發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)航母作用 提高教師培訓(xùn)實(shí)效

【摘 要】目前，中小學(xué)教師培訓(xùn)工作已轉(zhuǎn)入以提高教師整體素質(zhì)為目標(biāo)的繼續(xù)教育的新階段。在此階段，如何對(duì)常規(guī)培訓(xùn)進(jìn)行創(chuàng)新，如何在現(xiàn)有的培訓(xùn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展出新培訓(xùn)，在拓展中又如何做到深入，做精做細(xì)每一項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師培訓(xùn)實(shí)效。作為一個(gè)省示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過(guò)幾年的探索與研究開(kāi)辟出了一條切合本地實(shí)際的教師培訓(xùn)之路。

【關(guān)鍵詞】機(jī)構(gòu)培訓(xùn)實(shí)效

【中圖分類號(hào)】G451.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)10-0015-02

改革開(kāi)放以來(lái)，縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校在完成我縣小學(xué)教師學(xué)歷補(bǔ)償教育和普及九年義務(wù)教育的任務(wù)中做出了重要貢獻(xiàn)。隨著任務(wù)的基本完成，當(dāng)前，中小學(xué)教師培訓(xùn)工作已逐漸轉(zhuǎn)入以提高教師整體素質(zhì)為目標(biāo)的繼續(xù)教育新階段。在這個(gè)階段，如何對(duì)常規(guī)培訓(xùn)進(jìn)行創(chuàng)新，如何在現(xiàn)有培訓(xùn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展出新培訓(xùn)，在拓展中又如何做到深入，做精做細(xì)每一項(xiàng)培訓(xùn)?這些問(wèn)題對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是很大的壓力與挑戰(zhàn)?，F(xiàn)就從如何建立符合我縣實(shí)情的教師培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，加大對(duì)中小學(xué)校校本培訓(xùn)的監(jiān)管和檢查力度以及加強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身建設(shè)三個(gè)方面展開(kāi)論述，以引領(lǐng)我縣教師培訓(xùn)工作，高效發(fā)揮縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的航母作用，謀求新階段教師培訓(xùn)新發(fā)展。

一、逐步建立完善的教師培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。

根據(jù)“以縣為主”的教育管理體制，我縣教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由縣財(cái)政撥款，為各類教師培訓(xùn)的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新階段，不僅要做好常規(guī)培訓(xùn)還要努力拓展、拓寬教師培訓(xùn)各項(xiàng)新業(yè)務(wù)，這就要求我們抓住當(dāng)前良好時(shí)機(jī)，在常規(guī)培訓(xùn)中逐步建立起一套符合我縣實(shí)情的高效而完備的培訓(xùn)機(jī)制，并進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)模式。

1.逐步建立符合我縣實(shí)情的教師培訓(xùn)機(jī)制

建立完善的教師培訓(xùn)機(jī)制，才能使我縣教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展，保持長(zhǎng)久活力，這就要求我們對(duì)以往的教師培訓(xùn)進(jìn)行反思，對(duì)各種有效的教師培訓(xùn)方式、方法進(jìn)行總結(jié)和提煉。

首先，加強(qiáng)培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。開(kāi)展規(guī)模較大的全員性教師培訓(xùn)的時(shí)候，很有必要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)。在開(kāi)展某一主題或某一學(xué)科的全員培訓(xùn)時(shí)，縣教育局要專門成立由局長(zhǎng)親自掛帥，下設(shè)辦公室、教學(xué)管理處、后勤服務(wù)處等專門為培訓(xùn)服務(wù)的職能小組;校級(jí)層面則要相應(yīng)建立由校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、政教主任、年級(jí)組、培訓(xùn)學(xué)員組成的培訓(xùn)組織。其次，健全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。在健全縣、校兩級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，為有效解決教師的工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果，劃分培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)，重點(diǎn)考慮離縣城較遠(yuǎn)，交通不夠便捷，往返培訓(xùn)途中要花費(fèi)大量時(shí)間，比較辛苦的地區(qū)。所以，培訓(xùn)時(shí)，宜從學(xué)區(qū)的地理位置、語(yǔ)言交流差異等出發(fā)，在教師培訓(xùn)政策上適當(dāng)向偏遠(yuǎn)學(xué)區(qū)傾斜。再次，從教師需求出發(fā)，合理選擇培訓(xùn)內(nèi)容和形式。培訓(xùn)內(nèi)容是否符合教師需要，是培訓(xùn)成敗或是否有效的關(guān)鍵因素。培訓(xùn)內(nèi)容能否得到落實(shí)又有賴于各種靈活而有效的培訓(xùn)形式，采用良好的培訓(xùn)形式、方法能使培訓(xùn)起到事半功倍的作用。對(duì)此我們要慎重選擇培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式。我們結(jié)合我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，自制“菜單”，供不同層次不同學(xué)科教師自主選擇(采用五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，即本縣名師上課、省級(jí)名師課堂展示、說(shuō)課與評(píng)課、教育教學(xué)理論講座以及專家與學(xué)員的交流探討。這種組織流程既有課堂教學(xué)的觀摩又有學(xué)科理論的學(xué)習(xí)，既有省級(jí)與本縣名師的風(fēng)采展示，又有專家與教師的互動(dòng)交流，很值得我們借鑒推廣)，我們還靈活組建專業(yè)性強(qiáng)的培訓(xùn)師資隊(duì)伍在全縣城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間，學(xué)區(qū)與學(xué)區(qū)之間，運(yùn)用“送教下鄉(xiāng)”的組織形式，廣泛開(kāi)展送教活動(dòng)。

2.探尋適合我縣實(shí)情的教師培訓(xùn)模式

如今，真正制約我縣基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵元素與根本動(dòng)因是教師的素質(zhì)及能力。作為教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其主要是教師、校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，走“深入調(diào)研，精選主題——先行試點(diǎn)，獲取經(jīng)驗(yàn)——總結(jié)提升，全面鋪開(kāi)——精細(xì)管理，反思改進(jìn)——考核評(píng)估，總結(jié)表彰”一整套切實(shí)可行的螺旋形上升的培訓(xùn)新模式已成為我縣培訓(xùn)的特色。

二、深入學(xué)?；鶎?，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)校校本培訓(xùn)的指導(dǎo)與監(jiān)管。

目前我縣教師集中培訓(xùn)較多，各學(xué)校校本研修不均衡，大部分教師自主培訓(xùn)的自覺(jué)性較差。為做精做細(xì)每項(xiàng)培訓(xùn)，我們組織人員深入學(xué)?；鶎?，切實(shí)加強(qiáng)各中小學(xué)校校本培訓(xùn)的指導(dǎo)與監(jiān)管力度，真正把中小學(xué)校本培訓(xùn)工作納入到教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的常規(guī)工作中。

1.深入學(xué)?；鶎?，開(kāi)展校本培訓(xùn)的調(diào)研和指導(dǎo)工作。

結(jié)合課程改革，開(kāi)展對(duì)校本研修及中小學(xué)課程改革的調(diào)研活動(dòng)，指導(dǎo)各校開(kāi)展中小學(xué)教育教學(xué)研究和各級(jí)課題研究，總結(jié)教師培訓(xùn)與中小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展。我們還要通過(guò)送教下鄉(xiāng)等形式加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)，使教師培訓(xùn)與中小學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，力求學(xué)以致用，讓廣大教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。我們還將培訓(xùn)課程的重心下移，讓課堂和學(xué)校成為教師學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的真實(shí)場(chǎng)所。通過(guò)課堂觀察與教學(xué)診斷、基于課例的問(wèn)題研究，引導(dǎo)教師自我反思，使教師“智慧地教”。校本研修更應(yīng)“聚焦課堂、關(guān)注常態(tài)”，在情境創(chuàng)設(shè)、案例討論、實(shí)踐反思等多種平臺(tái)上，催生學(xué)習(xí)型共同體的建立與健全，讓讀書和寫作成為一種生活習(xí)慣，讓積累成為一種生存方式，讓教學(xué)一直處于一種研究狀態(tài)，由此從根本上提升教師培訓(xùn)工作的實(shí)效性與自主性。

2.加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校校本研修的檢查、考核力度

不定期地到中小學(xué)校檢查督促校本培訓(xùn)，采用聽(tīng)匯報(bào)、開(kāi)座談會(huì)、查閱相關(guān)資料等方式進(jìn)行。要加強(qiáng)四個(gè)方面的檢查和考核。檢查各個(gè)學(xué)校是否都相應(yīng)建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，是否落實(shí)專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，是否根據(jù)各校實(shí)際情況和發(fā)展需要制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃和方案;檢查各校是否制定相應(yīng)的校本培訓(xùn)規(guī)章制度，是否按要求學(xué)校將每學(xué)期校本培訓(xùn)工作實(shí)施方案、階段性計(jì)劃和總結(jié)，及時(shí)上交予以審核、存檔。

三、重視教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的功能作用，加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。

同全省諸多教師進(jìn)修學(xué)校一樣，我縣教師進(jìn)修學(xué)校也同樣經(jīng)歷了從繁榮到沉寂，再由沉寂中謀求新發(fā)展的道路。可喜的是，我縣教師進(jìn)修學(xué)?？焖俣冗^(guò)了沉寂期，迎來(lái)了教師培訓(xùn)事業(yè)的新發(fā)展。

1.重視并辦好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)功能建設(shè)。

縣政府、教育局黨委非常重視我縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)。2006年，縣教師進(jìn)修學(xué)校與電大、教學(xué)儀器站“三家合并”為縣繼續(xù)教育中心，進(jìn)行了資源的有效整合;2008年6月，又將8個(gè)全日制幼師班撤并到職校，使教師進(jìn)修學(xué)校很快甩掉“包袱”“瘦身”上陣，有力地促使教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)走上了教師培訓(xùn)的專業(yè)化發(fā)展之路。確立“以縣為主”的教育管理體制和地方教育資源配置的現(xiàn)有格局。

2.提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員的素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)的意識(shí)和能力。

根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教師〔2002〕3號(hào))，我們要加強(qiáng)繼續(xù)教育中心發(fā)展和專兼職培訓(xùn)教師發(fā)展的規(guī)劃與實(shí)施，進(jìn)一步規(guī)范繼續(xù)教育中心內(nèi)部管理機(jī)制，優(yōu)化中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作機(jī)制，將中心建成中小學(xué)教師的“教師之家”(教師學(xué)習(xí)和資源中心)，成為廣大農(nóng)村中小學(xué)教師終身學(xué)習(xí)和提高專業(yè)水平的重要陣地。

首先，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員的內(nèi)涵建設(shè)。組織縣繼續(xù)教育中心教職員工學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)把握它的基本要求。一方面，要求職工從所處科室和學(xué)校出發(fā)，著力打造整個(gè)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)精神。從觀念到行動(dòng)上，要求每位教職員工清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)校每個(gè)階段的工作重點(diǎn)，做到各科室之間協(xié)調(diào)運(yùn)作，積極推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。另一方面，我們還要求職工從全縣教師培訓(xùn)的角度出發(fā)緊緊圍繞我縣教育發(fā)展“十一五”規(guī)劃的總體部署，突出我縣“著力均衡發(fā)展、促進(jìn)內(nèi)涵提升、全面提高質(zhì)量”的工作目標(biāo)，積極謀劃義務(wù)教育科學(xué)發(fā)展，努力辦好人民滿意教育，努力搞好教師滿意的培訓(xùn)。為此，我們要求培訓(xùn)教師要有良好的服務(wù)意識(shí)，在培訓(xùn)的組織、管理過(guò)程中，本著對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真做好每一項(xiàng)培訓(xùn)工作。其次我們還要大力提高培訓(xùn)教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)培訓(xùn)本領(lǐng)。要使培訓(xùn)教師在自己專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域有所建樹(shù)，這就需要我們加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)教師的培養(yǎng)，實(shí)施“內(nèi)部挖潛”，鼓勵(lì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的中青年教師積極參加進(jìn)修，不斷充電。積極選送中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人到省、市參加培訓(xùn)與交流，了解培訓(xùn)的新理論、新方法，把握培訓(xùn)的最新動(dòng)向，從而提高授課質(zhì)量;同時(shí)給任務(wù)、壓擔(dān)子，讓中青年教師到中小學(xué)教學(xué)一線鍛煉，到基層學(xué)校支教，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并承擔(dān)各種培訓(xùn)任務(wù)，使其成長(zhǎng)為骨干培訓(xùn)教師。

3.加強(qiáng)與高等院校、縣教研室、規(guī)模學(xué)校的合作力度

一是繼續(xù)進(jìn)行全縣有效培訓(xùn)資源的整合。2007年被省教育廳評(píng)為“省示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，這表明我縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已在一定程度上進(jìn)行了教師教育相關(guān)資源整合，優(yōu)化資源配置，有效實(shí)現(xiàn)本區(qū)域教師進(jìn)修、電大、電教部門和機(jī)構(gòu)的資源整合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但這還不夠。近年來(lái)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)任務(wù)加大，難度增大:如，新教師培訓(xùn)對(duì)象從單一的小學(xué)教師擴(kuò)展到中小學(xué)、幼兒園教師，面臨分學(xué)科后又要分年段培訓(xùn)的壓力。再如，教師培訓(xùn)單位還面臨著對(duì)諸多常規(guī)培訓(xùn)進(jìn)行創(chuàng)新突破的壓力。而一些城區(qū)的規(guī)模學(xué)校在校本培訓(xùn)方面很有特色，已經(jīng)形成了自身的培訓(xùn)模式，一些骨干教師、全縣學(xué)科的帶頭人則往往都根植在這些學(xué)校中。因此，我們要積極與這些城區(qū)規(guī)模學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)資源的整合，使大規(guī)模的全員教師培訓(xùn)更能高效優(yōu)質(zhì)地開(kāi)展，而且還要與規(guī)模學(xué)校相互交流經(jīng)驗(yàn)，吸取他們培訓(xùn)的新思路新方法，將一線的優(yōu)秀教師培養(yǎng)成縣級(jí)的骨干培訓(xùn)教師。

二是繼續(xù)增強(qiáng)與高等院校、縣教研室的合作力度。要形成上掛高等院校、下聯(lián)中小學(xué)校的現(xiàn)代教師學(xué)習(xí)與資源中心，形成有效促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制，我們必須要積極主動(dòng)與一些上級(jí)單位保持聯(lián)系，爭(zhēng)取形成與高校有廣泛的合作。如2007年我們委托北京師大對(duì)我縣中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行提高培訓(xùn);2008學(xué)年，我縣委托浙江師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院對(duì)我縣英語(yǔ)教師開(kāi)展一學(xué)年的全員培訓(xùn);2009年我們又委托四川省教育學(xué)院對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行了為期一周的培訓(xùn)。我們還要爭(zhēng)取縣教研室的合作與配合。縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校面臨自身師資不足的壓力，一些全縣大規(guī)模的培訓(xùn)從前期調(diào)查、方案策劃到組織落實(shí)管理，考核總結(jié)表彰，無(wú)不需要一定的人力、物力投入。而2008年全縣英語(yǔ)教師全員培訓(xùn)，2007年全縣班主任崗位培訓(xùn)等這些培訓(xùn)的圓滿完成都為我們提供了與縣教研室成功合作的極佳典范。有縣教研室的有力協(xié)助，可以使培訓(xùn)的前期調(diào)研能夠快速開(kāi)展、方案制定能夠更科學(xué)合理，使培訓(xùn)目標(biāo)更能明確落實(shí)。

總之，我們爭(zhēng)取高等院校、縣教研室、規(guī)模學(xué)校等的合作與支持，并建立有效的協(xié)調(diào)機(jī)制，使各合作單位、部門能在教師培訓(xùn)工作中密切配合，充分發(fā)揮我縣繼續(xù)教育中心作為全縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職能作用，增強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整體實(shí)力。