重視基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,力求創(chuàng)新

2009年莆田市中考語文試卷充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的最新理念，既反映了莆田語文界力求改革創(chuàng)新、盡心“突圍”的努力，又緊緊抓住語文的基礎(chǔ)積累及能力的培養(yǎng)這一基本點(diǎn)不放，同時(shí)又把理性思維和感性張揚(yáng)有機(jī)結(jié)合，很好地凸現(xiàn)了語文即生活的理念，是一份既考知識(shí)又考做人的好試卷，體現(xiàn)了當(dāng)今語文教改實(shí)驗(yàn)的新思維。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)考查，突出能力的培養(yǎng)。

中考是初中教學(xué)的指揮棒。2009年的莆田市中考語文試卷十分重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本應(yīng)用的考查，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)語文的基本功，特別是重視字詞的積累，很好地貫徹了莆田語文界要求初中生應(yīng)該掌握3000個(gè)左右“雅詞”的共識(shí)。第一題是口語交際題(聽說題)，這是語文教學(xué)中的一項(xiàng)最基本的要求，通俗地說就是聽懂別人說的話，當(dāng)然這話是規(guī)范的普通話，并要求把其中的一句話的每個(gè)字寫在“田”字格上，初看有點(diǎn)“高年級(jí)低要求”，其實(shí)這正是語文學(xué)習(xí)的最基本的環(huán)節(jié)?！澳苷f一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能寫一手漂亮規(guī)范的漢字”是多少語文老師對(duì)學(xué)生的不變的要求，也是他們對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，可又有多少學(xué)生能做到呢?這幾年我市的中考語文試卷都從這最基礎(chǔ)的語文功夫入手，較過去力度有所加強(qiáng)，出題者力圖從基礎(chǔ)抓起，努力改變我市語文這一科目的傳統(tǒng)弱勢(shì)，用心良苦。

識(shí)記是知識(shí)積累的一條重要途徑。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。這份試卷對(duì)學(xué)生的識(shí)記能力的考查集中在古典詩文的名篇佳句上，像“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“夕陽西下，斷腸人在天涯”、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”等，讓學(xué)生在識(shí)記這些名句的同時(shí)也接受中國(guó)古典文學(xué)的熏陶，吸取文學(xué)素養(yǎng)，提高審美水平，從而熱愛中國(guó)的傳統(tǒng)的文化。

名著賞讀也是選擇大家都非常熟悉的《伊索寓言》、《農(nóng)夫和蛇》、《龜兔賽跑》、《丑小鴨》這些故事，只要求考生說出這些故事的寓意，相信絕大部分的考生可以得滿分。

二、著眼整體感知，凸現(xiàn)綜合運(yùn)用。

莆田市2009年的語文中考要求提到“整體感知文章的基本內(nèi)容，體會(huì)作者的態(tài)度觀點(diǎn)、感情，理解文章的思路，領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。強(qiáng)化整體意識(shí)，著眼整體感知，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念。這份卷子從不同的角度全面檢測(cè)了學(xué)生的語文素質(zhì)，難易適中，分布合理。特別是閱讀理解部分突出考查學(xué)生對(duì)語文的整體感知能力，真正考查學(xué)生有沒有讀懂，會(huì)不會(huì)根據(jù)不同的表達(dá)方式和體裁特點(diǎn)去感知選文，較好地體現(xiàn)了近年來語文教學(xué)一直倡導(dǎo)的“大語文”的教學(xué)觀，“語文即生活”，語文應(yīng)該是包羅萬象的，應(yīng)該注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”(2009年中考說明)，如閱讀題《科學(xué)家發(fā)現(xiàn)刪除記憶的方法》，內(nèi)容涉及醫(yī)學(xué)和生物學(xué)，問題“假如人的記憶可以刪除，可能給人類帶來哪些好處”，這類題目可以拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和創(chuàng)新的思維。

閱讀題的分?jǐn)?shù)最多，一共53分，是語文考試中的大塊頭(語文基礎(chǔ)共90分)，這三道題目要求學(xué)生必須對(duì)材料整體感知，在充分理解材料的基礎(chǔ)上理清事情的來龍去脈后才能回答，如第一題古文閱讀“本文記敘了幾件什么趣事”，第二題閱讀“本文報(bào)道了一項(xiàng)什么研究成果”，第三題閱讀“小強(qiáng)使老師頭疼，那么他是一個(gè)怎樣的孩子?”“教室里響起一陣巨大的哄笑，同學(xué)們?yōu)槭裁慈绱撕逍Α钡?，這些題目，無不需要考生在整體感知的基礎(chǔ)上，完整地概括文章的內(nèi)容，否則就只能回答其中一二。

三、語文氣息濃厚，鼓勵(lì)學(xué)生開放創(chuàng)新。

2009年我市的中考語文試卷給人一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)是具有濃郁的語文氣息，簡(jiǎn)單地說，就是更多地加入美的要素，提升學(xué)生的審美情趣和審美水平，注重選題的教育性和知識(shí)性相結(jié)合，即學(xué)生的語文知識(shí)被考查的同時(shí)，又接受一次“做人”的再教育。試卷的第二題聽說題的內(nèi)容就是讓學(xué)生對(duì)汶川地震中出現(xiàn)的一個(gè)典型人物“范跑跑”作出評(píng)價(jià)，這樣的題目對(duì)學(xué)生從小辨明美與丑、是與非起到很好的引導(dǎo)作用。古文選自沈復(fù)的《童趣》，問題“作者是如何把這些小事變?yōu)槿な碌?對(duì)你有什么啟示?”，教育學(xué)生從小就要養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的好習(xí)慣，敢于想象，做一個(gè)有生活情趣的少年。第四題閱讀題“老師，你能抱我一下嗎”分?jǐn)?shù)達(dá)28分，這是一篇語文味道相當(dāng)濃厚的美文，感情真摯，內(nèi)容飽滿，通篇充滿愛的味道，學(xué)生在考試的過程中閱讀這樣的文章也會(huì)倍感親切、溫暖，特別是“她用雙臂嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地護(hù)佑著他，像一只牢牢保護(hù)小雞的母雞”“老師不顧身邊的人來車往，一下?lián)碜∷粡垳I流滿面的臉貼到了他溫?zé)岬男∧樕稀绷钊擞∠笊羁?，出題者把這些佳句設(shè)成考題，“這個(gè)比喻表現(xiàn)了老師怎樣的精神?是哪些原因使老師產(chǎn)生這樣的舉動(dòng)?”老師的愛心使一個(gè)令人討厭的學(xué)生變成為一個(gè)有愛心、知感恩的孩子，這就是教育的成功。相信一些和小強(qiáng)一樣“使老師頭疼”的同學(xué)，作好這道題目后會(huì)永遠(yuǎn)記住學(xué)校生活的美好，永遠(yuǎn)記住這句話——“老師，你能抱我一下嗎?”閱讀這樣的美文，加上名著賞讀中丑小鴨變白天鵝的故事，那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般或不好的考生，他們的心靈在考試過程中受到洗禮，美的熏陶會(huì)使他們長(zhǎng)大許多，堅(jiān)強(qiáng)許多。

作文命題從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以“，我的最愛”為題，仍然語文味道濃厚，要求考生寫熟悉的內(nèi)容，表達(dá)真情實(shí)感，這樣的作文題目讓這些15～16歲的花季少年每人都有話可說，很好地引導(dǎo)了學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)美好，感受美好，做一個(gè)有愛心、知感恩的好孩子，作文不限文體，具有開放性，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)就能寫出感人的好文章，能力一般的同學(xué)也有事可寫，有情可抒。

2009年的語文試卷還很好的體現(xiàn)了當(dāng)前語文改革中倡導(dǎo)的“開放創(chuàng)新”的理念，如“談?wù)勀愕捏w會(huì)”“談?wù)剬?duì)你今后認(rèn)識(shí)問題有何啟發(fā)”“你認(rèn)為大家應(yīng)該怎樣對(duì)待他”“寫下你閱讀這一童話(丑小鴨)的一點(diǎn)感悟”“字寫得好與不好無所謂，你的觀點(diǎn)呢”，共22分，是十分開放的題目，學(xué)生完全可以根據(jù)自己不同的感受從不同的方面談自己的感受體會(huì)，答案是多元的，給思維活躍、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生提供用武之地。

試卷還體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。如默寫可從13處中任選10處，作文是半命題，可任選體裁，這些充滿人文關(guān)懷的要求給了學(xué)生更多選擇的空間，確保學(xué)生不會(huì)在一棵樹上吊死，其目的十分明確:讓學(xué)生更自由、更充分地發(fā)揮自己的知識(shí)和技能，考出最好的成績(jī)。

總之，2009年我市的中考語文試卷在注重基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，還十分注意知識(shí)的綜合應(yīng)用，注意結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題和道德建設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界、人類和社會(huì)的發(fā)展，所選的材料與生活密切相關(guān)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有很強(qiáng)的可讀性，是一份重視基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、力求創(chuàng)新的好試卷。