淺談今天我們?cè)鯓赢?dāng)班主任

基礎(chǔ)教育課程改革在全國啟動(dòng)之后，小學(xué)各科教學(xué)呈現(xiàn)出了嶄新的面貌，作為學(xué)生全面發(fā)展中起主導(dǎo)作用的班主任，不僅需要相應(yīng)的文化專業(yè)知識(shí)，還要具備一定的技能和一定的能力，沒有知識(shí)，就無法保證自己的教學(xué);只有知識(shí)而缺乏能力的人，只能應(yīng)付工作而不能創(chuàng)造性地工作。

一、課程改革，班主任正面臨著多方面的壓力。

1.學(xué)生帶來的知識(shí)壓力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生接受信息的渠道不斷增加，如電視、電臺(tái)、光盤、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)生渴望班主任幫助自己甄別，對(duì)不明白的東西，學(xué)生希望得到班主任正確的答案，因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里，班主任是知識(shí)的化身，是心目中的偶像，這就要求班主任在工作中不斷提高自身的知識(shí)水平。跟上學(xué)生思想的發(fā)展，有的放矢地做好工作，而知識(shí)更新?lián)Q代的速度給班主任帶來了前所未有的壓力。

2.學(xué)校管理帶來的壓力

學(xué)校的壓力分為兩種，一種是管理壓力，另一種是辦公室壓力。班主任首先是一名教師，肩負(fù)著教學(xué)的任務(wù)，班主任則是兼職，而在學(xué)校管理的環(huán)節(jié)上，一個(gè)班某一個(gè)或某幾個(gè)學(xué)科成績不理想，學(xué)校首先責(zé)備的是班主任，并要求班主任去抓，此外在自習(xí)課和其他教師因病、因事或外出聽課等事務(wù)上，學(xué)校也要求班主任處理，再加上其他繁瑣事務(wù)，使班主任不能把足夠的精力投入到對(duì)學(xué)生的思想政治教育中去，出現(xiàn)頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的維持現(xiàn)象。所謂辦公室壓力是指教師不當(dāng)?shù)难哉搶?duì)班主任產(chǎn)生的壓力。在辦公室中，一些教師往往不注意自己的言論，在閑談中隨便說道:“我就愛上你班的課”，“你班的學(xué)生最有禮貌和最聰明”等類似的話，無形中對(duì)其他班主任形成壓力。

3.家庭生活帶來的壓力

班主任工作的特殊性體現(xiàn)在它不是8小時(shí)之內(nèi)能夠圓滿完成的。許多優(yōu)秀班主任在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)都提到家庭對(duì)自己工作的支持，這實(shí)際上從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了班主任工作的艱辛與奉獻(xiàn)。班主任的精力是有限的，當(dāng)他們把精力貢獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，如家訪、做學(xué)生工作等，他們卻不同程度地失去了與家人共享天倫的樂趣，因此導(dǎo)致的家庭矛盾也給他們帶來了一定的壓力。

二、練好內(nèi)功，班主任才能迎接各種形式的挑戰(zhàn)。

1.確立終身學(xué)習(xí)的教育觀念

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)的更新日新月異，一個(gè)人僅靠一次性教育所獲得的知識(shí)是不能滿足社會(huì)變革的需求的。況且學(xué)生們對(duì)新事物的追求，對(duì)新觀念的理解都很強(qiáng)烈。班主任進(jìn)行學(xué)生管理，就必須更新觀念，研究新事物的發(fā)展，給他們必要的指導(dǎo)和幫助。班主任作為班級(jí)的教育者首先應(yīng)是一名合格的教師，用廣博的知識(shí)去征服學(xué)生。幾乎所有的學(xué)生都喜歡和敬佩有能力、有本事的老師。對(duì)于一位班主任，他應(yīng)該意識(shí)到參加工作并不意味學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。老師是知識(shí)的傳播者，這就決定了老師必須以積極的態(tài)度對(duì)待知識(shí)和不斷追求新知，提高自己的修養(yǎng)和教育能力。如果一位班主任知識(shí)淵博，授課深入淺出，辦事有條不紊，他就能贏得學(xué)生的信賴。這就要求班主任不斷提高自學(xué)能力，通過各種渠道獲取新知識(shí)。著名的教育家林崇德教授在他的《教育的智慧》一書中指出教師必須具有以下的知識(shí):①本體性知識(shí)即精通自己所教的學(xué)科;②文化知識(shí);③實(shí)踐性知識(shí)即教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累;④條件性知識(shí)即教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)。每一個(gè)有志于當(dāng)好班主任的教師都應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度去提高班級(jí)管理的能力，調(diào)整完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，自覺進(jìn)修，提高自我知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。學(xué)高為師，班主任只有擁有淵博的專業(yè)知識(shí)，才能讓社會(huì)和學(xué)生肯定自己的個(gè)人威信。

2.加強(qiáng)師德建設(shè)

師德是教師個(gè)體道德和職業(yè)道德的有機(jī)統(tǒng)一體，是教師人格魅力的核心內(nèi)容。班主任的個(gè)人威信的形成，要靠他人格上的感召力。班主任的行為應(yīng)該舉止穩(wěn)重而不做作，性格活潑開朗而不輕浮，與學(xué)生交往熱情大方而不矯飾，言語談吐謙遜而不庸俗。要想做到這些:首先，身教重于言教，言行一致應(yīng)是班主任具有的美德之一，如果班主任嘴上說得很動(dòng)聽，而實(shí)際做的又是另一套，那換來的將是學(xué)生的蔑視。其次要盡量說到做到，處理事務(wù)要客觀公正。這是讓學(xué)生信任的必要條件。培養(yǎng)學(xué)生，教師要把自己當(dāng)作一面鏡子，以自己的遵紀(jì)守法來鞭策學(xué)生，以自己高尚的品德去感召學(xué)生。再次要有健康的心理素質(zhì)，以開朗的心胸，堅(jiān)強(qiáng)的意志。豐富的情感和平衡的心態(tài)從事教學(xué)教育工作。不要?jiǎng)虞m發(fā)脾氣，喜怒無常，垂頭喪氣，損害自己的形象。正如古代教育家孔子說:其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。這就是說正人先正身。教育區(qū)別于其它勞動(dòng)的一個(gè)特征就是它的示范性。學(xué)生“聽其言，觀其行”，教師在進(jìn)行教育過程中時(shí)時(shí)處處事事都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來規(guī)范自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學(xué)生的榜樣。

3.深入學(xué)生生活

要全面了解學(xué)生，多方式、多角度去認(rèn)識(shí)學(xué)生，既要了解學(xué)習(xí)情況，又要了解生活情況。在日常生活中，學(xué)生管理堅(jiān)持既有全面性原則，又有個(gè)性特征;既嚴(yán)格要求，又要關(guān)心愛護(hù)，嚴(yán)與愛相互統(tǒng)一。班主任要把班級(jí)管理工作落到實(shí)處，以務(wù)實(shí)的精神做好班級(jí)各項(xiàng)工作，不要紙上談兵，要在出主意，用干部上下功夫。第一，班級(jí)管理分為學(xué)習(xí)管理，德育管理，體育衛(wèi)生管理三大部分。要相應(yīng)制定周密的工作計(jì)劃，內(nèi)容包括開展德育工作，學(xué)習(xí)目的教育，指導(dǎo)組織活動(dòng)，聯(lián)系家長工作等。第二，組織一個(gè)辦事高效率的班委會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)開展工作，抓好學(xué)生干部，在選擇、培養(yǎng)、使用上下功夫。第三，指導(dǎo)組織班會(huì)等班級(jí)活動(dòng)為其設(shè)計(jì)程序，制定計(jì)劃，分工布局。第四，通過日常的觀察和家訪等方式研究學(xué)生。做好個(gè)別學(xué)生的思想工作。第五，通過班級(jí)常規(guī)管理，抓好班風(fēng)，形成正確的班集體輿論，團(tuán)結(jié)向上的風(fēng)氣，較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。第六，做好和科任教師與學(xué)生家長的聯(lián)系工作，齊抓共管。