《寓言兩則——揠苗助長》教學設計

【教材分析】

《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第四冊中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動、有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過學習讓學生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。

【設計理念】

《揠苗助長》是學生在小學階段接觸到的第一篇寓言故事，因此對于寓言故事的一般閱讀方法要在本節(jié)課內(nèi)加以滲透。同時，還得為學生學習寓言打下基礎，保護他們喜歡閱讀寓言的幼稚童心。這篇課文的語言非常淺顯易懂，因此在教學過程中應將重點放在朗讀的指導上，而對難點詞語“焦急、巴望、筋疲力盡”等詞語的理解應該建立在朗讀課文的基礎上。

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地讀寓言故事，認識“寓、焦、喘、截”四個生字，并通過聯(lián)系上下文、回憶生活實際等方法理解“巴望、筋疲力盡”等詞語的意思。

2.學會默讀課文，并能在讀中悟出做事不可急于求成的道理。

3.學會閱讀寓言故事的一般方法，并能將故事有聲有色地講給別人聽。

【教學重難點】

重點:能正確、流利、有感情地讀這則寓言故事，并能讀懂其中包含的道理。

難點:懂得寓言包含的道理，并通過這則寓言的學習掌握學習寓言的一般方法。

【教學流程】

一、了解寓言，揭題導入

1.師:在我們的生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事中包含著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──(板書:寓言)

師:“寓”就是包含的意思，所以它是一個寶蓋頭。

(意圖:“寓”是本課的生字，這一環(huán)節(jié)的教學既想讓學生明白“寓言”一詞的意思，又想讓學生根據(jù)意思記住字形，做到形和意的結(jié)合。)

2.你有沒有曾經(jīng)看過或聽過什么寓言故事?(生舉例說明)

3.師:今天我們要學的這節(jié)課就給我們講了兩個寓言故事，我們叫它——寓言兩則(將題目補充完整，并齊讀)。

4.師:這節(jié)課我們先來學習其中的第一則。板書課題:揠苗助長。

問:你有沒有聽過這個名字，或者聽過差不多的名字?

“揠”也是拔的意思，但是不同的是，“揠”是指輕輕地往上提。

師:現(xiàn)在你能連起來講講“揠苗助長”這個題目的意思嗎?指名讀課題。

(意圖:本環(huán)節(jié)的設置主要是讓學生掌握生僻字“揠”，聯(lián)系二年級上冊的時候?qū)W過的“拔苗助長”，讓學生明白“揠”也有“拔”的意思，但是不同的是揠指“輕輕地往上提”，這也為后面內(nèi)容中農(nóng)夫?qū)堂绲摹鞍屯贝蚧A，農(nóng)夫是好心辦了壞事。)

二、初讀寓言，整體感知

1.自由放聲讀寓言

(1)朗讀要正確、流利;

(2)讀準生字字音;

(3)思考:這則寓言講了一件什么事。

2.反饋，檢查

(1)出示三個生字，說說用什么辦法可以記住它們。

(2)生字有了朋友，我們記起來會更快，出示詞卡讀詞:焦急、喘氣、一大截。

3.從課文中找到有關的字詞，將下面的內(nèi)容補充完整

古時候有個人，他_________自己的禾苗長得快些，每天_________地想辦法，后來他把禾苗_________，弄得自己_________，可結(jié)果禾苗卻_________。

(生自由練說、指名說、同桌互說。)

(意圖:這一環(huán)節(jié)，我主要是用填空的方式讓學生用上課文中的詞語把故事的主要內(nèi)容說一說。這樣做的意圖是:(1)對剛剛所學的生字詞進行鞏固運用;(2)幫助學生從整體上把握教材，但是二年級的學生概括能力還停留在初級階段，因此用填空的方式也給了他們一個很好的扶手;(3)這樣的訓練能促進學生口頭表達能力的發(fā)展，而且由點及面給大部分的學生創(chuàng)造了說的機會。

4.過渡

但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。

三、精讀寓言，體悟道理

1.師:接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀、去體會，一邊讀一邊思考。(出示:讀了課文，我覺得這個農(nóng)夫很_________。)并在課文中找一找，做做記號，你是從哪里體會出來的。

(意圖:講讀課最怕被上成老師和學生一問一答，或老師講學生聽的模式。在精讀寓言的時候，我設計 “讀了課文，我覺得這個農(nóng)夫很_________” 的問題，想引導學生圍繞文章的主線展開思考，并將自己的讀書所得用自己的語言表達出來。)

2.反饋交流:預設

板塊一:很“心急”(重點讀第一自然段)

(1)自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫，從哪些詞句中可以感受到他很想讓禾苗長大?(學生認真讀書，圈畫。)

①理解重點詞“巴望”“焦急”，指導書寫“望” “焦”;

②看著這兩個詞，你仿佛看到農(nóng)夫怎么樣做，又好像聽到他說了些什么;

③演一演:農(nóng)夫在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說。

(2)出示句子:禾苗好像一點兒也沒有長高。

①師:禾苗是不是真的沒有長高?你從哪個詞讀懂的?

②是啊，禾苗的生長是有規(guī)律的，雖然不可能一下子長得很高，但它也在一天天地長，只是心急的農(nóng)夫沒看出來而已啊!

③用自己的朗讀表現(xiàn)出農(nóng)夫的心急來。(指導朗讀。)

其實表示“急”這種心情的成語還有很多，出示:迫不及待、急于求成、操之過急、急不可待。

板塊二:很“辛苦”(重點讀第二自然段)

指名讀，說說從哪些詞句中感受到他很“辛苦”。

①理解重點詞“筋疲力盡”。你有沒有曾經(jīng)有過筋疲力盡的感覺?你為什么會筋疲力盡?農(nóng)夫為什么會筋疲力盡?

②把農(nóng)夫的辛苦用自己的朗讀表現(xiàn)出來。(指導朗讀。)

③想象:現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會說什么呢?

板塊三:很“開心”(重點讀第三自然段)

①抓住重點詞語“總算、一大截”體會農(nóng)夫高興的心情。

②指導朗讀。

板塊四:很“愚蠢”(或很“可憐”)

①看著筋疲力盡的農(nóng)夫回到家時的高興樣子，你現(xiàn)在最想說的是什么?農(nóng)夫傻在什么地方?

②抓重點詞“都枯死了”。

③看著這都枯死了的禾苗，你覺得農(nóng)夫這時候最想說的是什么?

④農(nóng)夫的兒子看到枯死的禾苗，又會怎樣對自己的爸爸說呢?

自由選擇一個練習說、指名說。

3.師:農(nóng)夫最初的愿望沒有實現(xiàn)，他用了一個愚蠢的方法，將禾苗拔高，最后得到的結(jié)果必然是禾苗都枯死了。你從這個故事中明白了什么道理?

生說，師總結(jié)板書:急于求成。

四、總結(jié)學法，拓展延伸

1.其實我們現(xiàn)實生活中也有很多像農(nóng)夫一樣的人，想想自己身上，或身邊的人身上有沒有曾經(jīng)發(fā)生過這樣的事情?

生舉例說。

2.師:同學們，今天我們學習了一則寓言，通過今天的學習，你知道以后我們要想讀懂一則寓言應該做些什么嗎?

總結(jié)學習方法:讀懂故事、明白道理、聯(lián)系現(xiàn)實。

(意圖:“授之以魚，不如授之以漁”，這是學生接觸到的第一篇寓言故事，所以在學習寓言的時候，還應該教給學生閱讀寓言的一般方法，這樣對于學生的終身學習和長期發(fā)展才會有促進作用。)

3.師:今天我們的收獲還真不少，讀了一則有意思的寓言故事，還從中懂得了一個道理，希望小朋友們能將自己今天的快樂與他人一起分享，把這則寓言講給自己的家人聽。

4.課外選做題(根據(jù)自己的能力，任選一題)

①把《揠苗助長》的故事講給家人聽。

②中國有許多流傳千古的寓言故事，每一則寓言都告訴我們一個深刻的道理，讓我們動手去找一找、讀一讀吧!

(意圖:課外選做題的設置是為了照顧不同層面、不同興趣的學生，充分發(fā)揮學生學習的自主性。)