論校長(zhǎng)在學(xué)校文化建設(shè)中的角色

王志勤

[摘 要] 學(xué)校文化建設(shè)在學(xué)校教育發(fā)展中的意義日益重要,校長(zhǎng)在學(xué)校文化建設(shè)中的作用舉足輕重。校長(zhǎng)在塑造學(xué)校文化中應(yīng)扮演好自己的角色。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)校文化; 校長(zhǎng)角色;文化建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G471.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1672-1128(2009)10-0048-04

學(xué)校文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中積淀和創(chuàng)造出來(lái)的,并為其成員所認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境的精神風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶,是該學(xué)校所特有的綜合個(gè)性,一般包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化等四個(gè)層面。一所擁有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校,一定能很好地塑造師生真善美的理想人格,從而有力地推動(dòng)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展,可謂“一流學(xué)?？课幕?二流學(xué)?？抗芾怼?。

學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵人物是校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的理想、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則等都會(huì)滲透到學(xué)校管理的各個(gè)方面,所以校長(zhǎng)不僅要有自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)個(gè)性及創(chuàng)造力,還要善于在教育實(shí)踐中把校園文化逐步積淀下來(lái),成為一種教育的影響力,一種孕育著巨大潛能的教育資源。因此,校長(zhǎng)在學(xué)校文化建設(shè)中的作用舉足輕重,無(wú)可替代。校長(zhǎng)必須要有正確的角色意識(shí),在校園文化建設(shè)中扮演好自己的角色,以滿足社會(huì)和學(xué)校的期待。

一、校長(zhǎng)應(yīng)是學(xué)校精神文化的傳承者

學(xué)校精神文化是一所學(xué)校得以持久發(fā)展的關(guān)鍵,是學(xué)校發(fā)展的靈魂。校長(zhǎng)要傳承好學(xué)校精神文化,把握學(xué)校發(fā)展之魂。學(xué)校精神文化是學(xué)校全體成員共同追求的價(jià)值觀念及行為規(guī)范,是學(xué)?；跉v史傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)所形成的具有獨(dú)特凝聚力和個(gè)性特色的學(xué)校精神,其核心就是師生共同追求的價(jià)值取向。

校長(zhǎng)要扮演好精神文化傳承者的角色,首先要“聆聽(tīng)”,因?yàn)檫^(guò)去塑造今天。校長(zhǎng)必須認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)校歷史的聲音,過(guò)去永遠(yuǎn)都不會(huì)真正過(guò)去,它會(huì)隱藏在現(xiàn)在的每一個(gè)角落里。聆聽(tīng)是為了尋根,所以,校長(zhǎng)要聽(tīng)得懂歷史說(shuō)話,看得清歷史的真面目。這需要校長(zhǎng)具有巨大的智慧。其次是揚(yáng)棄,校長(zhǎng)要透過(guò)表面現(xiàn)象敏銳地把握深層次潛在問(wèn)題。校長(zhǎng)要解碼復(fù)雜的傳統(tǒng)文化,找出其言外之意,敢于向積淀下來(lái)的不良的“約定俗成”挑戰(zhàn),取其精華,棄其糟粕,敢于實(shí)現(xiàn)歷史的超越。這需要校長(zhǎng)有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的洞察力和放眼未來(lái)的遼闊胸懷。最后是整合,通過(guò)共同價(jià)值觀的整合,建立共同的愿景。共同愿景是人們心中的一股令人深受感召的力量,這種力量來(lái)自于共同價(jià)值觀的整合,來(lái)源于學(xué)校主流價(jià)值觀的形成。學(xué)校價(jià)值觀是學(xué)校生存與發(fā)展的精神支柱。學(xué)校要以“向前看”為取向,以我們究竟“要什么、追求什么、最終造成和得到什么”為根據(jù),以“有利于學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展”為標(biāo)準(zhǔn),積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,自我超越,從而形成共同的價(jià)值追求,凝神聚力,共育學(xué)校精神文化。

校長(zhǎng)要站在學(xué)校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,用長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光和敏銳的洞察力,把時(shí)代精神和學(xué)校的實(shí)際及校長(zhǎng)的辦學(xué)理念緊密結(jié)合起來(lái),挖掘提煉出與時(shí)俱進(jìn)的文化亮點(diǎn),形成學(xué)校所特有的精神文化,從而確立學(xué)校發(fā)展的靈魂。這是一個(gè)不斷繼承、不斷創(chuàng)新的過(guò)程,校長(zhǎng)要當(dāng)好學(xué)校精神文化的傳承者。

二、校長(zhǎng)應(yīng)是學(xué)校制度文化的經(jīng)營(yíng)者

學(xué)校的制度文化是國(guó)家政策法規(guī)及社會(huì)道德在學(xué)校日常工作和生活中體現(xiàn)的學(xué)校管理風(fēng)格,是全體成員認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則。校長(zhǎng)應(yīng)是學(xué)校制度文化的經(jīng)營(yíng)者。學(xué)校的制度文化是學(xué)校制度和學(xué)校文化高度融合之后形成的。這種制度文化能把學(xué)校的價(jià)值理念外化為師生員工的自覺(jué)行動(dòng),從而形成一種獨(dú)特的、其他學(xué)校難以模仿的學(xué)校核心價(jià)值。校長(zhǎng)的主要工作是把寫在紙上、掛在墻上的制度落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面,內(nèi)化為全體師生的思想,滲透到全體師生的言談舉止中,使學(xué)校的規(guī)定成為與師生精神渾然一體的自覺(jué)行動(dòng)。

第一,以科學(xué)管理為前提。沒(méi)有規(guī)距不成方圓?？茖W(xué)制度保障學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循,而科學(xué)管理既能保證師生員工個(gè)人活動(dòng)的合理開(kāi)展,同時(shí)又會(huì)維護(hù)師生員工共同的利益。它雖具有強(qiáng)制性,但同時(shí)又具有公平性。它能使學(xué)校迅速、有序、高效地形成向心力和凝聚力,使團(tuán)隊(duì)具有權(quán)威性和有效性。如果沒(méi)有科學(xué)管理為基礎(chǔ),在師生員工還沒(méi)能形成健康向上的氛圍時(shí),一味追求寬松和人本,這如同不打地基直接建了高樓,后果不言而喻?？茖W(xué)管理是校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)制度文化的初級(jí)階段,也是重要的必不可少的基礎(chǔ)。

第二,剛?cè)嵯酀?jì),促進(jìn)“人”的發(fā)展。人是管理的起點(diǎn),也是管理的終點(diǎn)?？茖W(xué)管理的目的主要是為了追求秩序和效益,但這不是管理的最終目的,管理的最高目的應(yīng)是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展?？茖W(xué)管理可以規(guī)范師生員工的行為,確保學(xué)校工作的有序和有效,但這畢竟約束人,具有強(qiáng)制性,也存在忽視人本身的感受等弊端。因此,校長(zhǎng)在第二階段經(jīng)營(yíng)學(xué)校的制度文化時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人為本的思想和科學(xué)管理手段的結(jié)合,使剛性制度閃耀人文的光輝,建立以發(fā)展人的主體性,促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展,提升人的生命價(jià)值為根本目的,以科學(xué)管理手段為途徑的制度文化體系。校長(zhǎng)要充分尊重、信賴、依靠、激勵(lì)組織成長(zhǎng),讓師生員工在學(xué)校中切實(shí)感受到學(xué)校制度文化的良好氛圍和濃濃的人情味兒,愿意并主動(dòng)發(fā)揮自己的才干,從而形成強(qiáng)而有力的向心力和凝聚力,推動(dòng)學(xué)校健康快速發(fā)展。這種制度文化“有血有肉”,而不是只寫在紙上、掛在墻上,它已經(jīng)升華為師生學(xué)習(xí)與生活的哲學(xué),并外化為師生、員工的自覺(jué)行為和生活方式,從而促進(jìn)人的發(fā)展。

第三,發(fā)揚(yáng)光大,堅(jiān)持創(chuàng)新。校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)學(xué)校的制度文化,不能只滿足于目前的良好狀態(tài),陶醉于辛苦培育的優(yōu)良文化之中,而應(yīng)該有危機(jī)感,因?yàn)榭陀^現(xiàn)實(shí)在不斷變化,學(xué)校制度文化的建設(shè)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新。地產(chǎn)大亨萬(wàn)科的一名高層管理者的一句名言同樣也適用于學(xué)校的文化建設(shè),他說(shuō):“當(dāng)企業(yè)進(jìn)入順利階段時(shí),就應(yīng)該開(kāi)始變革,等出了問(wèn)題再改革就來(lái)不及了?！背墒靸?yōu)質(zhì)的學(xué)校制度文化既有剛性又有彈性。作為校長(zhǎng),一方面要堅(jiān)定不移、毫不含糊地堅(jiān)持那些通過(guò)實(shí)踐證明是正確而符合校情的思想原則、精神追求,保持剛性制度的持恒性和不可更改性;另一方面必須發(fā)揮彈性制度的作用,使學(xué)校具有足夠的應(yīng)變能力,可以根據(jù)各種新觀念、新潮流、新情況,及時(shí)有效地調(diào)整關(guān)系,更新制度,以保持彈性制度的敏感性和靈活性。

三、校長(zhǎng)應(yīng)是學(xué)校行政文化的引領(lǐng)者

學(xué)校的行為文化是學(xué)校教職員工在教育實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的活動(dòng)文化。它是學(xué)校人際關(guān)系、精神面貌、學(xué)校作風(fēng)的動(dòng)態(tài)體現(xiàn),也是學(xué)校價(jià)值觀和學(xué)校精神的折射。校長(zhǎng)只有在日常工作中扎扎實(shí)實(shí)地抓好行為文化建設(shè),才能推進(jìn)學(xué)校精神文化建設(shè)的不斷深入。在學(xué)校行為文化的建設(shè)中,校長(zhǎng)應(yīng)是引領(lǐng)者。

第一,校長(zhǎng)在學(xué)校行為文化建設(shè)中應(yīng)起到榜樣的作用。以校長(zhǎng)為代表的校領(lǐng)導(dǎo)集體帶有傾向性的行為示范,將會(huì)極大地影響學(xué)校文化的發(fā)展方向。古人云,其身不正,雖令不從;其身正,雖不令而從之。校長(zhǎng)身上洋溢著學(xué)校文化的涓涓細(xì)流,校長(zhǎng)行為是學(xué)校行為文化的風(fēng)向標(biāo),是人們看齊的標(biāo)桿,寓力量于無(wú)形,施教化于無(wú)聲,校長(zhǎng)要做好示范和榜樣,需要自身具備優(yōu)秀的素質(zhì)和能力,這包括先進(jìn)的辦學(xué)理想、正確的價(jià)值取向、科學(xué)的思維方式,出色的管理能力、有效的工作策略、高效的決策水平、崇高的思想境界,與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力等。

第二,校長(zhǎng)要在學(xué)校行為文化建設(shè)中善于發(fā)揮激勵(lì)的作用。(1)情感激勵(lì)。校長(zhǎng)要尊重師生,關(guān)心師生,對(duì)師生傾注真摯情感,密切干群關(guān)系和師生關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)師生工作和學(xué)習(xí)的積極性。(2)價(jià)值激勵(lì)。校長(zhǎng)想辦法激發(fā)師生的興趣和熱情,增強(qiáng)責(zé)任感、光榮感和成就感,樹(shù)立正確的價(jià)值取向。師生有良好的行為和結(jié)果,應(yīng)及時(shí)積極地給予肯定和認(rèn)可,“功則授祿,能則授職”,讓師生感受付出的回報(bào),延續(xù)和強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。(3)目標(biāo)激勵(lì)?？茖W(xué)的目標(biāo)是師生行為的動(dòng)力,體現(xiàn)人的期望,領(lǐng)引人的行為走向,師生共同策劃近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo),一起朝著學(xué)校既定的發(fā)展目標(biāo)奔去,與目標(biāo)一致的行為表現(xiàn),應(yīng)及時(shí)得到贊譽(yù)和鼓勵(lì)。(4)民主激勵(lì)。鼓勵(lì)師生參與學(xué)校決策,激發(fā)學(xué)校教職員工和全體學(xué)生的凝聚力與向心力,發(fā)揮師生的聰明才智。(5)獎(jiǎng)懲激勵(lì)。建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制,公平公開(kāi)公正地掌握好獎(jiǎng)懲的天平。因?yàn)楠?jiǎng)對(duì)一人,鼓舞一片;罰對(duì)一人,教育一片。相反,懲錯(cuò)一人,冷落一片;獎(jiǎng)錯(cuò)一人,心寒一片。校長(zhǎng)如能善用激勵(lì)的作用,就會(huì)把準(zhǔn)學(xué)校行為文化的發(fā)展方向,避免偏差,少走彎路,引領(lǐng)學(xué)校的行為文化沿著健康向上的道路前行。

第三,校長(zhǎng)要真正發(fā)揮管理的作用。所謂“管”,應(yīng)該不是一般意義的規(guī)章制定和結(jié)果的考核,而應(yīng)是校長(zhǎng)要通過(guò)敏銳的感官發(fā)現(xiàn)學(xué)校運(yùn)作中存在和可能發(fā)生的問(wèn)題,及時(shí)解決或預(yù)警,猶如中醫(yī)看病一樣,通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”發(fā)現(xiàn)病癥與病因,這個(gè)過(guò)程需要體現(xiàn)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和視野,同時(shí)要體現(xiàn)校長(zhǎng)的人文關(guān)懷,所謂的“望、聞、問(wèn)、切”不是出于評(píng)價(jià)與控制的目的,而是出于善意的幫助、服務(wù)與引領(lǐng)的目的。所謂“理”,應(yīng)該是針對(duì)病癥和病因,及時(shí)下湯下藥,理清各種工作思路,理順各種校內(nèi)外關(guān)系。這個(gè)過(guò)程要求校長(zhǎng)具有相當(dāng)?shù)闹腔酆湍芰?并在和諧的反思與引領(lǐng)中自我痊愈。

健康向上的行為文化需要校長(zhǎng)來(lái)引領(lǐng),校長(zhǎng)的言談舉止,要傳遞健康的學(xué)校文化;校長(zhǎng)的激勵(lì),要洋溢著辦學(xué)的激情和深刻的思索;學(xué)校的管理,要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì),科學(xué)高效。在這個(gè)層面上,校長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)者的作用。

四、校長(zhǎng)是學(xué)校物質(zhì)文化的設(shè)計(jì)者

學(xué)校的物質(zhì)文化一般包括校舍建筑、場(chǎng)地設(shè)備、室內(nèi)外布置、花草樹(shù)木等。學(xué)校的物質(zhì)文化對(duì)進(jìn)入其中的師生具有導(dǎo)向、約束、凝聚、同化等方面的功能,校長(zhǎng)必須當(dāng)好學(xué)校物質(zhì)文化的設(shè)計(jì)者,科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì),通過(guò)校園建筑、園林小品、標(biāo)志、雕塑、圖書、廣播、網(wǎng)絡(luò)等營(yíng)造一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境和教育環(huán)境,激勵(lì)教師,教導(dǎo)學(xué)生,從中折射出學(xué)校的精神風(fēng)貌和文化內(nèi)涵。

物質(zhì)文化的目的是環(huán)境育人,力爭(zhēng)達(dá)到“桃李不言下自成蹊”的境界。這就要求校長(zhǎng)在學(xué)校環(huán)境的設(shè)計(jì)和建設(shè)中,植入濃郁的文化元素,突出科學(xué)精神、藝術(shù)品位和人文關(guān)懷,從而營(yíng)造愉悅向上的育人環(huán)境。良好的物質(zhì)文化一般通過(guò)學(xué)校環(huán)境、學(xué)校文化設(shè)施和學(xué)校標(biāo)志等物質(zhì)形式來(lái)體現(xiàn)。

學(xué)校環(huán)境的優(yōu)劣直接影響師生員工的情緒和工作效率。校長(zhǎng)要優(yōu)化學(xué)校環(huán)境,使學(xué)校的一草一木,一墻一壁都能傳情達(dá)意,為師生員工提供良好的教育教學(xué)氛圍。校園內(nèi)自然環(huán)境最好有山有水,中西結(jié)合?！叭收邩?lè)山,智者樂(lè)水”,水讓人清麗聰慧,山讓人博大寬厚,美麗的學(xué)校塑造美麗的心靈?；▓@式的校園自然環(huán)境要中西結(jié)合。西式花園的設(shè)計(jì)是超自然的,花壇、草坪、大路、樹(shù)行等,呈現(xiàn)強(qiáng)烈的線條感;中式花園的設(shè)計(jì)是仿自然的,曲徑、假山、小橋、亭臺(tái)、水榭等,反映天人合一的心態(tài)。學(xué)校如能二者兼有,則有助于培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、改造自然的人才。學(xué)校建筑內(nèi)部也有不少好的空間可以精心設(shè)計(jì),走廊文化、班級(jí)文化、櫥窗文化,甚至是廁所文化都需一一營(yíng)造。

學(xué)校文化設(shè)施是學(xué)校物質(zhì)文化的重要結(jié)構(gòu)層面,是學(xué)校教育、科研和生活的載體,校長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì),精心規(guī)劃。文化設(shè)施一般有圖書館、校園網(wǎng)絡(luò)、人文景觀等。圖書館應(yīng)成為學(xué)校師生的信息中心,滿足師生的精神需求。圖書資料的使用率是圖書館建設(shè)的關(guān)鍵,一定要人盡其才,物盡其用。校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是數(shù)字化校園的核心工作之一,網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)的有效使用,將大大提升現(xiàn)實(shí)的教育空間和教育質(zhì)量。人文景觀能對(duì)師生起著潛移默化的滋養(yǎng)作用,校長(zhǎng)要適當(dāng)挖掘體現(xiàn)學(xué)校精神的人文景觀。寓意深刻的雕塑、內(nèi)涵獨(dú)特的壁畫、童趣盎然的校園景觀無(wú)不彰顯學(xué)校的文化內(nèi)涵和個(gè)性特征。

學(xué)校標(biāo)志不僅要突出教育的特點(diǎn),而且要突顯本校的特色。校訓(xùn)、?；铡⑿８枞绾未_定,這是校長(zhǎng)必須思考和設(shè)計(jì)的。

校長(zhǎng)是學(xué)校物質(zhì)文化的設(shè)計(jì)者,也是物質(zhì)文化的踐行者。校長(zhǎng)必須把美好的藍(lán)圖設(shè)計(jì)化解成科學(xué)的規(guī)劃,然后再細(xì)化為具體的措施和步驟,并使之成為全校師生的共識(shí),成為全體師生共同奮斗的目標(biāo),讓師生既看到明天的美好,又看到現(xiàn)實(shí)的差距,產(chǎn)生共同的危機(jī)感,從而形成共同的責(zé)任感。

實(shí)踐證明,優(yōu)秀的學(xué)校文化是一面旗幟,引領(lǐng)著師生意氣風(fēng)發(fā)地前進(jìn);優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種氛圍,熏陶感染,潤(rùn)物無(wú)聲;優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種引力場(chǎng),凝聚人心,形成合力;優(yōu)秀的學(xué)校文化是寶貴的資源,是學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展的肥沃土埌。校長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到校園文化的重要性,充分認(rèn)識(shí)到自己在校園文化建設(shè)中的地位和作用,扮演好自己的角色,才能培育出優(yōu)秀的學(xué)校文化。只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育。校長(zhǎng)任重道遠(yuǎn)。

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作者系福建省廈門市檳榔小學(xué)校長(zhǎng)

(責(zé)任編輯 王永麗)