構(gòu)建“和諧校園”與大學(xué)生思想政治教育工作

[摘 要] 建設(shè)高校和諧校園，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分。本文探討了建設(shè)高校和諧校園為什么必須加強(qiáng)思想政治教育工作，以及如何發(fā)揮思想政治教育在建設(shè)高校和諧校園中的作用問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞 ] 思想政治教育 高校 和諧校園

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)與社會(huì)主義精神文明建設(shè)密不可分，而社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重點(diǎn)，是思想道德體系和先進(jìn)文化建設(shè)。大學(xué)生思想政治教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，因此，大學(xué)生思想政治教育是構(gòu)建和諧校園的一項(xiàng)重要工作，也是樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面構(gòu)建小康社會(huì)的內(nèi)在要求。高等學(xué)校是整個(gè)社會(huì)體系的重要組成部分，在為國(guó)家和民族培養(yǎng)人才方面具有重要的作用， 構(gòu)建和諧校園是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的重要方面。

一、構(gòu)建大學(xué)和諧校園的意義

1.構(gòu)建大學(xué)和諧校園是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求

以人為本作為高等教育科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值內(nèi)涵，貫穿在高等教育的方方面面。以人為本包括兩個(gè)方面:一是學(xué)校辦學(xué)以人才為本，教師是主體。二是學(xué)校教育以學(xué)生為本，學(xué)生是主體。建設(shè)和諧校園是落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的需要。以人為本，就是要關(guān)心人、尊重人，就是要促進(jìn)人的全面健康發(fā)展，就是建立師生員工身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，構(gòu)建和諧校園體現(xiàn)了這種要求。

2.構(gòu)建大學(xué)和諧校園是全面建設(shè)和諧社會(huì)的必然要求

推進(jìn)和諧校園建設(shè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。一方面，構(gòu)建和諧社會(huì)為和諧校園建設(shè)提供了持續(xù)的動(dòng)力，一個(gè)幸福、公正、和諧的社會(huì)，將為和諧校園的建設(shè)提供良好的外部環(huán)境;另一方面，實(shí)現(xiàn)和諧校園，將直接為和諧社會(huì)的發(fā)展提供智力支持和技術(shù)支持。

3.構(gòu)建大學(xué)和諧校園體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的價(jià)值取向，體現(xiàn)了學(xué)校的軟實(shí)力

追求個(gè)人、知識(shí)、社會(huì)的和諧發(fā)展將成為21世紀(jì)大學(xué)理念的價(jià)值取向。一所大學(xué)的發(fā)展應(yīng)該是軟實(shí)力與硬實(shí)力共同提升，尤其是軟實(shí)力。軟實(shí)力指的是學(xué)校的凝聚力、吸引力和向心力，構(gòu)建大學(xué)和諧校園，營(yíng)造高品位的文化氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中去思考、理解、感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自己，這種和諧使學(xué)校在其內(nèi)在凝聚力、對(duì)內(nèi)外吸引力和向心力等各方面都能夠得到發(fā)展，這也正是學(xué)校軟實(shí)力的一種體現(xiàn)。

二、和諧校園的涵義和特征

和諧，具有協(xié)調(diào)、融洽、合作等意義。和諧，作為一種思想，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。比如“和衷共濟(jì)”“厚德載物”“和氣生財(cái)”“和為貴”都是對(duì)這種和諧精神的注解和說(shuō)明。和諧不是指完全同一，而是指事物多樣性的有機(jī)統(tǒng)一。

胡錦濤同志指出，我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。和諧校園就是學(xué)校通過(guò)深入改革、創(chuàng)新機(jī)制、調(diào)動(dòng)一切積極因素，使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、教職工、學(xué)生等各類主體，各歸其位、各盡其能，而又相互協(xié)調(diào)、和諧相處。和諧校園應(yīng)當(dāng)具備如下特征: 1.充滿生機(jī)、充滿活力、 依法治校、公平正義的校園;2.校風(fēng)優(yōu)良、誠(chéng)信友愛(ài)、團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于創(chuàng)造的校園;3.安全安定、秩序井然、環(huán)境優(yōu)美、整潔宜人的校園;4.建設(shè)和諧校園，人處在最核心的地位，人的和諧是外在的，人的共進(jìn)是內(nèi)在的，因此，和諧校園最本質(zhì)的特征是人的和諧共進(jìn)，這也是我們追求的目標(biāo)。

作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要基地，大學(xué)承擔(dān)著醞釀創(chuàng)新思想，發(fā)展科學(xué)技術(shù)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才、服務(wù)社會(huì)進(jìn)步的重要使命。高校校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，它不斷地孕育出并傳播著新的思想觀點(diǎn)、理論學(xué)說(shuō)和精神信仰，并以突出的精神符號(hào)作用和先進(jìn)創(chuàng)新性質(zhì)，通過(guò)教育功能、輿論宣傳等方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)整個(gè)社會(huì)起到輻射和示范作用。大學(xué)生更往往以時(shí)代先鋒的姿態(tài)扮演著風(fēng)向標(biāo)的角色，發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。所以，建設(shè)好“和諧校園”，使“和諧” 成為大學(xué)文化中重要的精神內(nèi)涵，能夠形成一股十分強(qiáng)大的引導(dǎo)和示范力量，為社會(huì)提供新的規(guī)范模式，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的和諧。

三、構(gòu)建大學(xué)和諧校園應(yīng)著力處理好的幾個(gè)“和諧”

1.構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

在一所學(xué)校，人際關(guān)系主要由領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和同學(xué)、教師與教師及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系構(gòu)成。構(gòu)建和諧的學(xué)校人際關(guān)系，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。校長(zhǎng)要有高尚的情操，光明磊落，以德服人，要相信學(xué)校里的每一個(gè)人，相信每一個(gè)教師都是為了搞好教育工作而來(lái)學(xué)校的，相信每一個(gè)學(xué)生都是為了搞好自己的學(xué)習(xí)而來(lái)學(xué)校讀書的。在信任的基礎(chǔ)上再考慮學(xué)校的人際關(guān)系。人際關(guān)系說(shuō)穿了就是一種心靈與心靈的關(guān)系，所以校長(zhǎng)要善于溝通心靈，要用光明前景激發(fā)人心，用真情關(guān)懷溫暖人心，用坦誠(chéng)相待交換人心，用人格魅力臣服人心。學(xué)生群體中的人際關(guān)系是重要的教育手段和教育內(nèi)容，具有兩個(gè)突出的特點(diǎn):純潔性和豐富性。學(xué)校是向下一代傳授知識(shí)與文明、傳播科學(xué)與真理、傳承道德與精神的場(chǎng)所，教育的對(duì)象是天真無(wú)邪的青少年，這種情況必然體現(xiàn)在學(xué)生的群體人際關(guān)系中。同時(shí)，在班集體中，所有成員都可以進(jìn)行直接交往;幾乎所有教育活動(dòng)都是以人際交往的形式進(jìn)行的。學(xué)校越是追求教育效果，學(xué)校的人際關(guān)系也就越加豐富多彩。因此，改變控制方式，優(yōu)化師生關(guān)系，積極創(chuàng)造教育情境，營(yíng)造良好教學(xué)氣氛，豐富集體活動(dòng)內(nèi)容，更新活動(dòng)方法和組織形式等，都有利于和諧班級(jí)人際關(guān)系的培養(yǎng)。

2.構(gòu)建和諧的教育體系

學(xué)校的中心任務(wù)是教書育人，構(gòu)建和諧優(yōu)化的教育體系成為構(gòu)建和諧學(xué)校不可或缺的方面。構(gòu)建和諧優(yōu)化的教育體系，就是要按現(xiàn)代教育的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心。學(xué)會(huì)生活，學(xué)校要加強(qiáng)生活實(shí)踐教育，提高學(xué)生生存素質(zhì)，拓寬勞動(dòng)教育內(nèi)涵，加強(qiáng)加大科技含量，傳授科技知識(shí)，訓(xùn)練用手操作能力，發(fā)展學(xué)生自主、創(chuàng)造、競(jìng)爭(zhēng)、合作的個(gè)性品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)欣賞并享受美好的生活，達(dá)到“生活與生存的和諧”。學(xué)會(huì)健身，就是要探索特色教育和心理，提高學(xué)生素質(zhì)，注重活動(dòng)課程實(shí)效，拓寬特色教育活動(dòng)面，提高活動(dòng)教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)技的個(gè)性品質(zhì)和健康堅(jiān)定的人格，發(fā)展學(xué)生的審美、塑美能力和完美的心理素質(zhì)，以提高學(xué)生身心素質(zhì)和審美素質(zhì)為主體，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)健身”，達(dá)到“訓(xùn)練與鍛煉的和諧”。

3.構(gòu)建和諧的校園環(huán)境

校園環(huán)境是指各種影響人的教育因素的總和，主要由校園自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、關(guān)念環(huán)境及周邊環(huán)境等組成。和諧的校園環(huán)境能對(duì)學(xué)生起到獨(dú)特的、其他教育方式難以替代的作用，學(xué)生能從環(huán)境中習(xí)得與教育有關(guān)的自然環(huán)境，包括校園的花草樹(shù)木，校園的綠色，乃至校園的空氣質(zhì)量、噪音范圍和光線亮度等。校園的物質(zhì)環(huán)境則指校舍建筑、圖書資料、儀器設(shè)備和其他一切有形的教學(xué)設(shè)施。舒適、幽雅的自然環(huán)境和衛(wèi)生、安全的物質(zhì)環(huán)境，使師生們神清氣爽，心情愉悅，能更好地投入每天的工作、學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校人際環(huán)境是無(wú)形的，即我們前面提到的人際關(guān)系。它和觀念(最重要的有價(jià)值觀念、審美觀念、文化觀念等)為因素構(gòu)成的環(huán)境，最不容易把握。觀念環(huán)境的影響力取決于它附著于群體而又影響個(gè)體。通俗一點(diǎn)講，這就是所謂的校風(fēng)問(wèn)題。當(dāng)某種觀念在師生群體中的附著面很小時(shí)，也就不成為“風(fēng)”。校風(fēng)的核心是學(xué)校經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積淀、整合而形成比較穩(wěn)定的觀念系統(tǒng)、信仰系統(tǒng)、目標(biāo)系統(tǒng)等。以上四類，一類和二類是物化環(huán)境，三類和四類屬于人文環(huán)境。實(shí)際上，在物化環(huán)境中也可以反映出人文觀念。觀念環(huán)境的重要性和廣泛性，使得我們更容易理解觀念環(huán)境建設(shè)的必要性與可能性。

總之，和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律，必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。我們要更加珍惜團(tuán)結(jié)和諧的局面，始終用和諧的音符推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧，把學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的各項(xiàng)事業(yè)不斷推向前進(jìn)。