用音樂的翅膀放飛學(xué)生的心靈——淺談如何上好音樂課

韓宇婷

【摘 要】著名音樂家卡巴列夫斯基也說:“激發(fā)孩子對音樂的興趣,是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！蹦敲慈绾尾拍苌虾靡魳氛n呢?下面就簡述一下我的幾點教學(xué)看法。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 生活 興趣

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,音樂教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。

一、上好音樂課的先決條件就是讓學(xué)生喜歡你

為了音樂教學(xué)能形成系統(tǒng)性,在十年前我就向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出了教音樂就要像班主任那樣把學(xué)生從一年級帶到畢業(yè)的建議,這對于孩子來說將是受益匪淺的事情。學(xué)校采納了我的建議。所以在近十年的時間里,我不斷鉆研,不斷更新,不斷充實課堂教學(xué),不斷送走了畢業(yè)生,也逐漸形成了獨特而實用的教學(xué)模式。

我認(rèn)為一年級入學(xué)的第一堂音樂課非常重要,良好的見面氛圍可以為師生搭建起一個無障礙、無拘無束的交流平臺,是融洽師生關(guān)系的潤滑劑。老師可以把自己的魅力發(fā)揮極致,成為校園之星,讓孩子為你“瘋狂”,這樣的結(jié)果就是學(xué)生無論在教育上還是在教學(xué)上,將非常自覺地去規(guī)范、去努力,這是一個多么好的校園氛圍的良性循環(huán)呀!

二、把枯燥的音樂知識換化成生活中常見的事物,分層推進(jìn)的學(xué)習(xí)

一年級新生在學(xué)唱一首新歌之后,我就會引導(dǎo)說:“小音符們,既然都是音樂王國的人,就要認(rèn)識音符、會唱音符,你們不能連自己都不認(rèn)識呀?！边@樣一來調(diào)動起學(xué)生們的興趣,趁熱打鐵我教會了他們認(rèn)讀字母音符(d r m f s la t)、學(xué)會了演唱音階。接下來再把新學(xué)的歌曲曲譜抄下來。抄譜子的時候,先把一行行曲譜比喻成火車,每一小節(jié)比喻成車廂。如果是四分音符,就說是一個人吃一個蘋果;連在一起的兩個八分音符就說是兩個人共吃一個蘋果等等。拍號呢,就讓看橫線上面是幾,每個車廂就發(fā)幾個蘋果,再強(qiáng)調(diào)一下,一個車廂無論人多還是人少,都將分到同樣多的蘋果。抄的時候再比賽看誰抄得又快又準(zhǔn)確,并在書上標(biāo)上名次。

調(diào)動起抄譜子的興趣后,我又教他們唱譜。設(shè)立一個唱譜擂臺:第一個主動表演唱譜的學(xué)生就是擂主,可以得到兩個優(yōu);其他的學(xué)生可以挑戰(zhàn),看誰唱得好,好的也可以得到兩個優(yōu)。由于好勝心的驅(qū)使,學(xué)生很快入門了,無論是寫譜子,還是唱譜子都有模有樣了。

等孩子升到三年級時,可以教學(xué)生把兩只手當(dāng)成五線譜的方法引入課堂。在講解過程之中,也可以把唱音階當(dāng)作上樓梯:第一線上的音符就是一樓臺階,第一間上音符就是一、二樓之間的平臺。其他依此類推。這樣,每堂課都拿起小手,做一下?lián)尨鹬惖幕顒?或者在地上畫上五線譜,讓學(xué)生分成小組扮演音符做跳格游戲等等,使音符的走勢位置固定在學(xué)生腦海之后,學(xué)生自己就可以把五線譜讀寫出來,這成為學(xué)生自學(xué)歌曲的重要開端。然后我會指派固定學(xué)生把會讀寫音符的學(xué)生記錄在冊,隨著時間的推移,會的人越來越多,到了四年級的時候,基本解決了譜子認(rèn)讀的問題,甚至有的學(xué)生還可以自學(xué)一些課外的小曲子。

三、音樂教學(xué)的有力助手是要適時地引進(jìn)器樂教學(xué)

美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士?墨塞爾曾說過:“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁”。器樂教學(xué)在音樂教育體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段,又是開發(fā)其智力的重要途徑,還增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識,提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng);通過演奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力。

根據(jù)教學(xué)大綱要求及本校實際情況,我在器樂教學(xué)中選擇了口琴教學(xué)?？谇倭釘n小巧,便于攜帶。發(fā)音清脆,有固定音高,而且有豐富的表現(xiàn)力。將口琴引進(jìn)音樂課中,深受學(xué)生的喜愛。通過口琴教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力,有利于提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)展音樂才能,對推動音樂教育的全面提高具有重要的意義。

對于我的教學(xué)方式來說,剛剛?cè)雽W(xué)兩個月的孩子就可以引入口琴了。在剛開始還沒有學(xué)習(xí)吹奏時,我就先把口琴介紹給學(xué)生:口琴的優(yōu)點太多了,有準(zhǔn)確的音高、優(yōu)美的音色、學(xué)習(xí)吹奏比較容易、有利于學(xué)習(xí)樂理和視唱、有利于其它樂器的學(xué)習(xí)、攜帶方便、不易損壞,適合多種場合等。我在引入之前就會在課堂上吹奏一些學(xué)生熟悉的流行歌曲,或者放一些口琴演奏的樂曲給學(xué)生聽。聽著聽著,很多學(xué)生就說:“太好聽了,老師能不能也教我們吹口琴呀?”這樣,學(xué)生順理成章地接受了口琴,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),為以后的學(xué)習(xí)奠下了基石。

比如,現(xiàn)在的二年級,在一年級上學(xué)期的時候練習(xí)吹奏音階、《瑪麗的小羊羔》《閃爍的小星》等簡單的樂曲,使學(xué)生在初學(xué)時就能獲得成功的愉快,從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)口琴的自信心。到了一年級下學(xué)期我也只讓孩子們練習(xí)課本上的《小胖胖》和《乃呦乃》等中音區(qū)的歌曲。隨著學(xué)生每歌必唱譜地進(jìn)行,各個音符的音高在孩子的腦海逐漸生了根。甚至不看書只要我給歌曲開個頭,學(xué)生就能把譜子背唱下來。接著到了二年級本學(xué)期,孩子們的進(jìn)步讓人狂喜。剛開學(xué)兩個月,學(xué)生就能輕松的吹奏出本學(xué)期的歌曲《鮮花愛雨露》《小紅帽》《螢火蟲》。甚至于對沒學(xué)過的歌曲,如果我隨時停下來,他們都能找到是哪一行的哪一小節(jié)。

其實,這樣的成果也應(yīng)該在預(yù)料之中?，F(xiàn)在我任教的四年級,在三年級時就能吹奏我引進(jìn)的好聽健康的流行歌曲,比如,《菊花臺》《父親》《母親》《上海灘》等,這學(xué)期又吹奏了《自由飛翔》《北京歡迎你》等。甚至沒學(xué)過的歌曲,在我的指揮下也能吹奏的八九不離十。自修能力也在飛速發(fā)展,因為孩子們從心里喜歡上了音樂,平時就自己多聽多練,現(xiàn)在有的同學(xué)就能把聽過的流行歌曲直接吹奏出來,我?？渌麄冋媪瞬黄?所以興趣是日見高漲。對于中年級這一階段,還要注意開始培養(yǎng)學(xué)生吹奏簡單的二或三聲部樂曲,比如,《柳樹姑娘》《大家來唱》等等,注意學(xué)生氣息的運用及掌握,這樣有利于學(xué)生練習(xí)合唱的準(zhǔn)確性。最后在教師指導(dǎo)下,可以配置一些打擊樂器,初步形成一個簡易樂隊,即可以增強(qiáng)課堂氣氛,又可以提高演奏效果。

要想作為一名合格的音樂教師,必須清醒地認(rèn)識到,只有與學(xué)生的生活實際結(jié)合在一起,只有讓學(xué)生喜聞樂見的素材與方式進(jìn)入課堂教學(xué),做到高屋建瓴,熟練地駕馭教材和課堂,靈活處理音樂課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問題,讓每個學(xué)生都得到發(fā)展,放飛童稚的心靈,享受成功的喜悅,才能達(dá)到“事半功倍”的效果。音樂課堂教學(xué)作為一種藝術(shù)教學(xué),不但要體現(xiàn)學(xué)科特點,更要有創(chuàng)新意識。音樂教師只有勇于改變觀念,大膽探索,才能走進(jìn)“音樂應(yīng)當(dāng)使人心靈爆出火花”的境地。