談大學(xué)生“職業(yè)規(guī)劃”教育

近日朋友送我一本高燕定先生著的《人生設(shè)計在同年:哈佛爸爸有話說》，其本意是因?yàn)槲矣行盒枧嘤?，給我一些精英式的忠告。但看著看著，我想到了我們的大學(xué)生，想到了那些畢業(yè)生的焦慮。如果說從小就開始人生規(guī)劃是一種理想狀態(tài)，是新時代的追求，那么我們的大學(xué)生，或許已經(jīng)錯過了早期的“職業(yè)規(guī)劃”教育，面對激烈的社會競爭和就業(yè)壓力，該如何在這大學(xué)時光進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的“惡補(bǔ)”?

一、素質(zhì)教育是根本

素質(zhì)教育是這些年的熱門話題。但什么是高素質(zhì)人才?是琴棋書畫樣樣精通?是為人處世溫文爾雅?是博覽古今，雄辯韜略?在我看來，素質(zhì)具有三方面的層次。

1.言行舉止

這是最低層面的一個要求，也是最為本質(zhì)的要求。譬如種種文明禮貌行為:尊老愛幼、文明用語、講衛(wèi)生、講秩序、愛護(hù)公共財產(chǎn)、學(xué)會聆聽等。這些條條本本我們的大學(xué)生們一定不陌生，不論你來自城市還是來自農(nóng)村，不論你來自富有家庭還是清貧門戶，自你一出生，你就會被進(jìn)行各種形式的“規(guī)范”，也就是我們俗稱的“家教”。一個人言行舉止是否得體，常常會被評述為此人是否有“教養(yǎng)”。這種類型的素質(zhì)教育，是我們?nèi)松缙诮逃刑貏e被強(qiáng)調(diào)的。首先是家庭教育，然后是我們的幼兒園教育，還有我們的小學(xué)教育，尤其在前兩個階段，均以“良好習(xí)慣”的養(yǎng)成為目標(biāo)。這與你所處環(huán)境也大為相關(guān)，因?yàn)楹芏鄷r候，學(xué)習(xí)不只是一個說教的過程，更重要的是一個“耳濡目染”的滋養(yǎng)。俗話 “有其父必有其子”，說的就是這個道理。孟母三遷其家，也堪稱教子典范。雖說有“3歲知80”的宿論，但我們的大學(xué)生請千萬不要抱有“事已如此”的無奈。如果你還沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如果你在言行舉止上還沒有跟上文明社會的步伐，那么，請你即刻行動起來。因?yàn)?，你現(xiàn)在已經(jīng)有了辨別能力和自控能力，而且學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不算晚!而且，學(xué)習(xí)也是一個持續(xù)性行為，你可以從不好到好，好上加好。這使我想起我自己的一個經(jīng)歷:我家姐妹眾多，我排行最小，故而可能得寵較多，包括我直呼我二姐名字(在我們中國，這應(yīng)該是被視為不禮貌的。長幼有序嘛。)，也似乎從未有人“糾正”?？赡苁且?yàn)楦改赣X得我小，可以原諒;也可能是我二姐老實(shí)寬厚，被我欺負(fù)了也不“反抗”?？偠灾疫@一叫就是十幾年，一直到我上高中。那時，我因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，已進(jìn)入省重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)。隨著知識的增多，我閱讀的書籍也增加，而我們老師種種滲透性的言行“誘導(dǎo)”(這也讓我真正體會“為人師表”的內(nèi)涵)，讓我日漸檢點(diǎn)我的言行舉止。我意識到我對我二姐一定程度上的“不尊”。經(jīng)過多日的思考和醞釀，終于，我在一個周末回家的時候(我們那時住校，兩周回一次家)，當(dāng)只有我們倆在一起的時候，我鼓足勇氣喊出了第一聲“二姐”。那時，我不知道我的音量有多大(相信是很小)，我只覺得面紅耳赤，而我二姐的反應(yīng)更是強(qiáng)烈:她正在擦桌子的手停了下來，麻布掉到了地上，她驚訝得甚至是震驚的滿臉通紅，都忘了回應(yīng)我!但我分明看到二姐眼里流露的欣喜的羞澀。在余下的一整天里，我們都難以起口再說話。那種不適應(yīng)，讓時間都變得漫長。第二天我回到學(xué)校，我想我是讀書人，我不能“半途而廢”，我應(yīng)該讓自己更有禮貌。于是，為了緩和這種不適應(yīng)，我提筆給我二姐寫了第一封信。信里的抬頭是“二姐”。這樣，當(dāng)兩周后我再回家，開口叫“二姐”時，她已能輕輕的回應(yīng)。而我這個“改邪歸正”的“勇敢”的小妹，則一次次找機(jī)會一遍遍喊“二姐”。我終于在我16歲那年，還我二姐一個公平的尊重。

這種基本素質(zhì)，在招工應(yīng)聘時也會有體現(xiàn)。有一個廣為留傳的應(yīng)聘小故事，說得就是與這種素質(zhì)有關(guān)的事。說是有一家大公司某日對應(yīng)聘人員進(jìn)行面試，主考官在門口地上放置了一張紙，許多面試者從紙上跨了過去，甚至有人從上面踩了過去，只有其中一位彎腰把紙揀了起來，拍拍灰把紙放到了邊臺上。而正是這一位，其背景、學(xué)歷等均不比其他應(yīng)聘者強(qiáng)，卻被主考官錄用。事后有“能”人不平，責(zé)問主考官為何自己的資歷和能力比那人強(qiáng)更適于應(yīng)聘崗位卻不被錄用?主考官淡淡地回答:因?yàn)槟氵B基本的第一關(guān)都沒過。

2.技能與知識面

這也就是我們常常說的“琴棋書畫”，是素質(zhì)在文化素養(yǎng)和技能層面的體現(xiàn)。如果你能歌善舞，如果你善于樂器，如果你是體育健兒，如果你善于潑墨，如果你出口成章……你就會被冠以“有才”，有技能素質(zhì)。也因?yàn)樯鐣@種素質(zhì)的需求和要求，許多家長不惜重金，鼓勵孩子上多多的興趣班，去琴行、去少年宮、去武術(shù)官、去美術(shù)室……在這種大范圍的攻勢下，似乎現(xiàn)在的孩子更能干了，更全才了。但如果你當(dāng)初一心直奔“高考”，無暇學(xué)習(xí)應(yīng)考以外的知識和技能;又或許，因?yàn)榧彝ゲ町?，你沒有在早期得以在技能素質(zhì)方面拓展，大學(xué)生也請千萬不要抱有“事已如此”的無奈。因?yàn)槟憧梢栽诖髮W(xué)時光，有目標(biāo)性的選擇一些技能去學(xué)習(xí)和深造。譬如目前很多大學(xué)都有器樂培訓(xùn)、演講培訓(xùn)，甚至更專業(yè)的如計算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、英語培訓(xùn)等。這些公用技能，如計算機(jī)、英語、寫作等，是日后工作中很有幫助的工具。因此在招工應(yīng)聘時，用工單位一般也會要求計算機(jī)、英語等級別，對你獲得的其他技能方面的各類證書(尤其與擇業(yè)方向相關(guān)的)更會給予優(yōu)先考慮。因此，在你的大學(xué)生涯里，請一定合理利用時間和環(huán)境所能給予的條件，有選擇性地對自己進(jìn)行技能方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。這比把時間大量地放在網(wǎng)絡(luò)上“閑逛”或睡懶覺要有意義。

3.“三心”要求

愛心、恒心和責(zé)任心是素質(zhì)中最高層次的要求。對我們的大學(xué)生，我認(rèn)為尤顯重要。近年經(jīng)常在媒體上聽到或看到大學(xué)生“出事”的報道，要么殺人了，要么自殺了，等等。甚至在自己的學(xué)校，也出現(xiàn)類似情況。作為老師，在心疼、震驚之余，更多的是在反思:我們現(xiàn)在的大學(xué)生怎么了?他們的心理為何如此脆弱、狹隘?同事之間也常在探討這個問題，我甚至有一次專門請教心理學(xué)的教授:“為什么我們的大學(xué)生有如此不負(fù)責(zé)任者，竟然以自殺去結(jié)束生命?”心理學(xué)教授的第一句話就讓我震驚——“責(zé)任心。他們或許連責(zé)任心的概念都沒有!”要真是如此，那么我們作為教育工作者，作為家長，在“傳道、授業(yè)、解惑”時是否有點(diǎn)偏頗了?我們老師是否太注重知識點(diǎn)的講解與灌輸，家長也太注重孩子的學(xué)習(xí)成績和各類技能的掌握，而忽視了或錯誤理解了心理健康的問題?這種情況是存在的，尤其對我們80后這樣的“獨(dú)一代”，這已成為普遍的社會現(xiàn)象，甚至已反映在當(dāng)代中學(xué)生身上。物質(zhì)生活的豐富，并沒有讓我們在精神領(lǐng)域取得豐收。家長在給孩子大量愛的同時，卻忽略了對孩子“愛”的教育。常常聽大人抱怨“現(xiàn)在的孩子真不懂事，不知道分享，不知道體諒父母”，聽老師抱怨“現(xiàn)在的學(xué)生生活自理能力真差，合作性能不佳，吃不起苦”等等。而在工作中，聽主管或領(lǐng)導(dǎo)抱怨“現(xiàn)在的員工責(zé)任心不強(qiáng)，自我解決問題的能力不足， 自尊性太強(qiáng)接受不了批評，吃不起苦”等。這些現(xiàn)象提醒我們，要注重“愛心、恒心和責(zé)任心”的培養(yǎng)。我們大學(xué)生要多多學(xué)習(xí)那些靠自己的努力成名成家、給社會帶來巨大貢獻(xiàn)的人，學(xué)習(xí)他們的堅忍不拔、學(xué)習(xí)他們的博愛情懷(愛親人、愛朋友、愛自己、愛大自然、愛生活、愛生命)、學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神和強(qiáng)大的責(zé)任心。其實(shí)大家都明白“天上不會掉餡餅”，“成功是孜孜不倦不懈追求的結(jié)果”，而“失敗是成功之母”。

二、從業(yè)方向的選擇是起點(diǎn)

人的精力總是有限的，就像能量需要守恒一樣。雖然我們也期望自己是全才，但事實(shí)上我們必須有所選擇，因?yàn)椤棒~和熊掌不能兼得”。因此我們要合理分配我們的大學(xué)時間，在有限的時間中主要學(xué)習(xí)和掌握對將來的從業(yè)有用的基礎(chǔ)知識和技巧。顯然，選擇并瞄定你的從業(yè)方向是你職業(yè)規(guī)劃教育中非常重要的起點(diǎn)。現(xiàn)代社會的競爭是如此的激烈，擇業(yè)壓力是如此的巨大，我們上大學(xué)的最終目標(biāo)是要走向社會，找一份如意的工作得以成家立業(yè)。如果你能比其他人在職業(yè)生涯中提早起步，你不就具有更好的競爭力了嗎?而且你可以集中能量優(yōu)勢去攻下你的主要目標(biāo)。

而另一方面，目前我們部分大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對自己的前途一片茫然。他們對自己為何選擇該專業(yè)、該學(xué)校等沒有自己的感覺，以至于失去了學(xué)習(xí)的動力。這種時候，你更應(yīng)該清醒地意識到是你該選擇從業(yè)方向的時候了。你應(yīng)該思考你想做什么，以找到前進(jìn)的方向和動力并為做好足夠的鋪墊贏得時間。如果你不喜歡你現(xiàn)在的專業(yè)，那就趕緊選擇申請換專業(yè)。如果無法換專業(yè)，也有兩種策略可以考慮:①培養(yǎng)自己對已選專業(yè)的興趣。就像并不是所有的包辦婚姻不是都不幸福一樣，“先結(jié)婚后戀愛”也可能有美滿的結(jié)局。因?yàn)槟憧赡軐ψ约旱呐d趣點(diǎn)和從業(yè)意向依然還是模糊的，那就不妨培養(yǎng)自己的興趣和熱情。說不定你會發(fā)現(xiàn)新的迷人之處，也說不定你目前在讀的專業(yè)是很有前景的專業(yè)。退回來講，72行，行行出狀元。社會是個綜合體，勞動本無貴賤和好壞之分，只是分工不同。每一種工作總需要人去做。而如果你具有這樣良好的適應(yīng)性，那對于將來你走向工作崗位，你可以更懷自信。②對已選專業(yè)進(jìn)行保本學(xué)習(xí)，同時對自己感興趣的方向的知識點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)或參加其他培訓(xùn)課程。這樣，你雖然相對辛苦，但你卻能利用有限的時間為將來做好合理的鋪墊。但在這里我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):既然不能改變專業(yè)學(xué)習(xí)，還是希望你把本專業(yè)這塊“敲門磚”合理利用，起碼我們要用這專業(yè)學(xué)習(xí)成績?nèi)カ@得畢業(yè)證書。何況，學(xué)習(xí)是相通的。我們的大學(xué)學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)狹隘的知識點(diǎn)，而且更需要學(xué)習(xí)一些科研思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)及解決問題的能力。當(dāng)然在國外，也有人有嘗試重新選擇大學(xué)和專業(yè)，但在國內(nèi)，要你重新參加一次高考為了重新選擇學(xué)校和專業(yè)，恐怕不是最佳方案，可行性不很強(qiáng)。

而從業(yè)方向的選擇，應(yīng)在個人興趣愛好、能力、價值觀、物質(zhì)期望、社會需求和個人長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)中客觀地找出平衡點(diǎn)和統(tǒng)一體。這種對職業(yè)前景的研究評估(包括其所需要的付出)、對職業(yè)和專業(yè)關(guān)系的探討、對價值觀、個人興趣和能力的客觀充分的認(rèn)識評估，應(yīng)該是一個反復(fù)的過程。你可以通過與家人、朋友、老師等的探討以及自己的思考等作出初步?jīng)Q定。

三、知識點(diǎn)的掌握是基礎(chǔ)

俗話說“磨刀不誤砍柴功”，雖然我們很急切的想走向社會，想在將來的工作崗位上一顯身手，但在大學(xué)里，大學(xué)生最重要的是要學(xué)好專業(yè)知識，為將來的工作做好充分的鋪墊。如果你連最起碼的知識學(xué)習(xí)都做不好，惶論其他?我們本來就已被人懷疑“眼高手低”，要是不好好學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識點(diǎn)，豈不成為“眼低手低”的不受歡迎者?這是學(xué)習(xí)的根本態(tài)度。端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，接下來我們要合理分配時間，針對我們瞄定的從業(yè)方向，集中優(yōu)勢地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，儲備相應(yīng)的能量。這個中理論，恐怕已眾人皆知。而如何去獲取相關(guān)知識，我們的大學(xué)生想來也已很有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校開設(shè)的各類選修課、其他教育機(jī)構(gòu)舉辦的各類培訓(xùn)班等，均是可選擇的途徑。如果你在學(xué)習(xí)中能獲得相應(yīng)的資質(zhì)證明，自然更佳，是可以豐富你書面簡歷的東西。

四、社會實(shí)踐是資本

前面已提到，我們的大學(xué)生在不少場合尤其是初涉工作崗位時，常常被評價以“眼高手低”者。如何改變這種現(xiàn)狀?加強(qiáng)社會實(shí)踐是很有必要的。就目前的招聘中，有實(shí)踐經(jīng)歷的畢業(yè)生具有更大的競爭優(yōu)勢，也更被用人單位所青睞。譬如美國有一個量化的統(tǒng)計數(shù)字:如果你有良好的社會實(shí)踐，你最高可以得到22分的評估分，你就讀的學(xué)校最高可以為你爭得3分，而你的年級排名，最多就4分，成績優(yōu)秀最多也就16分。由此可見，學(xué)生參加社會實(shí)踐的重要性。社會實(shí)踐可以讓你提前進(jìn)入社會、感受人生，有效縮短純學(xué)子到工作人員的“真空期”，而且可以考驗(yàn)學(xué)生承受現(xiàn)實(shí)社會壓力的能力和承受超負(fù)荷的耐力，讓大學(xué)生更客觀的認(rèn)識社會。社會實(shí)踐的內(nèi)容和途徑有很多種。素質(zhì)能力培養(yǎng)的實(shí)踐是一個方面，如你可以加一些雖與專業(yè)“貌似”無關(guān)的工作，以鍛煉自己社交、吃苦、團(tuán)隊合作、獨(dú)立處理和解決問題的能力等。如果條件允許，你也可以參加一些專業(yè)社會實(shí)踐。如申請到你專業(yè)相關(guān)的單位進(jìn)行一定時間的見習(xí)和實(shí)習(xí)。如生物技術(shù)專業(yè)的同學(xué)，我們學(xué)院就提供大三以上的本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加實(shí)驗(yàn)室工作的平臺，他們可以2人一組，跟帶教的老師或研究生開展科研課題。這無疑對他們對專業(yè)課程的理解和就業(yè)前景認(rèn)識都是很有幫助的。這也讓我想到我家的一個小表妹。她選擇一個電子商務(wù)的專業(yè)，因?yàn)楫?dāng)初高考成績并不很理想，所以在學(xué)校的選擇上受到限制，只進(jìn)了一個很普通的大學(xué)(甚至可以說是一個很沒有品牌的學(xué)校)。為了彌補(bǔ)這一不足，我們在她的職業(yè)規(guī)劃中除了要求她學(xué)好必要的專業(yè)知識外，也給她謀求多次的社會實(shí)踐。從她大二開始，每個假期，我們都安排她去上海一家電子商務(wù)公司學(xué)習(xí)和工作。開始是無薪的，但因?yàn)樗救说呐W(xué)習(xí)和工作，從第二個假期開始，老板就給她發(fā)了薪水。而且第三次再去時還提了薪!老板還希望她畢業(yè)后能直接去她公司，免去試用期直接給予主管待遇。表妹通過這系列實(shí)踐工作，對自己將要從事的工作有了充分的了解和一定的工作經(jīng)驗(yàn)，而且增長了她的自信。畢業(yè)后，她順利的進(jìn)入了一家更大的商務(wù)公司，半年后就直升了主管地位。這樣的實(shí)例很多。希望我們的大學(xué)生合理安排大學(xué)時光，積極設(shè)計和參加社會實(shí)踐。這將為你將來的從業(yè)之路架起成功的橋梁。

總之，如果大學(xué)生能及時為自己將來的從業(yè)之路進(jìn)行積極規(guī)劃，然后加以行動落實(shí)，從素質(zhì)到專業(yè)知識點(diǎn)到社會實(shí)踐等各方面進(jìn)行努力，相信會擁有美好前景。

參考文獻(xiàn)

[1]高燕定.人生設(shè)計在同年. 桂林:廣西師范大學(xué)出版社，2005.

[2]王文波.高職教育中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義與方式. 科技信息(科學(xué)教研)，2008.

[3]高桂娟.從就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)生涯教育轉(zhuǎn)變——對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的分析與思考.教育探索，2008.