淺談高考生物復(fù)習(xí)中的試題評講

試題評講課是高考復(fù)習(xí)中的一種重要課型，指在考完或練習(xí)后對試卷和習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點評的課型。上好評講課，對強化教學(xué)效果、進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革具有重要意義。那么如何提高評講課的質(zhì)量，增強評講課的目的性和高效性?本文結(jié)合近幾年教學(xué)實踐談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、精心備課

試題評講課也是課，只有精心備課才可能上好課，才能取得好的教學(xué)效果。怎樣備好試題評講課呢?首先，認(rèn)真批改試卷，這是上好試題評講課的前提。其次，對于主觀題，我認(rèn)為應(yīng)該在出問題較多的試卷上寫下批語，這樣，學(xué)生拿到試卷之后，就能有針對性地改錯，同時反思自己在思維方法上的問題，認(rèn)識到對哪些問題解答存在缺陷。在備課時做好以下幾個方面:一是將問題歸類。每次考試或者練習(xí)，對試卷作詳細(xì)研究，把問題歸類。不但要從學(xué)生方面深入分析，統(tǒng)計得分情況、錯誤率、錯誤類型及原因，還要從教師自己方面找得失，知識點是否講透、講全，教法是否恰當(dāng)。二是歸納解題思路和方法。要對錯誤率高的試題進(jìn)行深入的分析、包括審題、關(guān)鍵字詞、隱含條件、信息處理和分析、答題語言組織與表述等方面存在什么樣的問題，找出解決問題的突破口，解題思路是怎樣的，解題方法、技巧是否簡明，做到心中有數(shù)，應(yīng)對自然。三是擬定補救措施。每次練習(xí)或考試都會反映出學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一些問題，教師在教學(xué)中也同樣存在一些問題。在作深入細(xì)致的分析基礎(chǔ)上，制定出解決這些問題的辦法和措施，該引導(dǎo)的就引導(dǎo)，該彌補的就彌補，使每次練習(xí)或考試成為一個較為完美的小結(jié)，教和學(xué)均有所提高。

二、認(rèn)真評講

根據(jù)備課確定的評講內(nèi)容，要有的放矢，突出典型性和針對性。評講課實際是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)過程中的一個“加油站”、“整合期”，所以我們一定要重視它，離開這個重要環(huán)節(jié)就談不上真正意義的教學(xué)。評講時做好以下幾方面:

1.試卷評講應(yīng)及時，切忌拖拉

有些教師做事拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重，測試一次之后往往要過好幾天，甚至學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘光了才講評。這樣會扼殺學(xué)生尋求正確答案及原因的積極性，不利于學(xué)生對錯誤的糾正及知識的彌補。為此，平時每進(jìn)行一次考試，盡量及時地在當(dāng)天把試卷批閱完。這樣，學(xué)生就在第一時間內(nèi)了解了自己的測試情況，他們就會以更積極的姿態(tài)認(rèn)真地聽老師講評，這就為試卷講評的高效化奠定了感情基礎(chǔ)。

2.選擇合適的評講方式

每次練習(xí)或測試后，應(yīng)根據(jù)試題和不同班級的學(xué)生情況，選擇好評講的方式。一般來說，習(xí)題評講有以下幾種方式:

2.1歸類評講。難度比較大的試題采取歸類評講，把試題分成若干類，歸納起來講，便于學(xué)生理解和掌握。如專門強化重要知識點的，專門啟發(fā)多種解題思路和方法的，專門教訓(xùn)粗心大意學(xué)生的，專門誘惑思維定勢的。這樣容易使學(xué)生注意力集中，講評不至于枯燥乏味。

2.2重點評講。對于難度適中、有一定綜合性和靈活性的試題，可重點講。主要突出方法和技巧、規(guī)范和規(guī)律、嚴(yán)密性和科學(xué)性。

2.3學(xué)生評講。對于試題中的個別題目，特別是因思維定勢和粗心大意造成的錯誤，由學(xué)生自己來評講，允許臺下學(xué)生提問、反駁，進(jìn)行辯論和討論，加深理解。

在講評試卷時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些題只要“點到為止”，有些題則需要“仔細(xì)剖析”。對那些涉及重、難點知識及能力要求高的試題要特別“照顧”，對于學(xué)生錯誤率高的試題，則要“對癥下藥”，根據(jù)各班實際情況選擇好評講方式。

三、反思提高

講評后教師要“退居二線”，讓學(xué)生“閃亮登場”，自我反思、自我消化和自我鞏固，完成再探索過程。學(xué)生試卷中所反映的問題大多是教學(xué)過程中的重點和難點，不大可能一次講評后他們就完全掌握。因此，每次試卷講評后老師還要做有心人，采取必要的措施使學(xué)生消化講評內(nèi)容。主要從四方面著手:一是要求他們課后及時花時間加以消化和鞏固，若還有不理解的就到老師處問;二是隨機(jī)抽部分學(xué)生到老師處把錯題再做一遍，以檢驗他們自己消化和鞏固的程度;三是精心設(shè)計鞏固練習(xí)以幫助學(xué)生消化與提高;四是在以后的測試中，針對學(xué)生中普遍存在錯誤的題目，變換方式，增加復(fù)現(xiàn)率，以幫助他們真正地掌握。

總之，題是做不完的，試題中存在的問題也是講不完的。只有通過教師認(rèn)真上好試題評講課，在講評過程中力求精講精析，抓住典型錯例，擇其要點加以點撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思路和方法進(jìn)行有效的歸納，總結(jié)出一般規(guī)律和解題技巧，不斷自我反思，才能提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)變能力，才能充分發(fā)揮試題評講課的功能，才能提高高考復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。