農(nóng)學(xué)專業(yè)《植物病理學(xué)》教學(xué)改革的探索和思考

吳秋芳　王景順　路志芳

【摘要】在《植物病理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實驗實踐教學(xué)、教學(xué)管理等五方面提出了自己的建議和體會。教學(xué)內(nèi)容上重視第一堂課教學(xué)；教學(xué)方法上提倡以學(xué)生為本，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，積極實踐啟發(fā)式，討論式，比較式及總結(jié)式等教學(xué)方法；優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點和難點，解決疑點、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，避免重復(fù)教學(xué)；教學(xué)手段上提倡現(xiàn)代化教學(xué)手段；重視實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；嚴(yán)格實驗實踐教學(xué)管理；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；探索

隨著中國改革開放的不斷加強(qiáng)，大學(xué)培養(yǎng)人才被賦予新的內(nèi)涵，大學(xué)教學(xué)的目的不僅是傳授學(xué)生一定量的知識，更著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，基于此，各高等學(xué)校對人才的培養(yǎng)模式也都進(jìn)行了很大幅度的調(diào)整，每一門課程都面臨著教學(xué)改革，如何改革更能適應(yīng)目前的教學(xué)計劃，教學(xué)效果也更為突出，每一位任課教師都在不斷的探索和借鑒?！吨参锊±韺W(xué)》是農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的主干課程，在對該課程的教學(xué)實踐中，我們對該門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實驗實踐教學(xué)和教學(xué)管理等進(jìn)行了大膽的探索、實踐和借鑒，收到了良好的教學(xué)效果。

1重視第一堂課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣每一位教師和學(xué)生都有這樣的感受，對于一門新課程的學(xué)習(xí)，是否對它產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師的第一堂課的講授起著較為重要的作用，甚至于學(xué)生會因為這一堂的感覺而決定日后是否會獻(xiàn)身于此專業(yè)，因此，對于《植物病理學(xué)》這門課程的講授，我們都會精心的組織。

2優(yōu)化課程體系，精心組織教學(xué)內(nèi)容《植物病理學(xué)》的內(nèi)容涵蓋了植物保護(hù)課程體系中的《普通植物病理學(xué)》及《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》的主要內(nèi)容，涉及到的知識點多而且零碎，課程深講和細(xì)講一方面受學(xué)時限制，另一方面會使學(xué)生感到枯躁乏味。如何在有限的時間里，讓學(xué)生掌握該門課程的精髓，教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的安排是非常關(guān)鍵的。我們的具體做法是：

2.1突出重點和難點，解決疑點。每次上課前，我們都進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，將重點，難點，疑點提示給學(xué)生，重點的內(nèi)容講清楚，使學(xué)生能真正把握課程的主線索；難點內(nèi)容采用豐富多樣的教學(xué)方式講深講透，使學(xué)生不僅能夠掌握問題的實質(zhì)，而且還能做到舉一反三。對于疑點問題，主要是鼓勵大家廣泛收集資料，深入討論，提出解決問題的最優(yōu)方案。

2.2注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。在《植物病理學(xué)》的教學(xué)實踐中，通過課堂啟發(fā)和討論盡可能使學(xué)生參與到教師的教學(xué)過程中，對部分內(nèi)容要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)并和其他同學(xué)進(jìn)行討論，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.3避免重復(fù)講解。傳統(tǒng)的植物病理學(xué)授課主要是以作物為主線索進(jìn)行講解，這樣講課有利于學(xué)生對某一類植物病害的種類有一個總體的認(rèn)識，但是會出現(xiàn)類似發(fā)病規(guī)律的病害進(jìn)行重復(fù)講解的弊病，其發(fā)病規(guī)律和防治措施類似。為避免同一類病害重復(fù)講解，我們改變以往講各論時以作物為主體線索的授課模式，以病害為主線索進(jìn)行講解，可以重點講解其中一種作物上某種病害的癥狀特點，發(fā)病規(guī)律，然后再利用比較法區(qū)分該病害在不同作物上的表現(xiàn)，更有利于學(xué)生對此類病害進(jìn)行系統(tǒng)掌握。

3改進(jìn)教學(xué)方法，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，提高講課效果改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。教學(xué)方法的改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，獨立分析解決問題能力的培養(yǎng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實際創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展。并且要以學(xué)生為本，營造和諧的教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)過程中要重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，要根據(jù)學(xué)生的特點和需要，因材施教。為達(dá)到這一要求，我們在農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)教學(xué)的實踐中，改革“灌輸式”以及在教學(xué)中過分偏重講授的教學(xué)方法，積極實踐啟發(fā)式，討論式，比較式及總結(jié)式等生動活潑的教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生自己去實踐，這樣既滿足了學(xué)生的發(fā)展需要，又搞好了課堂實踐教學(xué)，提高了講課效果。

4合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，突出教學(xué)內(nèi)容的直觀性我們在教學(xué)過程中，利用實物、模型、錄像等進(jìn)行直觀教學(xué)，使用多媒體課件等進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，在多媒體課件制作中使用動畫來展示某些過程，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的欲望，達(dá)到良好的教學(xué)的效果。

5重視實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實驗實踐教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面起著不可替代的作用，實驗課的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握實驗的基本操作技術(shù)、基本技能和基本知識。為了真正達(dá)到這個目標(biāo)，我們改變了以前僅僅依靠實驗報告，實習(xí)報告給學(xué)生打分的做法，在實驗課教學(xué)過程中我們十分注意培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，并對近幾年來實驗課內(nèi)容、方法和手段、考試等方面的改革方法和措施以及取得的效果進(jìn)行了分析和總結(jié)。實驗課上的表現(xiàn)、設(shè)計方案、報告結(jié)果的分析占期末總成績的30％。極大的提高了學(xué)生的實踐能力和結(jié)果分析的能力。

6對她嚴(yán)格實驗實踐教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量必須嚴(yán)格教學(xué)管理。實驗之前，必須結(jié)合實驗內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，思考和設(shè)計實驗的方案，預(yù)習(xí)報告可以提出新問題、新設(shè)想或新方案，但嚴(yán)禁照抄實驗教材；實驗時，可以使用新方案，但必須得到老師允許并嚴(yán)格遵守實驗操作規(guī)程；實驗結(jié)束后，應(yīng)及時撰寫實驗報告并做出自我評價。嚴(yán)格要求并不等于束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生墨守陳規(guī)。同時，嚴(yán)格要求應(yīng)以不挫傷學(xué)生的積極性、不破壞討論氛圍為前提，要讓學(xué)生真正體會到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有道、嚴(yán)中有度。

本文通過《植物病理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實驗實踐教學(xué)、教學(xué)管理等五方面提出了自己的建議和體會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生變被動接受為主動獲取知識。實踐證明，通過教學(xué)改革提高了學(xué)生的實驗操作技能、分析問題和解決問題的能力，同時提高了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。