淺談對中等職業(yè)學(xué)校教研工作的認(rèn)識

教研工作對教育改革與發(fā)展有極積的促進(jìn)作用，當(dāng)今，是人飛越太空的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，迅猛發(fā)展，知識更新，不斷增長，面對浩瀚的知識海洋，人即便是十分刻苦地日夜攻讀，恐怕也不能讀完記盡他從事工作所必備的各種知識。凡人總希望自己能博學(xué)多識，然而人生有涯學(xué)海無邊，要應(yīng)付知識爆炸對人的挑戰(zhàn)，就必須在培養(yǎng)人上注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和智力發(fā)展，提倡發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新精神，使學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅具有系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，而更重要的是應(yīng)該使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維的能力，換言之，學(xué)校要培養(yǎng)聰明而且具有自行深造本領(lǐng)的人。

我們的教研工作，應(yīng)該回答這樣一個(gè)問題，怎樣去安排教學(xué)才能使學(xué)生獲得比現(xiàn)在更高的智力發(fā)展水平?筆者認(rèn)為這應(yīng)該是教研活動(dòng)所圍繞的中心，下面本人結(jié)合職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀和數(shù)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)談自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會。

一、教研工作的著力點(diǎn)和目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入社會之初起點(diǎn)偏低，但他們年齡小可塑性強(qiáng)，只要能繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，發(fā)展的前景是廣闊的，所以中等職業(yè)教育的重點(diǎn)不是盡可能地向?qū)W生灌輸更高更深的理論知識，而更應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和基本從業(yè)技能的訓(xùn)練，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生必須有后勁和發(fā)展力，才能立足于社會。但是我們又必須客觀地看到有相當(dāng)一部分的職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中時(shí)文化基礎(chǔ)就不扎實(shí)，進(jìn)入職業(yè)中學(xué)后，要求他們既完成相當(dāng)于高中文化程度的基礎(chǔ)文化，又要掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，確實(shí)勉為其難，但是數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)文化課，既要開足課時(shí)，又要嚴(yán)格把關(guān)，還要針對學(xué)生特點(diǎn)認(rèn)真探討，既能完成教學(xué)計(jì)劃，又能幫助學(xué)生補(bǔ)上漏洞的教學(xué)路子，確保教學(xué)的質(zhì)量，這就需要教研活動(dòng)站在教學(xué)的前沿，也就是教研的著力點(diǎn)和目標(biāo)。數(shù)學(xué)是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在各國各類教育課程中的地位舉足輕重。從最基礎(chǔ)的層次來說，數(shù)學(xué)知識在日常生活中是必不可少的，較高深的數(shù)學(xué)概念和技巧則是商業(yè)、工程、自然科學(xué)和社會科學(xué)不可缺少的工具，通曉數(shù)學(xué)既是成為高素質(zhì)公民的基本要素，也是培養(yǎng)工業(yè)、技術(shù)和科學(xué)所需合格人才的要求，同時(shí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想方法和語言都是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)在民族素養(yǎng)中起著不可替代的作用，并與其它素質(zhì)相輔相成。數(shù)學(xué)課程是數(shù)學(xué)教師和學(xué)生之間的中介，教師和學(xué)生都是圍繞課程進(jìn)行教育活動(dòng)的，這些教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、綱要和目標(biāo)體系是專家們編制的，他們雖然在一定程度上掌握中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，但是畢竟不象我們一直擔(dān)負(fù)教學(xué)工作的第一線老師有更深刻的了解，而且不同地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)也有很大差異，有些內(nèi)容的編排要因材施教，怎樣妥善處理具體知識點(diǎn);怎樣才能清楚地講授;我們要學(xué)生學(xué)到些什么;只學(xué)結(jié)果還是要學(xué)過程;內(nèi)容的選定、組織和重點(diǎn)的確定是用什么思想觀點(diǎn)指導(dǎo)的;采用怎樣的編排順序來處理邏輯順序與學(xué)習(xí)心理順序的不一致性。這些問題都應(yīng)該在教研活動(dòng)中得到回答。

二、教研工作的方向

在教學(xué)實(shí)踐中會遇到大量的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，這是教研最豐富的課題源泉。不斷地解決教學(xué)實(shí)踐中提出的各種問題，是教研工作的首要任務(wù)，也是推動(dòng)教學(xué)研究的動(dòng)力。因此，每一個(gè)教研員應(yīng)該首先把實(shí)踐中遇到的最亟待解決的問題作為研究課題，各教研組有計(jì)劃地就教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)以及教學(xué)方法組織大家討論，集思廣義，論辯是非，這種活動(dòng)給我們青年教師的裨益最為明顯。教研工作應(yīng)注重在應(yīng)用上下功夫，尤其是工作在教學(xué)第一線的廣大教師。一些老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果也很好，但就是無法推廣，別人沒法學(xué)，其主要原因就是經(jīng)驗(yàn)成份太多，如果能將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、研究，發(fā)掘其中的本質(zhì)規(guī)律，使其上升到理論的高度，這樣就可以把個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)變成社會財(cái)富，就可以用來指導(dǎo)廣大青年教師的教學(xué)實(shí)踐。

三、教研活動(dòng)的主題

職業(yè)教育的教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，因此在知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，職業(yè)學(xué)校要想保證所培養(yǎng)的人才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，就必須不斷進(jìn)行教學(xué)改革，針對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教育過程中存在的一系列問題，如因嚴(yán)峻的就業(yè)形勢形成的只重專業(yè)技能訓(xùn)練而忽視文化基礎(chǔ)課的教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)等問題。我們的教研工作在改革和構(gòu)建新的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造思維能力，我們的教研工作要改革教學(xué)方法，提倡民主、科學(xué)的教學(xué)方法。江主席曾說:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！币胝嬲囵B(yǎng)出有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)人才，在教育過程中必須采用民主科學(xué)的教學(xué)方法，我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法對教學(xué)過程統(tǒng)得過死，教師成了整個(gè)教學(xué)過程的主宰，教材及有關(guān)的參考書成了學(xué)術(shù)權(quán)威而不可懷疑，在教學(xué)過程中，學(xué)生幾乎不敢也沒有信心和意識對教師的講解和教材中的問題提出質(zhì)疑，就更談不上創(chuàng)新了。而民主的教學(xué)方法則恰恰相反，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生自由探索、大膽質(zhì)疑及時(shí)提出自己的看法和見解，教師充分尊重學(xué)生的意見和好奇心，為學(xué)生提供產(chǎn)生創(chuàng)新的良好教育環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要最大限度地運(yùn)用啟發(fā)式、直觀式、綜合式的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、新穎的問題情境來帶動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這是中等職業(yè)學(xué)校教研的主題。

總之，我國的教育改革需要在理論的指導(dǎo)下有序地進(jìn)行，教研工作應(yīng)該走在實(shí)踐的前面，科學(xué)地預(yù)見教育的未來，并對教育改革和教育發(fā)展作好理論上的準(zhǔn)備。但長期以來，我國教育理論的研究落后于教育實(shí)踐，因此加強(qiáng)教育理論研究、提高教育理論的水平對提高教育和教學(xué)的整體質(zhì)量意義是重大的，中等職業(yè)教育的生命力在于質(zhì)量，學(xué)生的高素質(zhì)、可持續(xù)性發(fā)展就是質(zhì)量的體現(xiàn)，也是提高職業(yè)教育的社會信譽(yù)，使職業(yè)教育能夠繼續(xù)發(fā)展的保證。改革職業(yè)教育的觀念，改革教育的內(nèi)容與課程設(shè)置，使中等職業(yè)教育盡快適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，這是中等職業(yè)學(xué)校教研工作的神圣使命。