英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則研究

英語(yǔ)課程的改革目標(biāo)是全面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。而要提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，必須堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)先行的原則，因此，聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)就尤為重要。在學(xué)分減少的情況下提高聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)質(zhì)量，就必須提高教學(xué)效率。為此，我們認(rèn)為:①教學(xué)改革應(yīng)從“改變觀念，提高質(zhì)量”的教學(xué)理念入手，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)采用課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的混合型教學(xué)模式，使英語(yǔ)教學(xué)向全方位立體化、多元化方向發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力;②加強(qiáng)課堂上師生面對(duì)面的交流，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。然而，怎樣使現(xiàn)代化信息技術(shù)服務(wù)于聽(tīng)說(shuō)教學(xué)?怎樣設(shè)計(jì)出合理的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式?帶著這些問(wèn)題，我們開(kāi)始了有計(jì)劃的研究。

一、自主學(xué)習(xí)部分:尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂面授同步。

1.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

聽(tīng)說(shuō)課程的自主學(xué)習(xí)部分主要由學(xué)生在網(wǎng)上自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)際上機(jī)時(shí)間和自學(xué)時(shí)數(shù)由學(xué)生根據(jù)其課表、英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力自行安排與掌握，但學(xué)校要求學(xué)生每周的網(wǎng)上自學(xué)時(shí)數(shù)不得少于2學(xué)時(shí)，按在線系統(tǒng)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)課程、配套聽(tīng)力練習(xí)均由學(xué)生自主完成。

在這一模式中，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要由學(xué)生自己掌握時(shí)間登陸計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)入課程系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在該課程系統(tǒng)中，學(xué)生自主完成聽(tīng)力練習(xí)，根據(jù)課程要求模仿錄音復(fù)述，角色扮演，在完成預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)之后進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可登陸網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)，隨時(shí)進(jìn)入個(gè)人課程管理檔案，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度及成績(jī)，還可以隨時(shí)進(jìn)入論壇或疑難解答部分，與老師或同學(xué)進(jìn)行討論和互動(dòng)。

(1)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，教師每周在授課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)布置一個(gè)話題，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，圍繞此話題進(jìn)行英語(yǔ)討論。

(2)教師須將教學(xué)內(nèi)容與要求發(fā)布于網(wǎng)上，每周教學(xué)內(nèi)容為一單元，每單元包括教材、教案和閱讀補(bǔ)充材料。教師根據(jù)教材內(nèi)容確定話題，利用網(wǎng)絡(luò)資源和工具編寫教學(xué)教案課件，然后發(fā)布在網(wǎng)上。

(3)每周學(xué)生自主安排時(shí)間學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)課程。學(xué)生掌握自主上機(jī)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。

2.教師面授與在線輔導(dǎo)

在學(xué)院的教學(xué)網(wǎng)站上教師注冊(cè)自己的班級(jí)，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課程組教師共同研討教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行教學(xué)課件的制作和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。教師在網(wǎng)上發(fā)布練習(xí)題，在線批改作業(yè)。

與此同時(shí)，任課教師每周一次到網(wǎng)絡(luò)教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，組織學(xué)生開(kāi)展與課程內(nèi)容相關(guān)的口語(yǔ)活動(dòng)。采用的教學(xué)方法包括訪談、對(duì)話、討論、演講、辯論等多種形式。老師登陸網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)查看學(xué)生所有疑問(wèn)，并及時(shí)作答。

(1)教學(xué)形式。在面授輔導(dǎo)中，采取小組教學(xué)形式，即每個(gè)單班分為5～6組，每組學(xué)生8～10人左右，形式以抽查和答疑為主。教師每周給學(xué)生安排一次面授輔導(dǎo)，時(shí)間為1～2學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生課下網(wǎng)上學(xué)習(xí)的進(jìn)度和程度進(jìn)行面對(duì)面督促檢查，隨時(shí)掌握學(xué)生網(wǎng)上的自學(xué)效果;檢查學(xué)生書(shū)面練習(xí)冊(cè)的完成情況，答疑解惑;根據(jù)每單元課文和網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容就某一話題進(jìn)行討論，檢查各小組課堂口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)。

(2)教學(xué)活動(dòng)。面授課的三類主要活動(dòng):第一類是根據(jù)每周上機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容組織對(duì)話練習(xí)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的情況;第二類設(shè)置情景或語(yǔ)境，組織角色扮演、訪談活動(dòng)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí);第三類是看圖說(shuō)話，然后開(kāi)展自由討論，使學(xué)生靈活自如地運(yùn)用語(yǔ)言，將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際能力，真正實(shí)現(xiàn)從presentation到production的轉(zhuǎn)變。

(3)聽(tīng)說(shuō)教程教學(xué)聽(tīng)力部分仍可以教師面授為主。教師面授為主的教學(xué)主要由老師集中面授加學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)練習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)班學(xué)生課堂一人一機(jī)，但上課時(shí)段學(xué)生的個(gè)人分機(jī)由教師主機(jī)統(tǒng)一控制，因而課堂學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容及進(jìn)度由教師統(tǒng)一掌握。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一做視聽(tīng)說(shuō)教材的訓(xùn)練內(nèi)容，檢查練習(xí)答案，解釋教材內(nèi)容所涉及的重難點(diǎn)，語(yǔ)言文化背景知識(shí)，組織口語(yǔ)活動(dòng)。學(xué)生課后可通過(guò)教程提供的光盤，根據(jù)自身特點(diǎn)及學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材重點(diǎn)內(nèi)容，完成聽(tīng)力自測(cè)內(nèi)容。

教師角色的轉(zhuǎn)變是教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的必然結(jié)果，新的教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)在的課程模式下，上課前學(xué)生已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了該學(xué)的知識(shí)。教師的責(zé)任是要促使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)提高交際能力，因此教師必須營(yíng)造語(yǔ)言交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，促使學(xué)生盡量運(yùn)用在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，教師必須具有很高的語(yǔ)言素質(zhì)，及時(shí)對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確地判斷和評(píng)價(jià)，促使學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生最大限度發(fā)揮其潛能。教師在課前的備課內(nèi)容也相應(yīng)發(fā)生變化，教師必須熟悉每單元的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)上了解學(xué)生的自學(xué)情況，設(shè)計(jì)合適的交際情景和交際活動(dòng)，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提供有關(guān)討論的材料等。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)了解和監(jiān)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，在面授課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

二、教學(xué)反饋與監(jiān)督

1.網(wǎng)絡(luò)中心可每?jī)芍苓M(jìn)行一次調(diào)查，主要研究解決以下問(wèn)題:

硬件問(wèn)題，如教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)軟件使用出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)管理問(wèn)題，如自由上機(jī)的時(shí)間以及機(jī)房的安排。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。我校大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)軟件的使用情況。

2.跟蹤調(diào)查:每次授課后，教師填寫教學(xué)跟蹤調(diào)查表，主要了解:

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的問(wèn)題、困難。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式、活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等的看法。學(xué)生自由上機(jī)的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生口語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展情況。教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、組織安排的自我評(píng)價(jià)。

三、補(bǔ)充學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料

為了提高教學(xué)效果，增大信息量，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，我們?cè)谑褂弥鹘滩牡耐瑫r(shí)應(yīng)配置相應(yīng)的教輔材料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件:①英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料:《輕松學(xué)語(yǔ)音》，《走遍美國(guó)》、VOA special English等;②英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料:輔助影片賞析、經(jīng)典英美影片以及各種題材的記錄片;自選錄音、錄像、光碟材料:全國(guó)人大記者招待會(huì)、國(guó)務(wù)院新聞辦公室記者招待會(huì)、各種國(guó)際會(huì)議、CNN新聞視頻、探索頻道、國(guó)家地理頻道等。

四、教學(xué)評(píng)估:分形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估兩種

1.形成性評(píng)估

(1)學(xué)校規(guī)定學(xué)生每周網(wǎng)上自學(xué)時(shí)間不得少于2學(xué)時(shí)， 并由學(xué)生所在院系的管理人員和英語(yǔ)任課教師共同監(jiān)控、督促學(xué)生的網(wǎng)上自學(xué)學(xué)時(shí)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的自學(xué)過(guò)程進(jìn)行檢查、評(píng)估和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí);

(2)由學(xué)院下發(fā)學(xué)生英語(yǔ)能力自評(píng)、互評(píng)表，以便學(xué)生自行調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率。

嚴(yán)格的過(guò)程性評(píng)估是保證自主學(xué)習(xí)效果的不可或缺的手段，目的是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并及時(shí)解決，幫助和指導(dǎo)學(xué)生順利完成每一級(jí)學(xué)習(xí)，從而進(jìn)入下一級(jí)的學(xué)習(xí)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)度和詳細(xì)過(guò)程的記錄是利用計(jì)算機(jī)完成的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)記錄每個(gè)學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度等學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)成績(jī)，也記錄學(xué)生各單元和級(jí)別測(cè)試的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.終結(jié)性評(píng)估，即課程考試

(1)期末考試資格認(rèn)定:學(xué)生進(jìn)校按專業(yè)班分級(jí)，每學(xué)期達(dá)到規(guī)定的自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)，考前至少已完成每學(xué)期規(guī)定的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，網(wǎng)上單元測(cè)試及格者，才有資格參加期末課程考試。

(2)期末考試方式:參加期末筆試之前，按每級(jí)先設(shè)立一個(gè)口試。

(3)期末成績(jī)?cè)u(píng)定:期末成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績(jī)、口試和聽(tīng)力考試四部分組成:平時(shí)成績(jī)占20%(主要從課堂發(fā)言、口語(yǔ)練習(xí)、作業(yè)等方面考查);網(wǎng)上學(xué)習(xí)測(cè)試成績(jī)占25%(主要由網(wǎng)上單元測(cè)試成績(jī)和“視聽(tīng)說(shuō)”教程階段性檢查考核構(gòu)成);口試占25%(主要從學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及口語(yǔ)表達(dá)能力方面考查);聽(tīng)力考試占30%。

《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》特別強(qiáng)調(diào)了要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。以上教學(xué)模式以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。它較好地體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則，能夠充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，能夠確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

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