中學(xué)歷史教育要注重培養(yǎng)學(xué)生人文精神

【摘 要】本文依據(jù)歷史教學(xué)在學(xué)生人文精神培養(yǎng)中的重要地位，從“充分利用和注重挖掘教材中蘊涵的人文教育因素，歷史教學(xué)中構(gòu)建人文性的課堂環(huán)境，提高教師素質(zhì)，展示人格魅力”三個方面闡述了在歷史教學(xué)中如何實施人文精神教育。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 人文精神 人文教育

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)11-0105-01

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度重視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。同時，它又是內(nèi)在于實際主體(也是文化主體)的精神品格。這種品格體現(xiàn)在:作為群體的民族精神的發(fā)展和作為個體的人的精神世界，也即在宏觀方面，匯聚于作為民族精神脊梁的民族情感之中。

在當今世界，無論是發(fā)展中國家，還是發(fā)達國家，幾乎不約而同地強調(diào)人文精神、人文素養(yǎng)的重要性，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)明確指出，教育現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然趨勢，其中心內(nèi)容是以人的發(fā)展為本，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以科學(xué)和人文鍛造民族的脊梁。

一、歷史教學(xué)在學(xué)生人文精神培養(yǎng)中的重要地位

歷史學(xué)科屬于人文學(xué)科，中學(xué)歷史教育的目的主要是養(yǎng)成學(xué)生的人文素質(zhì)，在教育部制定并頒布的全日制義務(wù)教育《歷史課程標準》(實驗稿)和《歷史與社會課程標準》(實驗稿)里都把人文素質(zhì)教育作為總的教學(xué)目標。歷史是對過去的總結(jié)，上至天文，下至地理，古今中外，無所不包，這是歷史課作為一門綜合性科目得天獨厚的優(yōu)勢。在傳授歷史知識的同時，要注意對學(xué)生人格的塑造。對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，這一時期不僅是他們身體成長最佳時期，同時也是他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要時期。在歷史教學(xué)中，充分利用歷史課堂資源，發(fā)揮教師的示范作用，使學(xué)生在潛移默化中塑造健全的人格。

二、在歷史教學(xué)中實施人文精神教育

1.充分利用和注重挖掘教材中蘊涵的人文教育因素

(1)愛國思想的培養(yǎng)

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，現(xiàn)在許多的青少年缺乏愛國激情和民族自信心，加強愛國主義的教育已經(jīng)是關(guān)系國計民生和國家命運的大事。充分利用歷史教材中涌現(xiàn)的大量的歷史人物、事件來開展愛國教育，如愛國詩人屈原、精忠報國的岳飛、收復(fù)臺灣的鄭成功以及為中國的民族振興奮斗一生的孫中山等等，利用他們的示范作用針對性地對中學(xué)生進行內(nèi)容廣泛的愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，陶冶學(xué)生的愛國情操，引導(dǎo)他們懷愛國之心、樹報國之志。

(2)公民意識的培養(yǎng)

公民意識是一種現(xiàn)代社會意識，注重公民意識的培養(yǎng)是世界各國教育面向二十一世紀共同關(guān)心的課題，在歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度來觀察社會，使學(xué)生有社會意識，敢于承擔社會責(zé)任，具有國民精神的合格公民。例如在講授《現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一》時，使學(xué)生了解到在文化大革命時期，中國的民主與法制建設(shè)遭到了嚴重的破壞，給社會發(fā)展和人民生活帶來的嚴重危害。十一屆三中全會后，我國的民主與法制建設(shè)得到了恢復(fù)與發(fā)展，九屆人大提出依法治國方略，這成為民主法制建設(shè)的里程碑。從這些史實的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺維護民主法制，遵守法律，運用法律維護自身權(quán)益的意識，促進學(xué)生公民意識的養(yǎng)成與提高，理解作為公民的權(quán)利和責(zé)任，形成積極參與社會生活的公民能力。

(3)世界意識的培養(yǎng)

新航路的開辟打破了世界之間相互孤立的狀態(tài)，工業(yè)革命后，資本主義世界市場初步形成;20世紀90年代以來，世界經(jīng)濟真正進入全球化時代。2008年爆發(fā)了席卷全球的金融危機，這場危機對發(fā)展中的中國也產(chǎn)生了嚴重的影響，作為未來中國現(xiàn)代化建設(shè)者，中學(xué)生世界意識的培養(yǎng)是十分必要與迫切的。例如通過學(xué)習(xí)《世界經(jīng)濟的全球化趨勢》，使學(xué)生了解到世界經(jīng)濟全球化產(chǎn)生的原因、過程及影響，了解到經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍，它對我國而言既有挑戰(zhàn)也有機遇。進而培養(yǎng)學(xué)生的國際化意識、愛國和強國的責(zé)任感，為未來祖國的現(xiàn)代化建設(shè)做好準備、打好基礎(chǔ)。

2.歷史教學(xué)中構(gòu)建人文性的課堂環(huán)境

在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴、高高在上的教育方式，創(chuàng)造一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生的獨立人格，尊重學(xué)生之間的差異，平等的對待優(yōu)生、差生，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。提倡活躍的課堂，改變死氣沉沉的課堂氛圍，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生想說、敢說、會說、說好、避免亂說。

3.提高教師素質(zhì)，展示人格魅力。

教師被譽為“人類靈魂的工程師”，必須具備高尚的職業(yè)道德，做到愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛教育事業(yè)。在教育工作中依靠自身的力量，高尚的道德素養(yǎng)來感化、影響學(xué)生，進而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，在平凡的教育工作中實現(xiàn)自我的人生價值。

21世紀是個競爭的世紀，要求歷史老師要不斷的學(xué)習(xí)、豐富和更新知識。蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯說過:“學(xué)生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至是吹毛求疵，但是不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！币环矫鏆v史教師必須掌握扎實的歷史專業(yè)知識，掌握歷史專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和研究手段，另一方面也要根據(jù)時代需要不斷的加強自身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，更新教育方法，吸取其他學(xué)科知識，擴充自己的知識面，樹立現(xiàn)代教育理念。