方式不妥，再好的制度也不該少了情感的潤滑。當(dāng)下，筆者以為，賈校長必須從“心”燒火，才能不辜負教育局寄予的厚望。

一、整合認識“燒”明辦學(xué)理念

一個單位，上下同心，動作同步，嚴(yán)明的紀(jì)律制度固然重要，但更需要明確的理念和目標(biāo)的指引。學(xué)校問題多多，認真梳理，可能最大的問題是沒有上下認同的辦學(xué)理念與目標(biāo)。校長、中層干部、教師認識上存在明顯的差距，目標(biāo)上缺乏明晰的指向，行動上當(dāng)然不能“齊步走”。作為新任校長，首先要燒的火就是整合各方認識，“燒”明辦學(xué)理念與目標(biāo)。用思想來同化人心，用理念來疏導(dǎo)人心，用目標(biāo)來整合人心。高揚辦學(xué)理念與目標(biāo)的大旗，教師才能行有動力，動有方向，才可能把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)，樂此不疲。遲到和早退是不是問題?要不要抓?是問題，當(dāng)然要抓!但也不能像賈校長這樣治標(biāo)不治本。倘若教職工沒有科學(xué)的理念作指引，沒有具體的奮斗目標(biāo)，沒有進取心，把教育事業(yè)視作混工資的普通崗位，早上班時在神侃，午上班時在閑聊，甚至打牌游戲，這與遲到早退又有什么區(qū)別呢?反之，倘若認同辦學(xué)理念與目標(biāo)，盡最大限度為之努力、奮斗，時間上不分白天和黑夜，精力上不分校內(nèi)校外，即使遲到早退又有何妨?如江蘇茶中學(xué)實行彈性工作制，不一樣打造出了農(nóng)村中學(xué)的優(yōu)秀楷模嗎?

二、科學(xué)認識“燒”純管理團隊

“火車跑得快，全靠車頭帶?！边@個車頭不僅僅是一校之長，而是整個管理團隊，包括副校長和所有的中層干部。校長再科學(xué)的理念需要教師去實踐;再可行的目標(biāo)，需要教師去實現(xiàn)。從實踐到實現(xiàn)，管理團隊的作用至關(guān)重要。團隊內(nèi)發(fā)出不同的聲音，就會混淆教師的視聽;團隊內(nèi)出現(xiàn)不同的動作，就會左右教師的行為。案例中，賈校長看到遲到制度帶給教師的不公，卻把力用錯了地方，沒有從純潔管理團隊入手，效果當(dāng)然會不佳。如果“燒”純了管理團隊，要求教師做到的，團隊成員帶頭做到;要求教師努力的，團隊成員帶頭去勤奮，還有哪位教師會氣不順呢?古語云:“不患寡而患不均，不患貧而患不安?！辈痪褪钦f的這個道理嗎?

三、提高認識“燒”出真情實感

制度是死的，人是活的。在不違背原則的前提下，再嚴(yán)格的制度都可以有情操作。管理的目的、制度的執(zhí)行、目標(biāo)指向決不能是用來“治”教師、用來“框”教師!而應(yīng)是引領(lǐng)教師，而且是出真心、用真情來引導(dǎo)。案例中的幾位教師的早退現(xiàn)象，客觀地講都是情有可原的，都是能夠?qū)捜莸?。假如賈校長在面對實際時，增加點人文關(guān)懷，放這些教師一“馬”，可以肯定決不會是今天的結(jié)果。教師的職業(yè)有別其他任何職業(yè)，教師更渴望得到理解、得到信任、得到尊重、得到賞識!作為一名校長，必須“燒”出真情，讓教師獲得這樣的積極體驗。教育是用心靈去激活心靈，用情感來滋潤情感的“塑造工程”，管理者要有這樣的認識。“牽著教師的手前行!”要理念，要目標(biāo)，要氛圍，更要情感!