高職財經(jīng)類會計專業(yè)電算會計課程教學(xué)改革研究

許立蘭

摘 要:《電算會計》課程是高職會計專業(yè)核心課程之一。在高職會計專業(yè)實踐教學(xué)過程中,進行課程教學(xué)改革是增強會計專業(yè)學(xué)生技能,提高會計專業(yè)學(xué)生的社會就業(yè)能力的重要手段。文章具體闡述了高職會計專業(yè)電算化課程教學(xué)改革的探索。電算會計課程應(yīng)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,以行業(yè)為依托,以教育思想觀念改革為先導(dǎo),以教學(xué)改革為核心,以教學(xué)基本建設(shè)為重點,以培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍為保障,進行課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)方案 教學(xué)手段 實踐教育教學(xué)

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)09-139-02

一、電算會計課程在會計專業(yè)建設(shè)發(fā)展中的地位

《電算會計》課程是一個理論與實際緊密結(jié)合,實踐重于理論且操作能力較強的課程。從學(xué)科內(nèi)涵上看,該專業(yè)培養(yǎng)能熟練掌握各種會計軟件進行賬務(wù)處理的復(fù)合型人才,具有較強的業(yè)務(wù)實踐能力。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得電算化會計理論及會計軟件工作原理等基本知識,培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,使學(xué)生受到電算化會計實踐手段的訓(xùn)練,增強學(xué)生用現(xiàn)代計算工具處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的意識。要求學(xué)生掌握會計電算化系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù),能夠從事會計電算化的服務(wù)于生產(chǎn)第一線的高級應(yīng)用型專門人才。同時,通過學(xué)習(xí)本課程,可以鞏固、提高以前所學(xué)知識,并促進其他課程的學(xué)習(xí)。電算會計課程在明確上述培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上,本著為社會需求多樣性和學(xué)習(xí)者需求多樣性提供滿意服務(wù)的教改思想,形成多元化的人才培養(yǎng)方向,是會計專業(yè)核心課程之一。

二、電算會計課程改革研究的現(xiàn)狀

1.《電算會計》課程建設(shè)思路。

(1)改善實訓(xùn)條件,增加技能培養(yǎng)和鍛煉的機會,實現(xiàn)人人有技能,與工作崗位零距離的技能培養(yǎng)目標。

(2)根據(jù)市場和社會需求,緊跟社會對人才需求方向,按照“內(nèi)容精煉,觀點新穎”的原則,適時調(diào)整教學(xué)計劃,不斷完善和改革教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)構(gòu)建教材體系和課程體系,培養(yǎng)社會所需人才。

(3)加強專業(yè)課程教材建設(shè)、“雙師型”教師隊伍建設(shè)和實踐教學(xué)基地建設(shè),爭取用2年的時間,把電算會計課程辦成特色鮮明、適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展要求的、在同類教育中具有帶頭作用的高職院級示范課程。

2.現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案實施情況、效果與進一步修改調(diào)整的打算及理由。

(1)人才培養(yǎng)方案實施情況:會計電算化專業(yè)以服務(wù)為宗旨,就業(yè)為導(dǎo)向,發(fā)展為根本,教學(xué)內(nèi)容上采用平臺式、模塊化教學(xué);實踐上采用手工模擬、計算機操作、畢業(yè)實習(xí)運作模式;對學(xué)生采用學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)方式,大力提倡學(xué)生個性化發(fā)展,以能力為根本,走面向市場、面向職業(yè)之路。培養(yǎng)出了社會認可度較高的專業(yè)人才。

(2)修改調(diào)整打算及其理由:{1}采用“2+1”培養(yǎng)模式:由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制定教學(xué)計劃,在校學(xué)習(xí)兩年,第三年進行生產(chǎn)實習(xí)(畢業(yè)實習(xí)、崗前培訓(xùn)、頂崗實習(xí)),使學(xué)生提前進行專業(yè)技能訓(xùn)練,以適應(yīng)工作崗位的需要。{2}個性化培養(yǎng):明確培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格,結(jié)合精品專業(yè)建設(shè),把學(xué)生培養(yǎng)成至少掌握一項專業(yè)技能的人才。因為社會對人才的需求具有專的特性,所以培養(yǎng)熟練掌握一項技能的人才是今后一段時間內(nèi)的重要培養(yǎng)模式,使學(xué)生在某一方面專而精,縮短與社會的適應(yīng)距離。

3.教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的現(xiàn)狀、目標、思路與措施。根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生會計電算化應(yīng)用能力這一主線,設(shè)置基本技能訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練和綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練來形成實踐教育教學(xué)的框架。通過校內(nèi)外的實踐教育教學(xué)基地建設(shè)、“雙師型”教師培養(yǎng)、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)等形式來建立實踐教育教學(xué)的保障體系。

4.教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)(包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)等)的現(xiàn)狀、目標、思路與措施。近兩年我們先后組織編寫了本課程校內(nèi)使用的課程設(shè)計指導(dǎo)教材等,經(jīng)使用非常適合我院的實際情況,使用效果良好,受到學(xué)生的好評。隨著招生規(guī)模的不斷擴大和課程建設(shè)需要,在2009年年底擴建現(xiàn)有手工會計實驗室,增建現(xiàn)有會計電算化實驗室,購買正版用友會計電算化軟件,以滿足學(xué)生日常實踐的需要。

5.教學(xué)管理的現(xiàn)狀、目標、思路與措施。根據(jù)人才培養(yǎng)模式改革的要求,通過精選教學(xué)內(nèi)容、整合課程,建立與實踐教學(xué)體系相互滲透、緊密結(jié)合的實用型理論教學(xué)體系;以強化實踐,突出實訓(xùn)、注重實效為原則,以提高學(xué)生實際工作能力為中心,建立與理論教學(xué)體系相互滲透,緊密結(jié)合的實踐教學(xué)體系;把改革教學(xué)方法和手段,改革考試方法作為實現(xiàn)本課程教學(xué)改革目標和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),自始至終堅持學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位;精簡課內(nèi)講授時間,改變“灌輸式”的教學(xué)方法,廣泛應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段,增加信息含量,提高課堂教學(xué)效率。努力創(chuàng)造條件,增加學(xué)生自學(xué)時間,重視學(xué)生自學(xué)能力、獨立分析、解決問題能力的培養(yǎng);加強專業(yè)教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)管理,提高“雙師型”教師比例,建立并逐步完善校內(nèi)外實踐教學(xué)基地,結(jié)合實際編寫一批實用性強、高質(zhì)量、有特色、有針對性的專業(yè)教材;組織廣大教師開展教育思想研究和教學(xué)改革課題研究,用先進的教育思想和教研成果指導(dǎo)改革實踐并貫穿改革試點的全過程。

三、電算會計課程改革的主要內(nèi)容、目標及措施

以社會需求為導(dǎo)向,以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線,以教學(xué)模式改革為重點,優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容,加強本課程教材建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和實踐教學(xué)基地建設(shè),逐步形成特色鮮明的高職辦學(xué)模式。把學(xué)生培養(yǎng)成有扎實的專業(yè)知識、熟練的實踐能力、能夠適應(yīng)各行業(yè)、各種崗位群的應(yīng)用型技術(shù)人才。積極實施個性化教學(xué),努力探索博與專的合理支撐點。本專業(yè)根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式,按照“加強基礎(chǔ),深化專業(yè),因材施教,注重素質(zhì)”的教學(xué)原則,堅持理論與實踐相結(jié)合,努力實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)的“零對接”。

課程是專業(yè)的靈魂,要進行專業(yè)建設(shè),必須根據(jù)培養(yǎng)目標,規(guī)劃好本專業(yè)的專業(yè)課程建設(shè)。對于高職院校來說,專業(yè)課程除了考慮理論教學(xué)之外,實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)尤其重要?！峨娝銜嫛肥潜緦I(yè)的核心專業(yè)課之一,在財會工作中應(yīng)用廣泛。本課程主要介紹了目前應(yīng)用比較廣泛的各類軟件的工作原理及其應(yīng)用等內(nèi)容。

1.課程建設(shè)目標。高職教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為基本特色,重點要放在應(yīng)用上,為此應(yīng)以教育思想觀念改革為先導(dǎo),以教學(xué)改革為核心,以教學(xué)基本建設(shè)為重點,以培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍為保障。培養(yǎng)出的學(xué)生直接為生產(chǎn)第一線服務(wù),走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。理論教學(xué)以“夠用”為原則,強調(diào)理論對實踐的指導(dǎo)作用。實踐教學(xué)以實驗、實習(xí)、技能培養(yǎng)為主干,增加實踐教學(xué)學(xué)時的總量,使實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重達到70%。按照省級精品專業(yè)的標準,將本課程建設(shè)成為專業(yè)特色突出的一門專業(yè)課程。

2.師資隊伍。目前湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院本課程共有專職教師5名,兼職教師1名,結(jié)構(gòu)比較合理。今后師資隊伍建設(shè)重點是不斷加強現(xiàn)有師資的培訓(xùn),進一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平,掌握應(yīng)用新知識、新技術(shù)的水平,外語水平。使教師梯隊的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理,使本課程的教學(xué)質(zhì)量達到省內(nèi)一流。

3.教學(xué)文件和教學(xué)質(zhì)量保證體系。按照專業(yè)培養(yǎng)目標,定期完善和優(yōu)化課程教學(xué)大綱,同時完善試題庫建設(shè),實現(xiàn)教考分離。采取靈活多樣的考試制度和考核方法,如采取理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合、理論考試和實踐技能考核相結(jié)合等教學(xué)改革措施。進一步完善和規(guī)范教學(xué)質(zhì)量保證體系,全面監(jiān)控理論教學(xué)和實踐教學(xué)運行狀況,對教學(xué)效果好的教師在獎金分配、評優(yōu)、職稱晉升等方面給予傾斜,形成人人研究教學(xué)、重視教學(xué)的局面,全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.教學(xué)手段改革。進一步完善精品專業(yè)及精品課程網(wǎng)站建設(shè)資料,加強網(wǎng)站建設(shè)力度,充分利用多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)等先進的現(xiàn)代化教學(xué)手段,力爭在明后兩年可以全部實現(xiàn)網(wǎng)上考試,日常授課過程中采用網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上交作業(yè)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,以提高教學(xué)效率,實現(xiàn)教學(xué)資源的充分共享。

在本課程教學(xué)中,多媒體教學(xué)尤為重要。因為目前電算會計軟件種類非常多,在教學(xué)過程中不可能對每種軟件都進行講解,大部分軟件只能通過多媒體課件的方式講解,以增加同學(xué)們的感性認識。這就要求必須制作高質(zhì)量多媒體課件,以生動形象地揭示各類軟件的結(jié)構(gòu)和工作原理。

5.教學(xué)方法與考核方式改革。采用模塊化教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、聯(lián)想式教學(xué)、實物演示、多媒體演示相結(jié)合的教學(xué)方法。目前我們根據(jù)高職院校學(xué)生特點和培養(yǎng)目標,采取了以軟件用途為主線劃分模塊進行講解的方法,這樣可以采用模塊式和聯(lián)想式教學(xué)方法,再配以多媒體課件和實物演示等方法,不但能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以讓學(xué)生形成良好的工作應(yīng)用概念,經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐證明這種方法確實取得了較好的教學(xué)效果,深受學(xué)生歡迎。

同時,不斷探討考試考核方法改革,在制定和修訂教學(xué)計劃過程中要特別注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng),對考試考核方法進行改革:第一、對基本理論知識的考核,除原有的平時考核、期末筆試外,增加面試的方法,考核學(xué)生的知識掌握程度及表達能力。第二、加強課堂教學(xué)中應(yīng)用能力的考核。電算會計是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課程,要對此環(huán)節(jié)進行考核、評分,并按比例記入本課程的總成績。第三、對基本技能、應(yīng)用能力設(shè)置一系列考核的標準,達標作為準予畢業(yè)的要求之一。第四、引入職業(yè)資格證書制度,畢業(yè)前還要求通過會計職業(yè)資格培訓(xùn)和會計電算化上崗培訓(xùn),并取得會計從業(yè)資格證和會計電算化初級證書。

6.教材建設(shè)。本課程現(xiàn)采用高職高專專用教材,基本滿足目前教學(xué)需要。準備在2010年自編教材,在正式教材未出版前,采用自編講義的方式加以解決。另外還需要自編與教材配套的實驗指導(dǎo)教材、課程設(shè)計教材等實踐性教學(xué)資料和與講義配套的課件。

7.實踐教學(xué)改革。本課程是一門實踐性很強的專業(yè)課,采用理論與實踐并重的教學(xué)方法,充分采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,理論課占30%,實驗實訓(xùn)課占70%,培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。其教學(xué)規(guī)律是:在內(nèi)容上必須原理、應(yīng)用并重;在方法上采取課堂講授與實踐討論相結(jié)合、課堂指導(dǎo)性練習(xí)與課外訓(xùn)練相結(jié)合、課后輔導(dǎo)答疑與習(xí)題課相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合、學(xué)好教材與吸收課外參考書知識相結(jié)合、理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合、理論考試和實踐技能考核相結(jié)合等教學(xué)改革措施。

8.教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)。在原有的教學(xué)版會計電算化軟件的基礎(chǔ)上,購買正版用友財務(wù)軟件,特別是新會計準則實施后研發(fā)使用的軟件。

9.加強會計電算化課程實踐基地建設(shè),繼續(xù)實行“校企合作、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)機制。明年我們將重點加強會計電算化實訓(xùn)基礎(chǔ)的建設(shè),給學(xué)生今后開展傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的技術(shù)實習(xí)和實訓(xùn)創(chuàng)造良好的條件,為培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀發(fā)展需要的應(yīng)用型人才奠定良好的基礎(chǔ)。同時在省內(nèi)大中型企業(yè)集團合作培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,加大校企合作力度,積極探索新的人才培養(yǎng)模式。開辦直接面向私營有限公司的合作培訓(xùn)班,降低學(xué)生的就業(yè)門檻,促進學(xué)生的就業(yè)。

10.課程建設(shè)的保證措施。為保證課程建設(shè)工作順利進行,成立系課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,由教研室主任擔任組長,包括各教研室和專業(yè)學(xué)科組負責人,負責全面布置、檢查和指導(dǎo)課程建設(shè)落實情況。安排學(xué)歷較高、教學(xué)和學(xué)術(shù)水平高、實踐經(jīng)驗豐富的具有高級職稱的教師具體負責,相關(guān)專業(yè)教師組成課程建設(shè)小組,做到人員各盡其責,建設(shè)任務(wù)層層細化,落實到人,并充分發(fā)揮兼職和外聘教師的作用,保證課程建設(shè)質(zhì)量。

總之,電算會計課程將繼續(xù)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,以行業(yè)為依托,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力的綜合素質(zhì)為宗旨,不斷進行改革和創(chuàng)新,力爭把電算會計課程建成符合會計精品專業(yè)要求的示范性課程。

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(作者單位:湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410000)

(責編:呂尚)