識(shí)字教學(xué)初探

艱巨的識(shí)字任務(wù)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。許多低年級(jí)教師也意識(shí)到了這一點(diǎn)，因此在課堂教學(xué)中十分注重識(shí)字教學(xué)，很多教師甚至要用一節(jié)課的時(shí)間來處理識(shí)字教學(xué)，也因此造成了兩節(jié)課完不成一篇課文的教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢?

一、教師沒有恰當(dāng)?shù)陌盐兆R(shí)字要求

對(duì)于低年級(jí)兒童，要認(rèn)的字，只要求孩子能從視覺上抓住字的整體輪廓性，能夠在閱讀時(shí)直呼出它的讀音就行。而有的老師在上課時(shí)，對(duì)于會(huì)認(rèn)的字也采用了會(huì)寫字的要求，請(qǐng)孩子們?nèi)シ治鲞@個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)。這樣就提高了難度，也浪費(fèi)掉了寶貴的課堂時(shí)間。

二、教學(xué)形式上字文分割學(xué)生沒興趣學(xué)

現(xiàn)今的識(shí)字教學(xué)，大部分教師所采用的基本方法是:老師導(dǎo)入新課以后就讓學(xué)生自己讀書，畫出生字，自學(xué)生字，互相讀讀，幾分鐘以后檢查自學(xué)情況。教師把生字從課文中抽取出來，既不帶拼音，也不帶熟字，孤零零地寫在卡片或黑板上，讓學(xué)生讀幾遍以后，再想想怎樣用自己喜歡的方法記住這些字。不把字放在課文中去學(xué)更不考慮學(xué)生的識(shí)字興趣。

識(shí)字教學(xué)又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣教孩子們的識(shí)字呢?十幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出的結(jié)論:激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望，才可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松，更主動(dòng)。

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字存在的問題是:學(xué)得快，忘得也快。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。識(shí)字量的多少是學(xué)習(xí)語言文字的根基。因此，識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛，喚起學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣。

我們常說:“興趣是最好的老師”。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。

在課堂中能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，分析學(xué)生識(shí)字生活化的興奮點(diǎn)，找尋有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字教學(xué)生活化的方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識(shí)字興趣，設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的層次性、趣味性。我簡(jiǎn)單介紹以下幾種低年級(jí)識(shí)字方法:

1.摘桃子:課件出示一幅畫著桃樹的畫，樹上掛著有生字的桃子，讓學(xué)生帶有小動(dòng)物的頭飾，(鼠標(biāo)左鍵單擊)認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字就摘哪個(gè)桃子，看誰摘得多。孩子們都好像真的在摘桃子，更準(zhǔn)確的說都好像在搶桃子，生怕自己摘的桃子比別人少，課堂氣氛活躍。

2.青蛙過河:課件出示一幅畫著柳樹、荷花、小魚的池塘畫，池塘里、荷葉上有許多青蛙(拼音或字)學(xué)生說出對(duì)應(yīng)生字組成詞，小組接力，(可分男女)小組競(jìng)賽看哪組先過河。

3.折紙玩具識(shí)字:孩子都愛折紙，我就教孩子用紙折個(gè)玩具(如小豬蹄、小狐貍、小燕子等)把生字寫在上面，孩子邊玩邊學(xué)，識(shí)字特別快，記憶準(zhǔn)確率也很高，這也真正證明了興趣是最好的老師。

4.奪紅旗:出示課件(帶有小紅旗、梯子臺(tái)階的字)，第一個(gè)學(xué)生正確讀出，后面的學(xué)生組詞，看哪組同學(xué)讀的字音準(zhǔn)、說的詞語多，說完詞語后，小組從說過的詞語中任選兩個(gè)詞語說一句話。哪組既對(duì)又快就奪得紅旗。孩子們多數(shù)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果十分好。

5.轉(zhuǎn)盤識(shí)字:“字盤”轉(zhuǎn)動(dòng)自如，好玩有趣，就像一個(gè)玩具。利用“字盤”隨機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)識(shí)字，符合孩子們的身心特點(diǎn)，適合他們的“口味”。他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，輕松簡(jiǎn)單。學(xué)生還可自制字盤，與父母、同學(xué)一起學(xué)習(xí)，真正達(dá)到了“寓教于樂”。

6.生字開花:此種方法也可以稱為“擴(kuò)詞法”。即通過對(duì)生字的擴(kuò)詞豐富孩子們的識(shí)字面。孩子們?cè)谌粘Ｉ钪谢蚵牭?、看到一些好詞妙詞，通過課堂啟發(fā)，他們脫口而出，老師就抓住這些好詞，讓孩子們記在書上，進(jìn)行詞語積累，在潛移默化中，孩子的識(shí)字量愈來愈大，同時(shí)也啟迪孩子在學(xué)習(xí)上要做有心人。

7.找朋友:課前準(zhǔn)備一些能組成生字的部首，學(xué)生帶上頭飾，并把它們組成生字，選擇一個(gè)字中的幾個(gè)部首的小朋友手拉手找朋友。教師還可以準(zhǔn)備能組成詞語的兩個(gè)字、讓學(xué)生手拉手、交朋友。(邊組字、認(rèn)字邊拍手唱《找朋友》的兒歌)活動(dòng)中孩子都能主動(dòng)參與。

激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的最大課堂，讓識(shí)字成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種需要，促使學(xué)生有意識(shí)地留心周圍的事物，在生活中更輕松、更自主的識(shí)字。

“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵。在識(shí)字教學(xué)過程中，我們語文教師應(yīng)在生活體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在“興趣”這個(gè)老師的帶領(lǐng)下，自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而枯燥的識(shí)字和閱讀將會(huì)成為一種樂趣。