強化素質(zhì)技能教育 為國培養(yǎng)合格人才

【摘 要】近年來，大中專畢業(yè)生越來越多，工作就業(yè)壓力越來越大，用人單位對學(xué)生的整體素質(zhì)的要求越來越高，而學(xué)生的整體素質(zhì)與用人單位要求的差距顯現(xiàn)明顯，提高學(xué)生整體素質(zhì)，家庭、社會、學(xué)生本人都有責(zé)任，改變這一現(xiàn)狀是一社會系統(tǒng)工程，必須全方位配合。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 家庭 社會 人才 素質(zhì)教育

【中圖分類號】C913.2【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)11-0176-02

《報刊文摘》2006年12月25日刊登了一篇摘自《文匯報》的文章，某大學(xué)校長發(fā)現(xiàn)某化學(xué)系大學(xué)本科畢業(yè)生不會做簡單的化學(xué)實驗，偏懷疑他大學(xué)是否畢業(yè)，要求查看該同志的畢業(yè)證書。該同志將畢業(yè)文憑交給該校長，校長一看恍然大悟，原來畢業(yè)證書上還簽有他本人的名字，他痛心疾首，感慨萬千……?？春笪覀冇型?，近年來，我們接受了不少大中專實習(xí)生實習(xí)，也接受了幾位畢業(yè)生來單位工作，我們作為業(yè)務(wù)人員也曾帶領(lǐng)他們一起工作、學(xué)習(xí)?？傮w上說這些年青同志的到來，給單位增添了生機活力，表現(xiàn)在:有一定的文化基礎(chǔ)，有較強的事業(yè)心，有較好的社交能力。但仍有一大部分畢業(yè)生的社會知識貧泛、專業(yè)理論陳舊、文化基礎(chǔ)較差、吃苦精神不強。

一、現(xiàn) 象

1.社會知識貧泛

(1)基本禮儀不懂。諸如:早上上班首先打掃衛(wèi)生，來客倒茶送水、讓座，與同事、領(lǐng)導(dǎo)見面打招呼等等。

(2)社會發(fā)展史不明。就連最基本的我國近代史、現(xiàn)代史都知知甚少，如“土改”、“大躍進”、“文革”、“六四”學(xué)潮、“聯(lián)產(chǎn)承包”、“企業(yè)改制”都說不清楚。

2.專業(yè)理論陳舊

不少專業(yè)書刊仍使用的20世紀(jì)80、90年代教課書，在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天顯得十分落后，如農(nóng)學(xué)、植保專業(yè)對目前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常規(guī)使用的新的殺蟲劑、殺菌劑、除草劑等一無所知，使人感到十分遺憾;財務(wù)、會計專業(yè)理論和現(xiàn)行財務(wù)制度脫節(jié)，新的財務(wù)制度、記帳辦法一竅不通。

3.操作技能不強

化學(xué)化工專業(yè)的畢業(yè)生不會做一般的化學(xué)實驗、財校畢業(yè)生不會做會計憑證、農(nóng)校畢業(yè)生不會配農(nóng)藥、文秘專業(yè)畢業(yè)生不會寫應(yīng)用文，更有甚者計算機漢字處理不行。

4.文化基礎(chǔ)較差

一些大、中專畢業(yè)生寫作能力太差。有的同志對常見的應(yīng)用文都不會寫、有的連自己的年終小結(jié)都寫不好、有的開會發(fā)言語無倫次、有的人寫的東西他人根本無法識別。

5.吃苦精神不強

一些畢業(yè)生享樂思想嚴(yán)重，怕吃苦，大事干不來，小事又不干，遇事繞道走，吃點苦牢騷滿腹。

二、原 因

1.學(xué)生自身原因

(1)學(xué)習(xí)目的性不明確。不少學(xué)生認為，學(xué)好數(shù)理化“不如修個好爸爸”、學(xué)好數(shù)理化“不如找個好婆家”，因此放任自己，放松對自己的要求，缺乏為中華掘起而讀書、為民族興旺發(fā)達而讀書、為自己能成為棟梁之才而讀書的觀念。

(2)學(xué)習(xí)不努力。由于學(xué)校管理體制的原因，學(xué)生上課沒人點名、沒人檢查，有的學(xué)生缺課、逃學(xué)，有的學(xué)生想上課就去，不想上課就走，布置的作業(yè)不完成、有的甚至抄襲，有的整天沉迷于網(wǎng)吧、酒吧、手機短信，甚至談情說愛。

筆者曾到揚州大學(xué)進修，其間發(fā)現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)吧的“生意”非?；鸨?，學(xué)生人數(shù)遠遠超過圖書館、資料室、教室，而這些學(xué)生不是來吧查找資料，而是來尋求刺激、消磨時光，如打游戲、看電影(均要自行付款的)，有的學(xué)生連飯都會舍不得吃、整天“沉浸”于網(wǎng)絡(luò)之中。據(jù)《中國青年報》2007年1月24日頭版報道，一名女大學(xué)生在校4年花費父母111700元，可見大學(xué)的生活如此“瀟灑”，可見學(xué)校的三產(chǎn)“如此發(fā)達”。

(3)有船到碼頭、車到站的思想。他們認為:艱苦的中學(xué)時代已經(jīng)過去，大學(xué)是人生走向社會的橋梁，順其自然走過去。因此，他們?nèi)狈χ袑W(xué)時代的那么一股勁、一股讀書熱情，那么一股拼搏精神。由于學(xué)習(xí)不努力，學(xué)生不及格比例較高，有的學(xué)生一個學(xué)期幾門不及格。

2.學(xué)校原因

(1)中學(xué)時代分科太早，應(yīng)學(xué)的基礎(chǔ)課未開。為追求入學(xué)率，高中階段從高一就開始分科、分班，導(dǎo)致文科學(xué)生只學(xué)地理、歷史，對理化方面的知識知知甚少;理科學(xué)生只學(xué)物理、化學(xué)，對地理、歷史、政治等方面知識了解不多。導(dǎo)致學(xué)生偏科，而社會知識、自然科學(xué)知識貧乏。

(2)偏面擴招，生源質(zhì)量差。大中專招生，由不到10%，擴大到現(xiàn)今的60～70%，而前10%的生源質(zhì)量和后面50%的生源質(zhì)量是不能劃等號的，這也是畢業(yè)生質(zhì)量差的主要原因。

(3)管教不嚴(yán)，放縱自由。大學(xué)對學(xué)生的管理是學(xué)生自治管理，即由學(xué)生管理學(xué)生，班主任、班指導(dǎo)員很少到班進行管理。一位好友的子女在某大學(xué)讀書，她說，一個學(xué)期班主任老師到班沒有幾回，有的甚至幾周都不到班，班務(wù)均靠學(xué)生干部管理學(xué)生。受社會的影響，學(xué)生管理學(xué)生，則等于沒人管理。沒人管理的狀況是可以想象的……

(4)學(xué)習(xí)氣氛不濃，缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者因事曾到過幾所高校，真正在圖書館讀書、查找資料的人所占比例太少太少，真正在教室自修的不到一半，而這不到一半的學(xué)生，還不斷受到外來干擾，影響其學(xué)習(xí)。

(5)對施教者目標(biāo)不明確。不少老師(教授)是外單位臨時聘請的，對他來說，上課是任務(wù)，學(xué)生到課多少、上課接受多少本就與之無關(guān)，也無法過問。

3.家庭原因

(1)獨生子女的原因:目前80%的家庭是獨生子女，家長將子女視為掌上明珠，子女們過著衣來伸手、飯來張口的生活，上大學(xué)是一種必走的程序，一旦畢業(yè)證書到手，馬上工作，因此無需刻苦學(xué)習(xí)。

(2)缺少鞭策、鼓勵子女認真學(xué)習(xí)的家庭氛圍?？萍嫉陌l(fā)展、社會的進步、物質(zhì)的充裕，使新的一代產(chǎn)生了一種不思進取的惰性，影響子女的成長。

三、措 施

學(xué)生是祖國的未來，學(xué)校肩負歷史重任，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急，也是歷史賦予的要求，是中華民族的希望所在。如何提高教學(xué)質(zhì)量是擺在我們面前的頭等大事，筆者認為:

1.家庭學(xué)校共管

(1)家庭是社會的細胞，家庭教育的好差直接影響學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此家長在自己的言行上要做好表率，同時擔(dān)當(dāng)起教育的責(zé)任;學(xué)校要盡教育的義務(wù)，實施嚴(yán)格的監(jiān)督管理，確保學(xué)生有所為。俗話說:“養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰”這是很有哲理的。

(2)學(xué)校是傳授知識、傳教技能，培養(yǎng)有理想、有文化、品行端正、作風(fēng)嚴(yán)謹?shù)馁|(zhì)量人才的地方，俗話說得好:“授之以魚，不如授之以漁”。

1)強化職業(yè)美德教育，不斷提高自身修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)重點教育學(xué)生怎樣做人，怎樣做社會有用之人;教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛所學(xué)專業(yè)。

2)強化基礎(chǔ)素質(zhì)教育，不斷提高文化水平?；A(chǔ)教育質(zhì)量高低，直接反映一個學(xué)校教育質(zhì)量，因為專業(yè)知識是通過基礎(chǔ)教育(語言、文章)表現(xiàn)出來的，只有提高基礎(chǔ)教育水平，專業(yè)理論才能真正發(fā)揮作用。

3)強化專業(yè)理論教育，不斷提高專業(yè)理論水平。專業(yè)水平重點表現(xiàn)在動嘴、動手的能力上，特別要提高實際操作技能，從而學(xué)生一旦畢業(yè)在師傅的帶領(lǐng)下就能頂崗。

(3)造就一支精干的教師隊伍，明確施教者的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)。學(xué)生質(zhì)量的好差關(guān)鍵在于教師的教育與管理，嚴(yán)、緊，則素質(zhì)明顯提高;反之則明顯下降。

(4)合理設(shè)置學(xué)科，緊跟科技發(fā)展步伐，培養(yǎng)適用型人才。

2.社會各界參與，為學(xué)校營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校周圍環(huán)境的好壞，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果影響很大，特別是網(wǎng)吧、游戲廳，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這些是學(xué)校無法管理的，只有借助社會力量進行管理，才能達到一定的效果。

3.學(xué)生自身努力

(1)要明確學(xué)習(xí)目的性。要明確為民族興旺發(fā)達而讀書，為自身的生存、發(fā)展而讀書。因此，在校期間要真正做到“兩耳不聞窗外事，一心專讀科技書”，要堅持“宿舍、教室(圖書館、資料室、實驗室)、食堂”三點一線，堅持不懈的刻苦學(xué)習(xí)。同時，還要積極投身社會實踐，把刻苦攻讀的理論知識用于實踐，拜他人為師，虛心學(xué)習(xí)操作技能，取他人之長補自己之短。只有定下心來，埋頭苦學(xué)，才能博覽眾長，才能真正成為“四化”人才。

(2)要明確人才市場的嚴(yán)峻形勢。如若學(xué)生滿足于現(xiàn)狀不思進取，滿足于課堂不去鞏固，滿足于進了高等學(xué)府之門不去拼博，則很難走向工作崗位;如若通過各種途徑走上工作崗位，則將真正感悟到“書到用時方恨少”，那時，悔之晚已。