《英語(yǔ)視聽說教程》特色與試用教學(xué)效果分析

【摘 要】本文從教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)模式和教材內(nèi)容構(gòu)成等角度分析了《英語(yǔ)視聽說教程》的編寫特色。該套教材以題材體裁多樣性、語(yǔ)言表達(dá)手段實(shí)用性、語(yǔ)言材料真實(shí)性、練習(xí)趣味性、語(yǔ)言交流場(chǎng)景仿真、圖文設(shè)計(jì)美觀生動(dòng)與多媒體學(xué)習(xí)效果等特點(diǎn)全面體現(xiàn)了《教學(xué)要求》精神。經(jīng)過試用，教學(xué)效果突出，在高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐中，該教材有助于我們?nèi)媛鋵?shí)《教學(xué)要求》。

【關(guān)鍵詞】《教學(xué)要求》 《英語(yǔ)視聽說教程》 特色 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)11-0019-03

一、引 言

近年來，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)中，“視聽說”教學(xué)以它特有的優(yōu)勢(shì)，越來越受到廣大師生的歡迎和重視。為此，復(fù)旦大學(xué)出版社編寫人員依據(jù)《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》(2000年)(以下簡(jiǎn)稱《基本要求》)和《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(口試)大綱》(2001年)歷經(jīng)兩年時(shí)間精心設(shè)計(jì)和編寫了《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)視聽說教程》全套教材。該教材包括“學(xué)生用書”和“教學(xué)參考書”(每種分為1～4冊(cè))及配套錄音帶、多媒體學(xué)習(xí)光盤和網(wǎng)絡(luò)課程等，是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。此套教材采用全新的編寫理念，具有題材體裁多樣性、語(yǔ)言表達(dá)手段實(shí)用性、語(yǔ)言材料真實(shí)性、練習(xí)趣味性、語(yǔ)言交流場(chǎng)景仿真、圖文設(shè)計(jì)美觀生動(dòng)與多媒體學(xué)習(xí)效果等特點(diǎn)，歷史地成為第一套嚴(yán)格按照《基本要求》編寫的適合高職高專學(xué)生使用的英語(yǔ)視聽說教材，填補(bǔ)了目前英語(yǔ)視聽說教材缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化的空白，真誠(chéng)地奉獻(xiàn)給國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育院校的廣大師生。本文將從教育部高職高專英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》(2009年)(以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)要求》)提出的教學(xué)理念、教學(xué)要求和教學(xué)模式等角度，分析《英語(yǔ)視聽說教程》的特色與試用教學(xué)效果。

二、《教學(xué)要求》中的教學(xué)理念、要求和模式

《教學(xué)要求》是在原《基本要求》的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，但新的《教學(xué)要求》在教學(xué)理念、要求和模式等方面進(jìn)行了大膽改革，這說明行業(yè)企業(yè)對(duì)高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)提出了更新、更高的要求。

《教學(xué)要求》指出，“高職高專英語(yǔ)課程是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要有機(jī)組成部分，是高等職業(yè)院校一門必修公共基礎(chǔ)文化課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，可達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)一步了解中外文化差異，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際文化交流需要的目的”。

《教學(xué)要求》在教學(xué)要求一節(jié)中明確指出:“高職英語(yǔ)課程是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線需要的高技能型人才目標(biāo)而服務(wù)的。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，特別是用英語(yǔ)處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的技能。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將行業(yè)需求與英語(yǔ)學(xué)習(xí)融為一體，使學(xué)生能在日?；顒?dòng)和與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書面交流，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。鑒于各地區(qū)以及院校之間有一定的差異，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)分為兩個(gè)層次，即一般要求和較高要求，一般要求是每個(gè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，較高要求是入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)?！?/p>

《教學(xué)要求》強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，“教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心、融‘教、學(xué)、做’為一體的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，特別是聽說能力。積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式;充分利用多媒體等技術(shù)開展教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)互動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí);將營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)經(jīng)?；?、制度化，使之真正成為英語(yǔ)教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，并作為教學(xué)評(píng)估的一項(xiàng)內(nèi)容?！边@是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中的結(jié)合，對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)提出了建立新教學(xué)模式的要求。

三、《英語(yǔ)視聽說教程》特色

1.從教學(xué)理念看《英語(yǔ)視聽說教程》特色

《英語(yǔ)視聽說教程》的編寫遵循英語(yǔ)視聽說不僅是一門語(yǔ)言技能課程，也是學(xué)生拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性的原則，因此，編者在設(shè)計(jì)英語(yǔ)視聽說課程時(shí)充分考慮了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)和跨文化知識(shí)的傳授。

首先，在單元開頭Lead-in“導(dǎo)入”和第一部分的Cultural Tips“文化提示”中就設(shè)計(jì)了兩個(gè)有關(guān)中外文化差異的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的同時(shí)，對(duì)中外文化在問候、介紹、邀請(qǐng)、餐飲等習(xí)俗方面的差異作一定了解;其次，單元是第三部分Listen and Relax“輕松一刻”，內(nèi)含一些幽默小故事、詩(shī)歌、歌曲、笑話、繞口令等聽力材料，體現(xiàn)了人本主義教學(xué)觀，符合《教學(xué)要求》規(guī)定的關(guān)于英語(yǔ)這門課程“兼顧工具性和人文性”的性質(zhì)。人、語(yǔ)言和社會(huì)之間存在著互為依存、互動(dòng)互促、密不可分的關(guān)系，這在《英語(yǔ)視聽說教程》中得到了充分的體現(xiàn);最后，我們僅從一些單元主題(如Expressing Gratitude， Apologies， Expressing Personal Interests， Making the Best of a Bad Situation等)就可以看出，教材素材的選擇與學(xué)生人格形成與發(fā)展、參與社會(huì)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生歷程息息相關(guān)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中能夠?qū)⑺麄兊男闹腔顒?dòng)和所學(xué)內(nèi)容融為一體，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)納入人格成長(zhǎng)與發(fā)展的歷程，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽說應(yīng)用能力的習(xí)得與人格發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)同步提升。

整個(gè)教材的編寫都把學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)?！队⒄Z(yǔ)視聽說教程》單元里的很多內(nèi)容尤其是第三部分Time for Fun“趣味視聽”都是專門為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的，目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中只是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、組織者、幫助者和促進(jìn)者，充當(dāng)主導(dǎo)作用;而學(xué)生在教材設(shè)置的情景中，通過網(wǎng)絡(luò)媒體工具，協(xié)作探索、交流互助，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建，聽說能力的提高，是教學(xué)的主體，這完全符合《教學(xué)要求》提出的新教學(xué)理念。

2.從教學(xué)要求看《英語(yǔ)視聽說教程》特色

《英語(yǔ)視聽說教程》共編寫了四冊(cè)，第一冊(cè)到第四冊(cè)由易到難，可供東西部地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)水平選擇使用，這在教程的總體設(shè)計(jì)上保證了《教學(xué)要求》中兩個(gè)層次的教材需求。由于地域原因和各個(gè)學(xué)校課時(shí)開設(shè)情況不同，西部英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，課時(shí)安排也只有兩個(gè)學(xué)期，因而可重點(diǎn)選擇第一、第二冊(cè)學(xué)習(xí)，第三、第四冊(cè)作為選修教材;東部英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，可選用第三、第四冊(cè)學(xué)習(xí)，第一、第二冊(cè)供學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)使用，從而將學(xué)習(xí)者個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)需求與《教學(xué)要求》精神結(jié)合起來，以達(dá)到教材編者讓不同地區(qū)、不同程度乃至不同教學(xué)時(shí)數(shù)下的學(xué)習(xí)者各盡所能、各取所需地選用學(xué)習(xí)資源的目的。

全教程在滿足不同層次學(xué)習(xí)者要求的基礎(chǔ)上，還遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際聽說能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。從第一、第二冊(cè)視聽說所涉及的內(nèi)容都是與日常生活交際相關(guān)的情景(如Weather， Invitations， Asking for and Giving Directions等)以及第三、第四冊(cè)視聽說所涉及的內(nèi)容都是與一些涉外活動(dòng)和一般涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)相關(guān)的情景(如Talking About Finances， Making Yourself Understood When Booking Accommodations，Expressing Congratulations Making Toasts等)我們就可以看出，全套書的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言情景符合學(xué)生在國(guó)內(nèi)涉外環(huán)境下可能遇到的、也是他們所能適應(yīng)的內(nèi)容?！队⒄Z(yǔ)視聽說教程》還將行業(yè)需求與英語(yǔ)學(xué)習(xí)融為了一體，使學(xué)生能在日常活動(dòng)和與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行口頭交流，培養(yǎng)了學(xué)生在外商談判、簽訂外交合同、外事接待、援外施工等外事活動(dòng)中用英語(yǔ)處理與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，盡可能滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)聽說能力的要求。

3.從教學(xué)模式看《英語(yǔ)視聽說教程》特色

就教學(xué)模式而言，《教學(xué)要求》提出了具體的改革思路。明確指出:“教學(xué)模式的改變不僅是教學(xué)方法和教學(xué)手段的變化，而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能的教學(xué)思想和實(shí)踐，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)與技能更重視培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教育轉(zhuǎn)變?！薄队⒄Z(yǔ)視聽說教程》為教師和學(xué)生設(shè)計(jì)了五個(gè)平臺(tái):學(xué)生用書、教師用書、多媒體學(xué)習(xí)光盤、錄音帶、網(wǎng)絡(luò)課程，為此，英語(yǔ)視聽說教學(xué)就可在較為完整的、多元的、立體化的教學(xué)平臺(tái)中得以實(shí)施，在教材編輯中實(shí)現(xiàn)了“以現(xiàn)代化信息技術(shù)，特別是以網(wǎng)絡(luò)為支撐”建立新的教學(xué)模式的構(gòu)想。以多媒體學(xué)習(xí)光盤為例，它不僅涵蓋了學(xué)生用書的課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，而且也為每套練習(xí)題提供了參考答案，供學(xué)生自主習(xí)得;多媒體學(xué)習(xí)光盤還配有與主題相關(guān)的英語(yǔ)歌曲和視頻資料，供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)光盤成為課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展。這樣一個(gè)教材平臺(tái)不僅為學(xué)生擴(kuò)大了學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，還提供了學(xué)生自學(xué)、自測(cè)、自評(píng)的學(xué)習(xí)程序，這完全是新教學(xué)模式的改革思路在英語(yǔ)教學(xué)中的具體落實(shí)。

縱觀《英語(yǔ)視聽說教程》學(xué)生用書中的各種類型的練習(xí)設(shè)計(jì)，我們也不難發(fā)現(xiàn)編者為教學(xué)模式的改革而付出的艱辛。其中一個(gè)突出的特點(diǎn)是，所有的練習(xí)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)理念。教材在各單元特別設(shè)計(jì)了“情景對(duì)話”(Mini-Dialogues)和“口頭討論”(Discussion)這些練習(xí)形式，要求學(xué)生在模仿對(duì)話中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)之后，利用規(guī)定的對(duì)話場(chǎng)景，熟悉使用本單元的表達(dá)方式，進(jìn)行角色扮演，并以小組的活動(dòng)形式進(jìn)行與主題有關(guān)的話題討論交流等口語(yǔ)活動(dòng)，大大拓寬了學(xué)生的活動(dòng)空間，也激發(fā)了學(xué)生開口說英語(yǔ)的興趣。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)不僅能促進(jìn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)與技能更重視培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，而且還可以幫助學(xué)生做到學(xué)有所思、思有所得、得有所用。

4.從教材結(jié)構(gòu)看《英語(yǔ)視聽說教程》特色

《英語(yǔ)視聽說教程》不僅具有先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)模式，還具有題材體裁豐富多樣、語(yǔ)言材料真實(shí)等特點(diǎn)。僅從“學(xué)生用書”我們就發(fā)現(xiàn)，每?jī)?cè)只設(shè)計(jì)了8個(gè)單元，剛好能完成一個(gè)學(xué)期學(xué)完一冊(cè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)計(jì)劃，符合我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際。每個(gè)單元由Lead-in和三個(gè)Section 組成，在Section One部分，設(shè)計(jì)了Watching， Listening and Speaking“視聽說”，內(nèi)容包含Before Watching “看前準(zhǔn)備”(Look Talk“邊看邊說”、Useful Language “生詞和詞組”)、While Watching“邊看邊練”(Watching Observing“看與觀察”、Watching Listening for Information“視聽信息”、Watching Speaking“視頻對(duì)話”)和After Watching“看后操作”(Mini-Dialogues“情景對(duì)話”、Discussion“口頭討論”)三種練習(xí)形式;在Section Two部分，設(shè)計(jì)了Intensive Listening“聽力訓(xùn)練”，它包括Listening Focus“聽力微技能訓(xùn)練”和Listening Practice“綜合聽力訓(xùn)練”兩個(gè)內(nèi)容;在Section Three部分，設(shè)計(jì)了Time for Fun“趣味視聽”，又由 Watch and Enjoy“影視欣賞”和Listen and Relax“輕松一刻”兩種練習(xí)組成，各個(gè)Section均含若干小部分。全套教材在語(yǔ)言和內(nèi)容安排上遵循對(duì)話由易到難，情節(jié)由簡(jiǎn)到繁，知識(shí)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，在編排體例上互相獨(dú)立而又互相聯(lián)系，系統(tǒng)化、規(guī)范化。另外，“看與觀察”(Watching Observing)練習(xí)要求學(xué)生在觀賞錄像片段時(shí)注意劇情的變化以及人物的行為舉止，這部分所設(shè)計(jì)的練習(xí)是目前現(xiàn)有的其他“視聽說”教材所缺乏的內(nèi)容，也是本教程的顯著特色所在。

《英語(yǔ)視聽說教程》從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，為學(xué)生提供了足夠的“輸入”材料，激發(fā)了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們想學(xué)，并且學(xué)得會(huì)，學(xué)了還會(huì)用，也就是說在提高學(xué)生英語(yǔ)領(lǐng)會(huì)能力的基礎(chǔ)上切實(shí)提高他們的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。為了提高領(lǐng)會(huì)能力，教材采用的(包括音頻和視頻)全部是正常語(yǔ)速的英語(yǔ)語(yǔ)言聽力材料，設(shè)計(jì)了比較多的信息轉(zhuǎn)移練習(xí)以幫助學(xué)生通過聽獲取語(yǔ)言中所表達(dá)的信息;同時(shí)，為了使語(yǔ)言材料真實(shí)且滿足現(xiàn)實(shí)交際的需要，使學(xué)生感覺到所學(xué)語(yǔ)言完全貼近他們的學(xué)習(xí)和生活，教材中所有視聽材料都取自授權(quán)的美國(guó)原版素材，旨在通過真實(shí)而富有時(shí)代氣息的場(chǎng)景、地道而又生動(dòng)的語(yǔ)言、實(shí)用而又豐富的知識(shí)、多樣而又活潑的練習(xí)提高學(xué)生英語(yǔ)聽說能力，以適應(yīng)未來職業(yè)的需要。

四、試用教學(xué)效果

我們從教材編寫理念、內(nèi)容構(gòu)成、語(yǔ)言難度、仿說練習(xí)的作用、題材體裁的多樣性、語(yǔ)言表達(dá)手段的實(shí)用性、語(yǔ)言材料的真實(shí)性、練習(xí)的趣味性、圖文設(shè)計(jì)與多媒體語(yǔ)言材料學(xué)習(xí)效果等方面對(duì)試用《英語(yǔ)視聽說教程》第一、二冊(cè)的我院各個(gè)院系涉及文理21個(gè)專業(yè)的354名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下:

有89%的學(xué)生認(rèn)為《英語(yǔ)視聽說教程》編寫理念先進(jìn);有86%的學(xué)生表示非常喜歡這套教材，尤其是“視聽說”部分的Watching Observing，覺得這部分編得很好，很有特色;有71.2%的學(xué)生表示經(jīng)過學(xué)習(xí)能全部理解并能聽懂大部分內(nèi)容;有74.5% 的學(xué)生表示喜歡視聽說的Mini-Dialogues部分，覺得這種練習(xí)形式編得很好，很具有針對(duì)性;有68%的學(xué)生能在模仿對(duì)話中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)之后，利用規(guī)定的對(duì)話場(chǎng)景，并使用本單元的表達(dá)方式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭角色扮演;有69.7%的學(xué)生喜歡聽力訓(xùn)練部分的Listening Practice部分，認(rèn)為絕大多數(shù)聽力材料真實(shí)、實(shí)用，完全貼近他們的日常生活和未來職業(yè)相關(guān)的場(chǎng)景;有67% 的學(xué)生能大部分聽懂這部分語(yǔ)言;并能做出題項(xiàng)的正確選擇;有83.6%的學(xué)生認(rèn)為仿說練習(xí)對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力有很大幫助;有92%的學(xué)生認(rèn)為教材在題材和體裁的多樣性方面做得很好，使他們有機(jī)會(huì)接觸不同樣式的規(guī)范英語(yǔ);有91%的學(xué)生認(rèn)為教材集中提供了相當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)手法，能有效學(xué)到地道的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)手段;有94.3%的學(xué)生認(rèn)為練習(xí)形式多樣、內(nèi)容有趣;有96%的學(xué)生認(rèn)為教材圖文并茂，多媒體教學(xué)效果好。

以上調(diào)查結(jié)果顯示，接受問卷調(diào)查的絕大部分學(xué)生對(duì)這套教材做出了肯定的評(píng)價(jià)。問卷調(diào)查12個(gè)問題中有4個(gè)問題得到了超過90%的肯定率，3個(gè)問題得到了超過80%的肯定率，其余5個(gè)問題也得到了超過67%及其以上的肯定率。以上數(shù)據(jù)充分說明了高職高專學(xué)生對(duì)此套教材的積極肯定態(tài)度，試用效果佳。

此外，我們還對(duì)我院所有使用過本套教材的英語(yǔ)教師進(jìn)行了訪談，訪談問題除了學(xué)生問卷上的之外，還包括有關(guān)教師用書、多媒體教學(xué)光盤和教學(xué)體會(huì)等其它內(nèi)容，對(duì)教師的訪談得出了和學(xué)生調(diào)查相似的結(jié)果。教師反應(yīng)“教師用書”每?jī)?cè)也是8個(gè)單元，與“學(xué)生用書”的內(nèi)容完全呼應(yīng)，涵蓋其全部?jī)?nèi)容，并在相應(yīng)的地方提供教學(xué)目標(biāo)、視聽材料和練習(xí)參考答案，且所有增加內(nèi)容均使用彩色標(biāo)出，非常方便教師教學(xué)使用;教師們還普遍認(rèn)為教材視聽說材料富有現(xiàn)代感，將中西文化差別的視角設(shè)計(jì)成視頻錄像的內(nèi)容和形式，并提供了相應(yīng)的文化信息，將人文素質(zhì)教育貫穿在教程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中;《視聽說教程》設(shè)計(jì)了貫穿始終的男女核心人物Michael和Shelley，各個(gè)場(chǎng)景能夠有機(jī)串聯(lián)起來，使其具有一定的連續(xù)性;單元里面的故事都短小生動(dòng)，非常貼近學(xué)生實(shí)際生活，兼趣味性、觀賞性和口語(yǔ)性強(qiáng)于一身，便于教與學(xué)，有助于學(xué)生開闊視野，提高了學(xué)生在實(shí)際情景中的交流和應(yīng)變能力，受到師生的普遍歡迎。

五、結(jié) 語(yǔ)

對(duì)照《教學(xué)要求》、《英語(yǔ)視聽說教程》表現(xiàn)出鮮明的特色，它所有選材涵蓋了現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，題材體裁多樣，十分新穎，使學(xué)習(xí)者能夠接觸到不同樣式的規(guī)范英語(yǔ)。這套由復(fù)旦大學(xué)出版社精心設(shè)計(jì)的英語(yǔ)視聽說教材可以有效地喚起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革歷程中，該教材也有助于英語(yǔ)教師樹立新的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是一本難得的優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)視聽說教材。

〖注 釋〗

1 《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)視聽說教程》.復(fù)旦大學(xué)出版社，2007

參考文獻(xiàn)

1 教育部高職高專英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》[Z].北京:高等教育出版社，2009

2 王躍武.“新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)系列教材”——《視聽說教程》試用效果分析[J].外語(yǔ)界，2008(3)

3 胡燕平.從《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》看《綜合教程》的特色[J].外語(yǔ)界，2008(3)