例談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

周龍梅

摘 要:興趣是干好一切事情的主要?jiǎng)恿?。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好學(xué)習(xí)的重要條件。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)不少小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感到枯燥乏味,被動(dòng)地接受語(yǔ)文知識(shí),進(jìn)而把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)效果大大降低。因此,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中除了積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷更新完善教育教學(xué)方法的同時(shí),還要想方設(shè)法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

中國(guó)古代大教育家孔子就曾經(jīng)告訴我們:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)知者”?？梢?jiàn)興趣是變“畏學(xué)”“厭學(xué)”為“好學(xué)”“樂(lè)學(xué)”的重要因素,是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力,是求知欲的源泉,是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課的入門向?qū)?。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)積極主動(dòng)地去尋幽探勝。所以作為語(yǔ)文教師,應(yīng)不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火,變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情生動(dòng)的“我要學(xué)”,以收到事半功倍的效果。那么究竟如何使這種興趣成為每一個(gè)普通的小學(xué)生所共有的心靈渴求?多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,使我有了自己的點(diǎn)滴感悟。

一、良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提

在教學(xué)過(guò)程中,教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用。正如列寧所說(shuō):“沒(méi)有人的情感,就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。教學(xué)過(guò)程是師生雙方情感交流的過(guò)程,只有師生情感相投,彼此親切,才會(huì)使學(xué)生的興趣油然而生。無(wú)數(shù)事實(shí)證明,學(xué)生對(duì)某位老師情感越好,就越愛(ài)聽(tīng)某位老師的課,這就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”。相反,學(xué)生和教師有隔閡,就會(huì)討厭教師教的課。因此,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系,真正熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生。尤其對(duì)于后進(jìn)生,千萬(wàn)不能歧視他們,一味地批評(píng)他們,更不能“一見(jiàn)差生就來(lái)氣”。如果那樣,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感,或者望而生畏,或者不予理睬,這種情緒會(huì)直接影響到老師所教的學(xué)科上。因此,對(duì)于后進(jìn)生,我們要關(guān)愛(ài)他們,對(duì)他們格外有耐心。即使他們有缺點(diǎn),也不能對(duì)他們發(fā)脾氣,要親切地啟發(fā)、誘導(dǎo)。即便是批評(píng),也要使他們感到老師是關(guān)懷、愛(ài)護(hù)他們的。這樣,建立了良好的師生關(guān)系,學(xué)生喜歡你,愿意上你的課,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也就容易培養(yǎng)了。

例如:三年前,我接任新班的語(yǔ)文課以后,發(fā)現(xiàn)本班一學(xué)生經(jīng)常蓬頭垢面、不倫不類。而且上課做小動(dòng)作,不認(rèn)真聽(tīng)講,甚至故意和老師作對(duì),影響課堂記律,當(dāng)然成績(jī)也極差。老師們對(duì)他束手無(wú)策。后來(lái)經(jīng)了解,才知道他父母離異,家庭生活極不幸福。于是我便特意接近他,和他聊天,時(shí)不時(shí)還叫他來(lái)我宿舍洗洗臉,若有需要學(xué)生幫助做的事,我有意叫他做,完事后對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”,以此來(lái)拉近和他的距離。其實(shí)在“謝謝”的背后,我已經(jīng)看到了他眼神中流露的震驚和感動(dòng)。漸漸地,我們之間產(chǎn)生了感情,他不但上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講,遇到問(wèn)題主動(dòng)問(wèn),課余時(shí)間還經(jīng)常找我談心。一次,他真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō):“老師,您對(duì)我這么好,我怎么能不聽(tīng)您的話,怎么會(huì)對(duì)您的課不感興趣呢?”聽(tīng)了這話,我也被感動(dòng)了。感動(dòng)之余,我陷入沉思:老師對(duì)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的“關(guān)愛(ài)”,便可使學(xué)生有如此大的轉(zhuǎn)變,如果老師真心真愛(ài)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,和學(xué)生建立良好、和諧的師生關(guān)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣怎么能不培養(yǎng)起來(lái)呢?

二、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只憑一句贊美的話,我就可以快樂(lè)兩個(gè)月?！毙W(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)烈,他們常常由于獲得好成績(jī)受到老師、家長(zhǎng)、兄弟姐妹、同窗好友的贊美而引起榮譽(yù)感、快樂(lè)感,為保持已獲榮譽(yù)和快樂(lè)會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)中適時(shí)、適度的表?yè)P(yáng),能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感,增強(qiáng)自信,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得出乎意料的教學(xué)效果。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予必要的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的信心和勇氣,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如:我班另一同學(xué),小時(shí)得了小兒麻痺癥,留下后遺癥,右半身不遂,吐字不清。身體的殘疾使她極度自卑,課堂上畏縮作一團(tuán),從不舉手發(fā)言,好像自己和這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境格格不入。鑒于此種原因,我私下和她談心時(shí),充分肯定了她與病魔作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)意志,并給予她十分的信任和希望,告訴她:“有志者事竟成”。只要勤奮一定能學(xué)好,一點(diǎn)也不會(huì)比別人遜色。當(dāng)天語(yǔ)文課堂上,一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題我專門點(diǎn)名讓她回答。雖然她支支吾吾,花了很長(zhǎng)時(shí)間,我也費(fèi)了很大力氣才聽(tīng)了個(gè)大概,但是我卻把最真誠(chéng)的掌聲送給了她,同學(xué)們也把最真誠(chéng)的掌聲送給了她。在大家的掌聲中,她的臉紅了,紅得像花兒一樣燦爛。從此,在課堂上她敢舉手發(fā)言了,而我也抓住她進(jìn)步的苗頭給予積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓她隨時(shí)感到老師對(duì)她的關(guān)心和重視,使之隨時(shí)保持一種上進(jìn)的動(dòng)力。工夫不負(fù)有心人?，F(xiàn)在的她,由原來(lái)的自卑已變得有些自信,成績(jī)由原來(lái)的最低發(fā)展到現(xiàn)在的中上水平,學(xué)習(xí)的勁頭可足了?？梢?jiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是在老師一次次夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)聲中被激發(fā)出來(lái)的。

三、挖掘語(yǔ)文學(xué)科的美育因素是激發(fā)學(xué)生興趣的源泉

從美學(xué)的角度來(lái)看,語(yǔ)文有著獨(dú)特的魅力。在教材中,我們可以隨處可見(jiàn)一些寫得相當(dāng)優(yōu)美的文章,這些文章無(wú)論在語(yǔ)言上、意境上、形象上,甚至在結(jié)構(gòu)上都充分表現(xiàn)著美,如在語(yǔ)文課上由教師引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)去細(xì)細(xì)體味,那么對(duì)學(xué)生的審美能力會(huì)有大大的提高,同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到教學(xué)的效果。

如在教學(xué)《趵突泉》一文時(shí),教師應(yīng)通過(guò)指導(dǎo),在學(xué)生眼前勾畫出一幅形象的圖畫:大泉汩汩而流,小泉如珠花碎玉,讓學(xué)生自己去品味、去欣賞,調(diào)動(dòng)學(xué)生自身情感因素,從而獲得藝術(shù)的美感,而不是告訴學(xué)生大泉如何、小泉如何。又如教學(xué)《我是你的兒子》一文時(shí),教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,在學(xué)生腦海中再現(xiàn)焦裕祿冒風(fēng)雪,頂肝痛,挨村逐莊,訪貧問(wèn)苦,給貧苦百姓送溫暖的畫面,并聯(lián)系文中焦裕祿的語(yǔ)言:“我是你的兒子?！笔箤W(xué)生看到了愿做勞動(dòng)人民的兒子,為人民群眾竭力服務(wù)的共產(chǎn)黨人的高尚情操,從而產(chǎn)生巨大的心靈震撼。在教學(xué)過(guò)程中注意挖掘課文中的這些美育因素,使學(xué)生受到美的熏陶,從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

總之,興趣不是天生就有的?？墒桥d趣又是最好的老師,有了興趣就有了學(xué)習(xí)熱情,就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng),變無(wú)心為有心,學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)趨力。有了興趣這個(gè)良好的基礎(chǔ),那么學(xué)好語(yǔ)文就指日可待了。所以,作為語(yǔ)文教師,應(yīng)采用多種多樣的方式方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。

作者單位:甘肅省隴西縣宏偉小學(xué)