普通高校電信專業(yè)發(fā)展研究

周　琳

[摘要]作為信息科學之一的電信專業(yè),其發(fā)展一直都是各高校課題組研究的熱點,本文從多角度闡述電信發(fā)展的方向,涉及到課程、教材、實驗等方面。對電信專業(yè)發(fā)展有一定的指導作用。

[關鍵詞]電信專業(yè) 發(fā)展方向 課程建設

一、選題意義

1.選題理論意義

電子信息技術已經(jīng)滲透到人們生產(chǎn)和生活的各個領域。該技術的發(fā)展趨勢是進一步以計算機技術和微電子器件為依托,從模擬向數(shù)字全面過渡。信息的產(chǎn)生與處理、發(fā)送與傳輸、接收與處理、終端的顯示與執(zhí)行等全面進入數(shù)字化。由此誕生了各種新器件、新技術、新工藝、新材料與新方法。電子信息行業(yè)處于技術最前沿,該行業(yè)對人才的需求無疑從數(shù)量上還是層次上都將有更大更高的需求。

2.選題實踐意義

電子信息科學與技術的發(fā)展、分析和設計方法更新的步伐是如此的神速,導致很多工程問題的解決方案和方法每幾年就必須完全重新加以思考。通過電信專業(yè)發(fā)展研究,可以幫助我們分清該專業(yè)的發(fā)展方向,有助于校領導的專業(yè)設置決策,避免教育資源的浪費。

二、研究基礎

根據(jù)目前我國電子信息類專業(yè)的教育現(xiàn)狀和社會發(fā)展的要求,結合國內(nèi)外眾多高校的寶貴經(jīng)驗和國家有關的教育方針政策,樹立全程化的教學理念,對電子信息專業(yè)學生從理論學習、技能訓練、實驗教學、專業(yè)見習、畢業(yè)設計、就業(yè)指導等各培養(yǎng)的全過程進行研究與實踐,構建一種科學合理、可操作性強的全程化培養(yǎng)模式,以調整培養(yǎng)計劃,優(yōu)化教學過程,改善教學方法,整合教學內(nèi)容,加強教學、科研與社會實踐的緊密結合,以工程師的基本素質要求為目標,以基本工程訓練為基礎,以培養(yǎng)知識綜合應用能力為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識為重點,培養(yǎng)學生與社會發(fā)展相適應的工程素質,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的無縫對接,同時也為高等教育適應社會發(fā)展提供良好的基礎和條件。

電子信息專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè),除了專業(yè)的知識結構,更強調知識的綜合運用與開拓創(chuàng)新,合理的教學模式也一直是教育者們不斷探索的主題和目標,專業(yè)課程的整合教學為合格人才的培養(yǎng)奠定了可靠的理論基礎和現(xiàn)實依據(jù)。

在現(xiàn)有條件的基礎上,統(tǒng)籌利用相關資源,以現(xiàn)代化的教學手段和計算機網(wǎng)絡為依托,從理論和實踐教學環(huán)節(jié)上進行相關課程的關聯(lián)與整合,調整或制定新的教學大綱和教學計劃,則能收到良好的教學效果。

實踐是電子信息專業(yè)教學中的一個重要組成部分,隨著近年來教育部門的明確要求,教育工作者正在努力加強實踐中的創(chuàng)新教學力度,但在制度化的同時卻出現(xiàn)了僵化的創(chuàng)新,實踐教學的“三性”(設計性、綜合性、研究性)要求也往往停留在表面。個性是創(chuàng)造的基礎,培養(yǎng)學生良好的個性是實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的高等教育的需要。個性化教育是當今世界教育改革的重要趨勢,專業(yè)個性則更是社會所需,是高校專業(yè)建設與發(fā)展水平的一個重要指標。打破傳統(tǒng)的觀念,在對電子信息專業(yè)的理論與實踐教學環(huán)節(jié)中,明確提出了個性化的專業(yè)教學目標,承認個性差異,強調專業(yè)個性,突出開拓創(chuàng)新,學生根據(jù)自身情況在基本要求上進行合理取舍,在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)興趣,發(fā)揮特長,體現(xiàn)自我,近三年的實踐證明,專業(yè)上的個性化培養(yǎng)是科學合理且確實可行的。

三、研究內(nèi)容

1.培養(yǎng)目標及模式

系統(tǒng)學習電子技術、計算機技術、通信理論與系統(tǒng)、信號與信息處理與自動控制等專業(yè)課程,并通過實驗教學、專業(yè)實習、課外科技活動、科研等實踐環(huán)節(jié),學會獲取和運用知識的能力。能夠從事通信、電子、計算機、自動化等各領域的教學、科研、開發(fā)和應用的“復合型”人才,以及有一定“特長”的電子信息工程專業(yè)的人才。

2.教學計劃與教學大綱的修改、完善和執(zhí)行

培養(yǎng)目標本專業(yè)強調寬口徑培養(yǎng)及高新技術的引入,培養(yǎng)能夠從事電子信息工程領域科學研究、技術開發(fā)和應用研究的高級工程技術人才。學生畢業(yè)后在電子信息的采集、處理、傳輸、顯示和控制等方面具有扎實的基礎理論、寬廣的知識面,同時具有獲取和運用知識的能力、工程綜合能力、創(chuàng)新能力和繼續(xù)進行自我教育的能力。

3.教材建設

積極探索新的教學手段和方法,并開發(fā)一定的自行研制的多媒體教學課件及課堂演示實驗課件,必修課多媒體教學不低于25%。

4.課程建設

從提高學生專業(yè)能力出發(fā),根據(jù)專業(yè)特色,理順課程體系。針對教學過程中存在的一些問題,對專業(yè)基礎課與專業(yè)課的銜接方面進行重點研討,爭取在三年之內(nèi)完成教學大綱的重新制訂,做到合理安排學時及教學內(nèi)容,明確每門專業(yè)課的任務及內(nèi)容。從培養(yǎng)目標出發(fā),以提高學生動手實踐能力為出發(fā)點,增加課程設計和專業(yè)綜合設計的內(nèi)容。

課程設計內(nèi)容在選題方面要體現(xiàn)一定的綜合性。單片機應用系統(tǒng)設計針對當前最常用的MCS51系列為內(nèi)核的具有ISP功能的單片機和KILL公司的集成開發(fā)軟件μVtion2介紹如何設計應用電路和進行系統(tǒng)調試,并通過具有明確目的的設計任務來組織教學過程。

為了充分體現(xiàn)專業(yè)特色,設置兩門專業(yè)綜合設計:綜合電子設計與實踐(1)與綜合電子設計與實踐(2)課程。綜合電子設計與實踐是以硬件電路為主的課程設計,題目要將多門功課結合在一起,培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力、系統(tǒng)設計的能力、動手實踐的能力。

針對當前畢業(yè)設計中存在的問題,改革畢業(yè)設計的內(nèi)容。設計題目要體現(xiàn)專業(yè)特色,難度要高于專業(yè)綜合設計,內(nèi)容要體現(xiàn)綜合性和應用性相統(tǒng)一的原則。

5.加強實驗室建設,提高實踐教學效果

實驗中心作為開放性實驗室堅持對教學開放,對科研開放,對全校學生全面開放的原則。課余時間支持學生積極開展科技創(chuàng)新大賽、開放實驗項目等,為培養(yǎng)具有競爭力的復合型、創(chuàng)新型人才提供技術平臺。建立健全電路原理、數(shù)字電路、模擬電路、電子測量與儀器、高頻電路實驗室,信號與系統(tǒng)、傳感器原理及應用、微機單片機原理及應用、自動控制原理實驗室等;進一步建立電子電路CAD/EDA、電路仿真、虛擬儀表與儀器等實驗室;逐步實現(xiàn)實驗室結構合理,達到主干實驗課程具有專門的實驗室,并且儀器設備也很配套實用。

四、研究的意義

構建科學合理的全程化的工程素質培養(yǎng)模式有效解決了當前專業(yè)建設與發(fā)展中碰到的一些難題,是當前高等教育者教學改革中的一條必經(jīng)之路,它將從根本上促進教學的優(yōu)化與改革,從更高層次上培養(yǎng)高質量的有用人才,迎合了新世紀的社會需求,也為學校的專業(yè)辦學特色提供了一個良好的解決方案。

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