班級管理之我見

學(xué)校教育工作要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)，即:使受教育者聰慧，使受教育者高尚。班主任的工作，在整個(gè)學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用，如果班主任工作不到位，那么整個(gè)學(xué)校的教育工作將會(huì)落空。作為教育主體之一的班主任，其主要職責(zé)就是做好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的“四有”新人。那么，班主任怎樣才能把班務(wù)工作做好，從而使之落到實(shí)處呢?本人認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn):

一、樹立班主任的威信

班主任必須具備崇高的職業(yè)道德和無私的敬業(yè)精神、淵博的專業(yè)知識和科學(xué)的教育理論、現(xiàn)代教育觀念和開拓創(chuàng)新精神等良好的素質(zhì)，班主任威信的樹立與蠻橫、嚴(yán)厲沒有必然聯(lián)系，在很大程度上是取決于他的學(xué)識水平、工作能力、生活作風(fēng)、個(gè)人品德以及教育方法等。既要做學(xué)生的“經(jīng)師”，又要做學(xué)生的“人師”，即教學(xué)生做人的道理。教師要言傳身教，而身教重于言傳。只有這樣，班主任才能樹立威信，并贏得學(xué)生的尊重和依賴。

二、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

一個(gè)班集體如果是一盤散沙，那么無論是學(xué)習(xí)還是其它方面，都不可能有所成就。只有每個(gè)同學(xué)都團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能把事情做好。班級的每一個(gè)學(xué)生，都是班級的主人。有了這種主人翁意識，他們自然就形成了強(qiáng)烈的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。參與班級活動(dòng)才能更加主動(dòng)，而不是在班主任的命令之下被迫消極地去做。

三、嚴(yán)字當(dāng)頭管好自己

班主任要以“嚴(yán)”字為突破口。嚴(yán)于律己，以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)而有“度”，凡是要求學(xué)生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學(xué)生做的，班主任堅(jiān)決不為，以自己的示范、言行取信于學(xué)生。事實(shí)上，學(xué)生有“向師”、“度德而師之”的心理，這有利于老師作學(xué)生的思想工作。比如，要求學(xué)生早上不遲到，班主任自己要嚴(yán)格做到每天早上預(yù)備鈴一響，就站在教室門口，日久天長，學(xué)生自然也就不會(huì)遲到了。所以說榜樣的力量是無窮的。

四、建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

“火車開得快，全靠車頭帶?！币粋€(gè)班集體，就是一列火車，車頭的作用至關(guān)重要。而班集體中的車頭就是班干部。班干部是班主任的左右手，是班集體建設(shè)工作的積極參與者。因而必須要有一支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的班干部隊(duì)伍，才能使班集體中的各項(xiàng)工作得以有條不紊的展開。

在班干部的選拔上，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生意愿，確定干部人選，然后積極培養(yǎng)班干部，引導(dǎo)他們大膽工作。這樣既減輕了班主任的工作壓力，又鍛煉了班干部的工作能力，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生當(dāng)家作主的愿望。

在班干部的管理上，班主任要盡量作好他們的保護(hù)傘，樹立他們在同學(xué)中的威信。特別是當(dāng)班干部批評學(xué)生，而被批評學(xué)生與班干部產(chǎn)生對立情緒時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)找被批評的學(xué)生做思想工作，指出班干部批評他不是對他有成見，而是為他好，為了讓他有更大的進(jìn)步，為了整個(gè)班級集體。

五、營造一種良好的班級輿論導(dǎo)向

我們知道，輿論的力量是無窮的。同時(shí)，作為學(xué)生，他最不愿意的就是自己在同學(xué)心目中的形象受到損害。從這兩點(diǎn)出發(fā)，我認(rèn)為營造一種良好的輿論導(dǎo)向在班級中尤為重要。

要營造一種良好的班級輿論導(dǎo)向，教師在教育、教學(xué)及各項(xiàng)班級活動(dòng)中，必須根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并根據(jù)班規(guī)給予一定的處罰(但決不是體罰或變相體罰)。只有這樣，才能在班級中形成一種敢于同不正之風(fēng)作斗爭的正氣。

六、學(xué)會(huì)寬容與克制

“人非圣賢，孰能無過。”作為班主任，對那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能一棍子打“死”，要多一點(diǎn)寬容，耐心疏導(dǎo)，允許他們改正錯(cuò)誤，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路，這樣既教育了學(xué)生，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。另外，從嚴(yán)治班固然不錯(cuò)，但如果事事非要弄個(gè)清清楚楚明明白白，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你斤斤計(jì)較，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理，使你的德育工作無處落實(shí)。對學(xué)生的寬容也是對學(xué)生的尊重，這樣才能贏得學(xué)生對你的尊重。

七、樹立師生平等的觀念

在傳統(tǒng)的教育觀念中，班主任是真理的化身，是權(quán)威，是班級的主宰者，學(xué)生是知識和道理的容器，是唯唯諾諾的仆人。在這樣的班級氛圍中，學(xué)生怎會(huì)有健全的人格?隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代的青少年獨(dú)立性、自主性明顯地增強(qiáng)，對人格自由發(fā)展充滿渴望，充滿熱情。因此，我們班主任不應(yīng)以唯我獨(dú)尊的姿態(tài)俯視學(xué)生，操縱班級的一切活動(dòng)，而應(yīng)從“指揮者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，以激勵(lì)取代訓(xùn)斥，扶持取代包辦，民主取代操縱。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，在這樣的環(huán)境里人的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。在平時(shí)教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)以平等的態(tài)度對待他們，以朋友的身份與他們談心，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，這樣他們往往能夠愉快地接受老師的觀點(diǎn)，積極配合老師的工作。

八、善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)

要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。過去班主任往往比較注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，然后去糾正它們。我們應(yīng)當(dāng)把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，去激勵(lì)他們繼續(xù)向優(yōu)點(diǎn)方面發(fā)展，激勵(lì)他們前進(jìn)。要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能相信自己的能力，去追求下一個(gè)成功。

九、對待學(xué)生公平公正、一視同仁

“公生正，廉生威?！币寣W(xué)生信服，班主任處理事情一定要公正合理，不能感情用事。不可歧視差生，偏袒優(yōu)生。批評或表揚(yáng)學(xué)生，一定要實(shí)事求是。不能因某同學(xué)學(xué)習(xí)成績好就一俊遮百丑，某同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)差就做好事也無名。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能因?qū)W生的家庭背景不同而采取輕重不同的處理方式。“學(xué)高為師，身正為范”，班主任應(yīng)求真善美而不求名和利，還學(xué)校教育一片凈土，不能讓世俗氣污染了德育教育這塊陣地。只有這樣，學(xué)生才會(huì)樹立正氣，堅(jiān)持正義。