淺議高中音樂課欣賞與教育

李毅藝

摘 要:音樂大師貝多芬說:音樂能夠使人心靈的火花迸射出來。中學生正是人生成長關鍵的時刻,良好的音樂教育不僅能夠提高學生自身的修養(yǎng),而且對他們未來的人生之路起到不可忽略的作用。好的音樂不僅能夠獲得美的享受,更能夠啟迪人生,這是當今的教育工作者都必須重視的社會問題。

關鍵詞:音樂欣賞 人生感悟 潮流

雖然不能讓所有的人都通過音樂特長而進入高校學習,但在全面提倡素質教育的今天,音樂欣賞在高中階段不僅能夠緩解學生壓力,更能夠提高學生對音樂的鑒賞能力。然而,現(xiàn)有的高中音樂課,很多課堂仍然停留在教唱幾首流行歌曲上,學生對音樂課的喜歡很多是基于一種偶像崇拜,而并非真正是在理解音樂,領悟音樂。那么,如何上好高中音樂課,讓高中學懂得

欣賞音樂,理解音樂,并能夠從音樂中感悟人生呢?

一、讓音樂啟迪人生感悟

音樂大師貝多芬說:音樂能夠使人心靈的火花迸射出來。貝多芬生活道路非?？部?晚年失聰。但是,他對藝術的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人的苦痛和絕望——苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉。在這樣一個精神危機發(fā)展到頂峰的時候,貝多芬以堅強的意志克服了重重困難,他開始創(chuàng)作他的樂觀主義的第三“英雄”交響曲。“英雄”交響曲標志著貝多芬的精神的轉機,同時也標志著他創(chuàng)作的“英雄年代”的開始。貝多芬是世界藝術史上的偉大作曲家之一,他的創(chuàng)作集中體現(xiàn)了他那巨人般的性格,反映了那個時代的進步思想,它的革命英雄主義形象可以用“通過苦難——走向歡樂;通過斗爭——獲得勝利”加以概括。他的作品既壯麗宏偉又極樸實鮮明,它的音樂內(nèi)容豐富,同時又易于為聽眾所理解和接受。貝多芬的音樂集中體現(xiàn)了他那個時代人民的痛苦和歡樂,斗爭和勝利,因此它過去總是那樣激勵著人們,鼓舞著人們的斗志,即使在現(xiàn)在也使人們感到親切和鼓舞。貝多芬的作品《第九合唱交響曲》《第五命運交響曲》、《第六田園交響曲》、《第三、第四、第五皇帝鋼琴協(xié)奏曲》、《月光鋼琴奏鳴曲》、《悲愴鋼琴奏鳴曲》、《莊嚴彌撒曲》等等,這些都是擺脫古典主義、展現(xiàn)自由、熱情奔放的美麗樂章。貝多芬的音樂不僅旋律優(yōu)美,更主要的是一種思想情感的表達,而透過一個個音符,我們不僅應

該讓學生能夠欣賞作曲家高超的表現(xiàn)手法,更應該讓學生從中獲得人生感悟。

二、因人而異循序漸進

學生的個性差別及欣賞能力的不同,對每首曲子所選擇的欣賞角度也會有所不同,因而欣賞的感受也不一樣。教師在課堂上選擇一首樂曲給學生聽,聽完后要求他們談談自己的感受。有的學生說這是一個美麗的黃昏,鄉(xiāng)間的小路上,人們在自由自在的散步;有的說這是在一個廣袤無垠的草原上,一位老婦人正在一座木房子里給孩子們講故事等。對于學生的這些創(chuàng)造性思維,這些豐富的想象,我總是用贊許的目光來鼓勵他們并給予正確的引導,以使他們的想像力朝著健康向上的方向發(fā)展,讓他們盡情的去感受欣賞音樂時的美感,進而調動他們在欣賞過程中的主觀能動作用。

音樂欣賞所涉及范圍比較廣,古今中外供可欣賞的名家名曲實在很多,在欣賞教學過程中,教師必須首先要精心選擇材料,所選樂曲要適合中學生的年齡和生理特征,考慮到他們的欣賞能力,以調動他們的積極性,主動的投入到欣賞中來。其次是要根據(jù)學生的興趣愛好及欣賞水平,按由淺入深,由簡到繁、由具體到抽象的順序來進行。我的具體做法是先讓學生聽標題音樂,后聽無標題音樂;先聽中小型且內(nèi)容較為具體鮮明的曲目,后聽篇幅較大內(nèi)容較抽象,哲理性較強曲目。一段時間的實踐證明學生大多比較喜歡欣賞故事情節(jié)比較強的作品,且欣賞能力不斷提高。中學生對音樂的學習、相識,只能依附音樂音響這個客體,在對它的欣賞中舉行和實現(xiàn)的。因此欣賞既是學生學習音樂的出發(fā)點,又是他們學習音樂的動力和重要手段?？梢哉f,欣賞是音樂活動的出發(fā)點和歸宿,更是音樂教誨的最終目的。怎樣準確界說音樂欣賞教學呢?音樂欣賞教學即因此音樂作品為前言,以樂器音響為載體,以審美體驗和審美情緒為基礎,引導學生在“發(fā)現(xiàn)美——體驗美——創(chuàng)造美”的三個條理上逐漸升華,終極到達“完滿自我”的人文精神田地。

三、學會欣賞順應潮流

從人的身心生長規(guī)律的角度來看,高中生正處于身心生長最迅速的時期。他們情緒彌漫,想象豐富,心田生存趨于龐大,審美生理趨于浪漫,這種生理特性使得他們尤為喜歡音樂,對音樂欣賞的需求更為猛烈。據(jù)考察,如今絕大部分的中學生,在清閑時間里最想做的事即是聽音樂,音樂已成為他們生存中不行缺少的組成部分,成為陪同并促進他們生長的基本要素之一,還有學生曾發(fā)表嘆息:沒有音樂的生存即是沒有生命。但令人憂心的是:他們所熱衷的并不是由專家們?nèi)倪x編的課本音樂,雖然新課本中也根據(jù)時代特性和學生年齡特點,融入了少量優(yōu)秀的通俗音樂,但對于“追星”到達狂熱水平的大多數(shù)高中生來說,卻是“沒意思”、“沒興趣”、“聽不懂”。顯然,傳統(tǒng)的音樂欣賞教學已經(jīng)不能順應時代潮流,更不要說感動,熏染他們的心靈了。

如果一味地恪守著傳統(tǒng),單一的教學觀念和教學模式,不善更新,不光會與時期脫節(jié),教師的教學之路也會越走越局促。在此,我們必須通過以下十個方面入手,著力解決傳統(tǒng)音樂教育跟現(xiàn)實脫節(jié)的問題。1.以音樂審美為焦點,培養(yǎng)學生優(yōu)美情操和健全品行。2.以興趣為動力,引發(fā)學生音樂興趣,享受音樂。3.面向全體學生,使每個學生音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。4.著重促進學生天性化生長,讓每個學生都有權利運用自己奇特的要領學習音樂。5.珍視音樂實踐,增強學生表現(xiàn)音樂的欲望。6.鼓勵音樂創(chuàng)造,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和想象力。7.提出學科綜合,開闊學生的音樂文化視野。8.弘揚民族音樂,增長學生的愛國主義情懷。9.明確多元化文化,樹立學生的多元文化價值觀。10.完滿評價機制,培養(yǎng)學生健康的心理承受能力。這些目的的設定,表現(xiàn)了“以人為本,以學生生長為本”的人文精神?？梢?新課標新課程給音樂教學最基礎的要求是:以學生成長為中心。這也給音樂教學提出新使命和新要求。作為我們音樂教師首先必須要更新教學觀念,以音樂本體為焦點,以學生成長為中心,修筑新的音樂藝術教學。讓高中生學會欣賞音樂,懂得并理解音樂。

參考文獻:

1.《中國音樂教育》1999.5

2.《中小學音樂教育》2004.2

作者單位:吳川市第四中學