淺談電子商務教學

姚友罡

摘 要:當電子商務人才社會需求急劇增加,以計算機網(wǎng)絡技術為核心的創(chuàng)新產(chǎn)品推動了互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展,改變了人類生活與交流的方式,促進了商務信息流的傳播,從而也影響了社會人才的需求變化。

關鍵詞:電子商務電子政務二次創(chuàng)新

電子商務,Electronic Commerce,簡稱EC。電子商務通常是指是在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動中,在因特網(wǎng)開放的網(wǎng)絡環(huán)境下,基于瀏覽器/服務器應用方式,買賣雙方不謀面地進行各種商貿(mào)活動,實現(xiàn)消費者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付以及各種商務活動、交易活動、金融活動和相關的綜合服務活動的一種新型的商業(yè)運營模式。

從世界范圍看,近七、八年來,基于因特網(wǎng)的全球電子商務已從醞釀起步、迅速膨脹進入到穩(wěn)步發(fā)展階段。在全球和全國電子商務發(fā)展前景的引誘下,2002年約有10多所高等院校開始試辦電子商務專業(yè),而后經(jīng)教育部兩次批準至今已有一百多所高校設置了本科的電子商務專業(yè),這是社會需求推動的結果。

二、電子商務教學中存在的主要問題

電子商務專業(yè)還是一個新生事物,電子商務的相關理論還沒有形成系統(tǒng)的、完善的理論體系。因此,在教學上存在許多問題,突出表現(xiàn)在四個方面:

1.課程設置與教材編寫存在矛盾。電子商務專業(yè)開哪些課?什么年級上什么課?其中核心課程是什么?每門課用什么教材?怎樣編寫?其中基本教材用哪些?這些問題都要通盤考慮,逐步解決。

2.實踐教學的缺乏。電子商務是一個交叉學科,理論性和實踐性要求都很強。電子商務專業(yè)培養(yǎng)的是復合型人才,既有商務和管理的內(nèi)容,又有相關的技術內(nèi)容,具有很強的操作性,需要理論和實踐的緊密結合。因此,更迫切需要豐富的實踐教學。從我國各所高校的目前情況來看,許多學校僅僅設立了一個簡單的電子商務實驗室,安裝了一套簡單的模擬實驗系統(tǒng),部分學校還沒有實驗室,甚至不具備上網(wǎng)的條件。

3.教師教學水平亟待提高。因為報考電子商務專業(yè)的各校本科生,都是以高分考進來的,求知欲高、學習能力強,而我們的教師大多來自不同專業(yè),目前很難找到電子商務專業(yè)科班出身的教師,這就不可避免要出現(xiàn)對學生“喂不飽”、讓學生“吃不好”的問題。日子久了,有些學生就覺得電子商務專業(yè)好像沒有什么可學似的,看不到或看不清自己的前程,有的就提出要轉專業(yè)甚至退學等問題。

4.與其他專業(yè)存在矛盾。例如,電子商務專業(yè)同信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、物流專業(yè)、營銷專業(yè)、金融專業(yè)、旅游專業(yè)等等許多相鄰專業(yè)的關系,不容易劃得很清楚,一伸“腿”就到其他專業(yè)哪里去了。哪些知識領域是電子商務專業(yè)本身所特有的,與其他專業(yè)相重疊的部分如網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)絡銀行、電子商務物流,電子商務稅收以及電子商務信用等等,怎樣才能與其他專業(yè)相區(qū)別而有自己的特色,都需要深入研究。

三、電子商務專業(yè)發(fā)展對策

1.宏觀上控制供給、誘發(fā)需求,力求在各個不同階段基本達到電子商務專業(yè)本科生供求大體均衡。這需要教育部等政府部門對電子商務專業(yè)本科生人才的供求計劃進行深入調研,目前應控制供給、保證本科生質量,同時誘發(fā)需求、滿足我國加入世貿(mào)組織后發(fā)展電子商務的人才需求。這不僅有人才供求的總量平衡問題,而且要注意解決供求結構問題。

2.從實際情況出發(fā)確定導向問題。從根本上說,電子商務同電子政務一樣,商務或政務是主體,電子是工具、手段,要為商務服務,并使商務從傳統(tǒng)方式改為現(xiàn)代方式。當然,電子商務需與傳統(tǒng)商務相結合,改造和提升傳統(tǒng)商務,使傳統(tǒng)商務為主轉向電子商務為主。不同院校建設電子商務專業(yè),以技術為導向還是以商務為導向,這取決于各院校的性質和特點,工科院無可非議要以技術為導向,服務于商務,而文科院校自然需以商務為導向,把技術拿過來用。不論采取何種導向,均應強調電子與商務的結合。

3.盡快提高教師素質和水平。教師是為學生服務的。要千方百計改變“一流學生、二流教師”的不協(xié)調現(xiàn)狀。電子商務是個新專業(yè),教師應先走一步,首先自身要學好,才能向學生傳授好專業(yè)知識,并提高他們的專業(yè)技能。教師在因材施教的同時,對電子商務專業(yè)課程和問題的研究要深入、深入、再深入。同時,要向同學們說清楚,本科階段是打基礎的,重要的是增強學習能力。

4.專業(yè)課程要少而精、教材內(nèi)容要專而深?；A課與專業(yè)基礎課要多而廣,但專業(yè)課只能少而精。在經(jīng)濟與管理學院的電子商務專業(yè),應當抓好電子商務經(jīng)濟學和電子商務管理學這兩門主課的教學研究工作。教材要精選,多出專著。在目前情況下,應加大國外教材的引進、翻譯和編譯的力度。發(fā)達國家尤其是美國,電子商務遠比我國發(fā)達,電子商務教材內(nèi)容也遠比我國有深度。在這種情況下,引進、消化、吸收,并進行“二次創(chuàng)新”,是最好的選擇。

5.關注和參與電子商務實踐的發(fā)展。電子商務專業(yè)實踐性和應用性強,要堅持理論聯(lián)系實踐的原則,密切關注實際變化,積極參與商界討論。在教學過程中,“請進來、走出去”,有條件的話,不時請經(jīng)營電子商務的信息企業(yè)或采用電子商務的著名企業(yè)派代表來校傳經(jīng),經(jīng)常到電子商務基地(包括虛擬的電子商務實驗室)去體驗生活。這對電子商務專業(yè)的師生都會有莫大的幫助。

參考文獻:

1.馬強.電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].高教發(fā)展與評估,2004,(6)

2.吳應良.電子商務學科建設的發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J].科技進步與對策,2003,(6)

3.恢光平.適應社會發(fā)展需求培養(yǎng)電子商務人才[J].高等工程教育研究,2001,(5)

4.曹揚.電子商務教學的探索與展望[J].上海高教研究,2003,(4)

作者單位:成都東軟信息技術職業(yè)學院