關(guān)于高校貧困生就業(yè)心理輔導(dǎo)的思考

陳　明

摘 要:隨著高等教育改革的深入,高校收費(fèi)和畢業(yè)生自主擇業(yè)給一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生帶來(lái)了很大的物質(zhì)和精神壓力,特別是當(dāng)前高校貧困生的就業(yè)壓力不容忽視。高校應(yīng)建立完善的資助體系、就業(yè)指導(dǎo)體系和營(yíng)造和諧的校園環(huán)境,以緩解貧困生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)壓力和精神壓力,幫助他們成才立業(yè)。

關(guān)鍵詞:高校貧困生;就業(yè)壓力;心理輔導(dǎo)

近年來(lái),我國(guó)高等教育迅猛發(fā)展,體制改革不斷深入,在高校收費(fèi)和畢業(yè)生自主擇業(yè)的背景下,在校貧困生承受著求學(xué)與生活的雙重經(jīng)濟(jì)壓力,因此,如何針對(duì)貧困生的心理特點(diǎn)來(lái)改進(jìn)貧困生教育工作,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,培養(yǎng)他們形成良好的就業(yè)心態(tài),已成為高校學(xué)生工作中的重要課題。

一、高校貧困生就業(yè)心理特點(diǎn)分析

貧困生是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體。他們具有貧困性、脆弱性、弱勢(shì)性的結(jié)構(gòu)性特征,這些特征影響著他們的就業(yè)心理。同時(shí),他們的就業(yè)心理又與他們的就業(yè)觀、就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)情緒密切相關(guān),歸納起來(lái)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一是就業(yè)觀不正確導(dǎo)致心理失衡。由于貧困生處于特殊的“邊緣性”地位,他們急于緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力、急于回報(bào)父母的心理致使他們無(wú)法對(duì)自己的人生進(jìn)行準(zhǔn)確定位,造成他們就業(yè)目標(biāo)模糊和在找工作時(shí)非常盲目的狀態(tài)。他們中有的認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)如此激烈,有一個(gè)工作崗位就行;有的認(rèn)為選擇職業(yè)首先考慮的是待遇,對(duì)人才市場(chǎng)需求、所學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和將來(lái)個(gè)人事業(yè)的發(fā)展則考慮得不多或重視不夠。這種在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的功利思想極大地影響了他們個(gè)人潛能的挖掘和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

二是就業(yè)認(rèn)知不準(zhǔn)確產(chǎn)生心理偏差。一方面,高校貧困生對(duì)自我概念認(rèn)知不準(zhǔn)確會(huì)產(chǎn)生矛盾心理。由于自卑,貧困生往往對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)過(guò)低,不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己,甚至因?yàn)楹ε率〔桓抑鲃?dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),更不用說(shuō)積極展示自己的才華了。然而,家庭貧困和就讀學(xué)校、所學(xué)專(zhuān)業(yè)不理想等現(xiàn)狀或其他原因又迫使他們一定要努力學(xué)習(xí),一定要找到好工作。由于自我概念認(rèn)知出現(xiàn)偏差,他們會(huì)出現(xiàn)自卑與自尊交織的矛盾心理,影響他們的學(xué)習(xí)和就業(yè)。另一方面,高校貧困生對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知不準(zhǔn)確會(huì)產(chǎn)生猶豫心理。社會(huì)變化日新月異,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也在不斷變化。許多高校貧困生由于對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足而出現(xiàn)了“高不成,低不就”的狀況。一些貧困生只關(guān)注待遇優(yōu)厚、環(huán)境優(yōu)越、交通便利等競(jìng)爭(zhēng)激烈的單位,不愿到待遇差、條件差的地方去,致使他們?cè)谶x擇中猶豫,在猶豫中錯(cuò)過(guò)許多良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

三是就業(yè)情緒不樂(lè)觀影響心理健康。沙赫特情緒心理理論指出,影響一個(gè)人情緒的重要因素有三種:環(huán)境因素,生理因素,認(rèn)知因素。貧困生在就業(yè)過(guò)程中,受這三種因素影響,表現(xiàn)出以下心理特點(diǎn)。1.悲觀心理。來(lái)自經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、情緒等方面的壓力給他們的就業(yè)帶來(lái)了沉重負(fù)擔(dān),在壓力面前,他們的情緒更加低落。如果找不到正確緩解壓力的方式,他們會(huì)對(duì)任何事情都不感興趣,缺乏前進(jìn)動(dòng)力。他們覺(jué)得在學(xué)習(xí)、生活、交往等各方面都比不上別人,不敢參加競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng),喪失自信心,甚至?xí)X(jué)得找不到生活的意義。2.焦慮心理。貧困生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)擔(dān)心和憂(yōu)慮,他們常?？浯竺媲暗睦щy,經(jīng)常為畢業(yè)后的前途感到擔(dān)心。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、劇烈的心理沖突使他們每天會(huì)反反復(fù)復(fù)地考慮同樣的問(wèn)題,而每次都得不到答案,于是產(chǎn)生緊張、恐怖、苦悶、矛盾、焦慮等不良情緒。3.挫折心理。貧困生心理的脆弱性決定他們一旦受挫就更加脆弱,甚至一蹶不振。貧困生在遭受求職失敗后會(huì)精神不振,這些顯然是心理承受力不強(qiáng)的表現(xiàn)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,較強(qiáng)的心理承受能力是一個(gè)人順利發(fā)展所不可缺少的,它能使人經(jīng)受住挫折的打擊,保持進(jìn)取的勇氣。4.怨恨心理。由于焦慮心理、悲觀心理、挫折心理等復(fù)雜因素影響,許多貧困生感到事事不如意,于是對(duì)社會(huì)不滿(mǎn),對(duì)環(huán)境充滿(mǎn)敵意,不信任任何人,總擔(dān)心別人看不起自己,為一些小事大發(fā)脾氣,甚至出現(xiàn)暴力等極端行為。

二、做好高校貧困生就業(yè)心理輔導(dǎo)的策略

針對(duì)高校貧困生就業(yè)心理特點(diǎn)分析,高校對(duì)貧困生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

1.幫助貧困生樹(shù)立自信,戰(zhàn)勝自卑。自信是一種積極的心理狀態(tài),是人們對(duì)自己的欣賞和肯定。擁有自信的人會(huì)堅(jiān)持自己的理想,相信自己的能力,不畏困難、鍥而不舍地追求自己的目標(biāo)。幫助貧困生建立自信首先要將他們的自卑感“打掃干凈”,然后幫助他們了解自己的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)、才能,同時(shí)鼓勵(lì)他們信心十足地去做事情。這樣,他們就會(huì)在不斷獲得成功的實(shí)踐過(guò)程中樹(shù)立自信心。

2.教育他們正確看待自己的不足,客觀地認(rèn)識(shí)自我。一般而言,用人單位不會(huì)對(duì)貧困生就業(yè)有任何歧視,是否錄用不是看畢業(yè)生的出身,而是看他們的素質(zhì)和能力。所以,貧困生只有正確認(rèn)識(shí)自己、了解自己,才更容易改正缺點(diǎn)、發(fā)揮長(zhǎng)處。實(shí)踐證明,一些品學(xué)兼優(yōu)的貧困生因在工作后表現(xiàn)出了獨(dú)立處理事務(wù)的能力和吃苦耐勞、樸實(shí)真誠(chéng)的精神而深受用人單位歡迎。

3.教育他們認(rèn)清就業(yè)形勢(shì),樹(shù)立新的就業(yè)觀念。在高等教育大眾化階段,大學(xué)生就業(yè)基本趨于市場(chǎng)化。市場(chǎng)化的就業(yè)需求與畢業(yè)生主觀的擇業(yè)觀念相沖突已成為當(dāng)前一部分高校畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因。貧困大學(xué)生要拋棄傳統(tǒng)就業(yè)觀念,樹(shù)立多元化的就業(yè)觀,要根據(jù)自身?xiàng)l件選擇可能的職業(yè)和崗位,切忌挑肥揀瘦,錯(cuò)過(guò)就業(yè)良機(jī)。

三、做好高校貧困生就業(yè)心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵

做好貧困生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵就是教育他們做好求職擇業(yè)的技能準(zhǔn)備。首先要培養(yǎng)貧困生具備優(yōu)良的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志。貧困生要形成優(yōu)良的品質(zhì)必須靠自身的努力,同樣,堅(jiān)強(qiáng)的意志也不是與生俱來(lái)的,只有經(jīng)過(guò)不懈的努力,才能逐漸形成。而且,堅(jiān)強(qiáng)的意志必須和優(yōu)秀的品質(zhì)結(jié)合起來(lái)形成人格魅力,才能推動(dòng)人們走向成功。其次要培養(yǎng)貧困生具備良好的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)今,團(tuán)隊(duì)精神已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,并被賦予更加前沿與務(wù)實(shí)的理念。如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神,一個(gè)人即使能力再?gòu)?qiáng),也會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中一敗涂地。因此,高校對(duì)貧困生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是十分必要的,對(duì)他們成功就業(yè)有很大的幫助。最后是教育貧困生學(xué)會(huì)選擇。貧困生要對(duì)自己的未來(lái)做好規(guī)劃,關(guān)注和了解自己擇業(yè)的地域和行業(yè)的要求,并充分利用有限的時(shí)間學(xué)會(huì)選擇,有目的地完善自我。當(dāng)求職不利時(shí),貧困生要學(xué)會(huì)坦然地面對(duì)失利,堅(jiān)信“天生我材必有用”。

四、幫助高校貧困生消除就業(yè)心理壓力的有效途徑

1.建立制度,完善資助體系,緩解貧困生經(jīng)濟(jì)壓力。學(xué)校要建立健全貧困生助學(xué)制度等相關(guān)制度,使貧困生資助工作制度化、規(guī)范化、人性化。通過(guò)制度創(chuàng)新,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)貧困生的經(jīng)濟(jì)資助,關(guān)注他們的成長(zhǎng)和就業(yè)。另外,學(xué)校要健全機(jī)制,成立貧困生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組,落實(shí)資助經(jīng)費(fèi),完善獎(jiǎng)、貸、助、減、補(bǔ)“五位一體”的資助體系,制定貧困生參加遠(yuǎn)程就業(yè)招聘活動(dòng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼規(guī)定,緩解他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)壓力。

2.制定獎(jiǎng)勵(lì)政策,完善就業(yè)指導(dǎo)體系,幫助貧困生成才立業(yè)。在落實(shí)國(guó)家大學(xué)生就業(yè)政策的前提下,學(xué)校要根據(jù)貧困生就業(yè)困難的實(shí)際制定貧困生優(yōu)惠獎(jiǎng)勵(lì)政策,設(shè)立貧困生“三支”專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金,激勵(lì)更多的貧困生參加支教、支農(nóng)、支醫(yī)“三支”服務(wù)活動(dòng),鼓勵(lì)和支持貧困生到基層、到艱苦行業(yè)、到西部就業(yè)。同時(shí),學(xué)校要完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和服務(wù)體系,把貧困生的就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)期間,提高他們的求職技能,培養(yǎng)他們的健康心理,增強(qiáng)他們的法律觀念,使他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀,為他們就業(yè)提供快捷、便利的服務(wù),及時(shí)傳遞就業(yè)信息,幫助他們分析和預(yù)測(cè)就業(yè)形勢(shì),推薦用人單位,最大限度地滿(mǎn)足貧困生就業(yè)求職的需求。

3.營(yíng)造和諧校園環(huán)境,搭建交流平臺(tái),培養(yǎng)貧困生健全的人格。學(xué)校要精心組織校園文化活動(dòng),營(yíng)造和諧校園環(huán)境,形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,吸引貧困生參加校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高創(chuàng)新能力、溝通能力和實(shí)際動(dòng)手能力,增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折和困難的信心,形成健全的人格和健康的心理,提高社會(huì)適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張耀燦等.成才不是夢(mèng)——高校貧困生的今天與未來(lái)[M].北京:人民出版社,2005.

責(zé)編:思源