中職校企合作模式的探索與實(shí)踐

鄭開敏

摘要 中職校企合作是一種以市場和社會(huì)就業(yè)需求為導(dǎo)向的教育模式,是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。在實(shí)踐過程中,校企合作還存在著合作認(rèn)識(shí)不深、合作僅局限于形式、合作目標(biāo)不明確等問題。通過學(xué)校的探索和實(shí)踐,制定出適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)法規(guī)、建立雙贏的校企合作模式和合作機(jī)制,充分發(fā)揮校企合作在技能人才培養(yǎng)中的重要作用。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育;探索;實(shí)踐;校企合作模式

在中職實(shí)踐性教學(xué)中,開展校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑之一。

校企合作模式是一種以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制,利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的環(huán)境和資源,采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合的方式,學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程的教學(xué)模式。它的基本內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與,實(shí)施的途徑和方法是產(chǎn)學(xué)結(jié)合、定崗實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是增強(qiáng)辦學(xué)活力,提高學(xué)生的全面素質(zhì),適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才綜合素質(zhì)的需要。建立校企間良好有效的合作機(jī)制,真正把職業(yè)教育當(dāng)成“企業(yè)眼中的教育”和“企業(yè)手中的教育”,既是國際職教發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn),也是破解在職業(yè)教育中突出技能培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)難題的一劑良方,是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。因此,針對(duì)我校實(shí)際情況,有必要加強(qiáng)對(duì)校企合作模式、合作機(jī)制、合作內(nèi)容進(jìn)行研究、探索和實(shí)踐,尋求最佳的校企合作模式。

一、開展校企合作是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要

重慶市渝北職業(yè)教育中心系國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校,在上級(jí)主管部門和社會(huì)各界的大力支持下,學(xué)校始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以內(nèi)涵發(fā)展為主線,勵(lì)精圖治,開拓進(jìn)取,實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展?，F(xiàn)學(xué)校占地137畝,校舍面積近10萬平方米,教職工436人,學(xué)生萬余名,學(xué)?？傎Y產(chǎn)達(dá)3億元,共開設(shè)有電工電子、機(jī)械、汽修、旅游、計(jì)算機(jī)等五大類18個(gè)專業(yè),其中電工電子專業(yè)已被國家教育部遴選為國家首批示范專業(yè)。學(xué)校先后獲得全國職業(yè)教育先進(jìn)集體、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國依法治校示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào),并成為國家級(jí)示范性電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、國家級(jí)示范性數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地,學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)值達(dá)2 800多萬元,實(shí)訓(xùn)場地20 000多平米。為充分發(fā)揮學(xué)校的場地、設(shè)備、師資和人力資源,擴(kuò)大學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的示范作用,真正體現(xiàn)“以市場需求為導(dǎo)向,以培養(yǎng)實(shí)踐能力為核心”的職業(yè)教育,改革教育教學(xué)模式,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),適應(yīng)市場,適應(yīng)企業(yè),培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的技能型人才。為此,學(xué)校迫切需要開展校企合作,這是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要。

二、政策支持,政府重視,企業(yè)參與

當(dāng)前,國家空前重視職業(yè)教育,特別是重慶市出臺(tái)了助推城鄉(xiāng)職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展十大舉措,為進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展,提升育人質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)能力提供了新的廣闊發(fā)展空間。加快校企合作步伐,建立和完善校企合作機(jī)制,是推動(dòng)職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要途徑,是實(shí)現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方共贏的良性局面,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的重大舉措之一。渝北區(qū)委區(qū)府十分重視職業(yè)教育的發(fā)展,力爭把我校打造成校企合作的示范學(xué)校, 在區(qū)委區(qū)府的高度重視下,在職能部門的大力指導(dǎo)和支持下,召開了多次校企合作研討會(huì),參加的企業(yè)多達(dá)100余家,制定了校企合作實(shí)施方案,與多家企業(yè)建立了長期合作機(jī)制,為學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)造了良好的局面,形成了學(xué)校、企業(yè)、政府“三方聯(lián)動(dòng)”合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)的“三位合一”新模式,營造了學(xué)校主動(dòng)走向社會(huì)、走向企業(yè),企業(yè)積極參與辦學(xué)的良好氛圍。

三、校企合作探索與實(shí)踐

結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,我校和企業(yè)進(jìn)行以下幾種合作模式的探索和實(shí)踐。

1.“定單生產(chǎn)”模式。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,我校把機(jī)械數(shù)控實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)成了“五化一體”實(shí)訓(xùn)基地,即“設(shè)備生產(chǎn)化、環(huán)境真實(shí)化、管理企業(yè)化、教師技師化、學(xué)生員工化”,將工廠環(huán)境引入學(xué)校,在校內(nèi)建起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的教學(xué)工廠,承接了高金實(shí)業(yè)、長安星喬、群曜機(jī)械等企業(yè)的長期固定產(chǎn)品和臨時(shí)加工產(chǎn)品。企業(yè)負(fù)責(zé)提供產(chǎn)品定單和材料,派出得力的技術(shù)骨干和管理人員到學(xué)校,組織生產(chǎn),學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)和組織學(xué)生參加產(chǎn)品生產(chǎn),還選派優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)參加定單生產(chǎn),因此,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與項(xiàng)目都來源于產(chǎn)品生產(chǎn),實(shí)訓(xùn)方式、過程實(shí)行企業(yè)化管理。

在生產(chǎn)和教學(xué)中,學(xué)校和企業(yè)同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)道德教育和紀(jì)律安全管理,進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)成本核算,加強(qiáng)了教學(xué)管理、設(shè)備管理、工具管理、材料管理,確保了實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效,保障了產(chǎn)品合格和生產(chǎn)過程的安全,學(xué)校每年為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品50余萬件,為學(xué)校創(chuàng)收50余萬元,達(dá)到了變“消耗性”實(shí)訓(xùn)為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),從而實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益并重。這樣形成了以基地為中心,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)合一、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)同步、育人與創(chuàng)收共贏的“三位一體”基地運(yùn)行模式。培養(yǎng)的學(xué)生不僅能與企業(yè)零距離對(duì)接,而且有著十分強(qiáng)的職業(yè)技能。

2.“引企入校,筑巢引鳳”模式。

利用學(xué)校6500平米的空間優(yōu)勢,學(xué)校成功引入金港汽修廠、華繡制衣有限公司、夢芝絲有限公司,這些企業(yè)在學(xué)校投入設(shè)備,成立生產(chǎn)基地和生產(chǎn)車間,校企雙方簽訂合作協(xié)議,讓企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)崗位,從而達(dá)到校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的目的。企業(yè)將“車間”搬進(jìn)學(xué)校后,派出得力的技術(shù)骨干,配合學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)。企業(yè)技師豐富的實(shí)踐知識(shí)和嫻熟的操作技能,彌補(bǔ)學(xué)校教師的不足,充實(shí)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。教師聽企業(yè)技師講解,能將自己的專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)從理論認(rèn)知到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)的飛躍,能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教,提高教學(xué)效果。通過“企業(yè)進(jìn)?！鄙a(chǎn)教學(xué)一體化工程,有效地變實(shí)訓(xùn)車間為生產(chǎn)車間,既利用了企業(yè)的資金和設(shè)備,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和條件,又為企業(yè)創(chuàng)造了不菲的經(jīng)濟(jì)效益。這種模式使過去“黑板上開機(jī)器”的落后教學(xué)方式變成了“真刀真槍”的現(xiàn)場演練,滿足了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)一線技能型人才的需求,解決了培養(yǎng)與使用“兩張皮”的現(xiàn)象,使學(xué)校與企業(yè)保持“零距離”,使“學(xué)生”與“工人”角色實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”。

3.建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地模式。

“學(xué)生入企,校進(jìn)企業(yè)”,我校與長安福特、長安鈴木、長安五工廠、長安星喬、恒通客車、延鋒偉世通和理念教儀等企業(yè)建立長期校企合作關(guān)系,學(xué)校定期分批安排高年級(jí)學(xué)生送到企業(yè)中實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí),企業(yè)負(fù)責(zé)在企業(yè)內(nèi)提供學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的設(shè)備和場地,派師傅指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn),讓學(xué)生親生休會(huì)企業(yè)生產(chǎn),感受企業(yè)文化,學(xué)校負(fù)責(zé)派實(shí)訓(xùn)教師到企業(yè),協(xié)助企業(yè)管理學(xué)生的生產(chǎn)、生活、紀(jì)律和安全等,真正做到職業(yè)教育就是“企業(yè)眼中的教育”和“企業(yè)手中的教育”,學(xué)校每年安排的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的學(xué)生超過3 500人。

四、校企合作的建議

教育行為的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)同企業(yè)行為的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)不完全相同,在市場體制環(huán)境中,如何建立長期的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系,是當(dāng)前值得認(rèn)真探討的重要問題,關(guān)鍵是如何使校企雙方都有合作的積極性。

1.建立社會(huì)動(dòng)力和制約機(jī)制。

校企合作是職業(yè)教育改革最為重要的動(dòng)力,要在更深的層次上積極推進(jìn)職業(yè)教育中的校企合作,為職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展汲取現(xiàn)實(shí)的動(dòng)力,就必須構(gòu)架校企合作的長效機(jī)制,但由于學(xué)校和企業(yè)在性質(zhì)、體制、功能和結(jié)構(gòu)上的不同,事實(shí)上很難通過“自由戀愛”的方式實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。我們要充分借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育體制的成功經(jīng)驗(yàn),需要采用行政和立法手段切實(shí)推進(jìn)校企合作的深入開展,建立法律和相關(guān)政策制度,鼓勵(lì)和保護(hù)企業(yè)參與職業(yè)教育,使我國職業(yè)教育充滿生機(jī)與活力,從而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展提供強(qiáng)大的智力保障和人才支撐。

2.建立雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。

目前,大多數(shù)校企合作關(guān)系的建立和維系主要是靠“關(guān)系和信譽(yù)”。這種機(jī)制是校企合作的最初形式,形式簡單、方便靈活,但缺乏穩(wěn)定性。

必須要站在學(xué)校和企業(yè)雙方的角度考慮,找到利益的平衡點(diǎn),構(gòu)建雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。

3.保障機(jī)制。

中職學(xué)校與行業(yè)企業(yè)能否長期合作,取決于雙方利益平衡點(diǎn)的尋找與把握,而能否使合作產(chǎn)生最大效益,取決于長期合作中雙方逐步探索建立的各種保障機(jī)制。

(1)建立校企雙方的管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理校企合作中的有關(guān)問題。如校企合作委員會(huì)等。

(2)建立相關(guān)基礎(chǔ)文件,如《聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議》、《聯(lián)合辦學(xué)五年規(guī)劃》、《校企聯(lián)合共建實(shí)踐基地計(jì)劃》、《“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃》、《聯(lián)合辦學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用管理辦法》、《企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》、《企業(yè)職工繼續(xù)教育實(shí)施管理辦法》、《教材建設(shè)與教材管理辦法》、《企業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)基本要求》、《企業(yè)教育學(xué)生管理辦法》。

(3)建立新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)必須參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和質(zhì)量監(jiān)控。課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須將教育標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間,按照《企業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)基本要求》、《企業(yè)教學(xué)學(xué)生管理辦法》,扎實(shí)開展教案、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改檢查等工作。按照《企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》加強(qiáng)對(duì)企業(yè)教師管理。強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和考核,對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行督察和評(píng)價(jià),根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果由校企雙方給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。

我們要從改革職業(yè)教育辦學(xué)模式的認(rèn)識(shí)高度來理解校企合作對(duì)于職業(yè)教育的深刻意義,讓企業(yè)在職業(yè)教育的主體框架內(nèi)獲得充分的話語權(quán),通過在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)形式、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面進(jìn)行卓有成效的合作,使傳統(tǒng)的職業(yè)教育來一次脫胎換骨,從而構(gòu)建起具有中國特色的、真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育新體系。

這一使命任重道遠(yuǎn),勢在必行?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]杭州市職業(yè)技術(shù)教育教研室.加強(qiáng) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 [J].中國職技術(shù)教育,2009(17)

[2]楊延.如何使工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革更加 有效地實(shí)施[J].中國職技術(shù)教育, 2009(17)

[3]張小建.大力推進(jìn)校企合作 加速培養(yǎng)高技能人才 開創(chuàng)職業(yè)培訓(xùn)新局面[Z].在校企合作培養(yǎng)高技能人才工作視頻會(huì)上的講話,2007-3-9

[4]黃迎新.關(guān)于校企合作的幾點(diǎn)思考 [J].中國培訓(xùn),2006(12)

(作者單位:重慶市渝北職業(yè)教育中心)