淺談初中思想品德課中的實例教學(xué)

姜　棟

摘要:初中的學(xué)生正處于成長階段,對事物的認(rèn)識是感知的方式,對于知識往往是機(jī)械地接收,不加思考,缺乏邏輯性。怎樣讓學(xué)生把思想品德知識學(xué)會,怎樣讓學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為可以理解的感性知識?實例教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生接受知識的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯分析能力,提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)思想品德教學(xué)的實踐性。

關(guān)鍵詞:初中;思想品德;實例教學(xué)

初中的學(xué)生正處于成長階段,對事物的認(rèn)識是感知的方式,對于知識往往是機(jī)械地接收,不加思考,缺乏邏輯性。怎樣讓學(xué)生把思想品德知識學(xué)到會,怎樣讓學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為可以理解的感性知識?我發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡帶情節(jié)的故事,每當(dāng)聽到情節(jié)曲折的故事時,他們便會全心投入,并且喜歡用自己已知的知識去解釋其中的現(xiàn)象,此時會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此,教師在思想品德教學(xué)中要學(xué)會把知識和現(xiàn)實的實例緊密結(jié)合,在分析中學(xué)習(xí),在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯分析能力,并在每個實例中靈活運用所學(xué)知識,鞏固所學(xué)知識。

雖然初中思想品德教材中也涉及了一些相關(guān)的案例教學(xué),但是好多都是以前的事例了,有些和學(xué)生的實際不貼近,所以在教參和其他輔助材料上或多或少地都補(bǔ)充了一些案例,另外有些同學(xué)科的教師也根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗整理了一些,現(xiàn)在我也就自己在新課程實施中所積累的點滴教學(xué)經(jīng)驗,來談?wù)劤踔兴枷肫返抡n中“實例”教學(xué)的一些不成熟想法。

一、“實例教學(xué)”的引入是非常有必要的

我認(rèn)為在初中思想品德課教學(xué)中引入“實例教學(xué)”是非常有必要的。尤其是思想品德課一直被認(rèn)為是一門講大道理、講空話、為政治需要而進(jìn)行宣傳教育的一門課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也往往是對學(xué)生宣傳“假、大、空”的套話,進(jìn)行機(jī)械式地灌輸。這種教育只會引起學(xué)生的反感,教育效果收效甚微,人人對政治課望而生畏、昏昏欲睡。甚至政治教師也被冠上了孔老夫子的頭銜,一度成為迂腐、守舊、頑固的代名詞。學(xué)生期待風(fēng)趣有學(xué)問的老師走進(jìn)政治課堂,也期望政治課不再只是一首讓人昏昏欲睡的催眠曲。那如何把實例帶入課堂?

這就要充分掌握教材的知識結(jié)構(gòu)和要點,這是引進(jìn)實例的基礎(chǔ),只有這樣才能讓實例充分地為知識服務(wù)。不妨設(shè)想一下,一個對教材掌握不熟、并且對知識不能整體把握的教師如果引進(jìn)實例能取得預(yù)期的效果嗎?所以老師必須自己先把知識吃透,把握準(zhǔn)確,找準(zhǔn)知識和實例的切合點,這樣就會知道去找什么樣的實例來論證教材的觀點,又以什么樣的實例來引出新的知識。當(dāng)然也要放下唯我獨尊的臭架子,讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)?老師也有不如學(xué)生的地方,師生之間是平等、民主、和諧的關(guān)系,有什么準(zhǔn)確的實例都可以在課堂上發(fā)表?？偠灾?師生間平等了,實例教學(xué)才能發(fā)揮它的潛能。

二、搜集典型的實例

教學(xué)離不開實例的依托,教師不要等到上課時,臨時抱佛腳去瞎編幾個。這樣不具有說服力,也無法讓學(xué)生相信,更不能引起他們的興趣。生活中有許多能引人入勝的實例,但需要我們不辭辛勞,細(xì)心積累。

三、建構(gòu)實例教學(xué)方式,使學(xué)生猶如身臨其境

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1.創(chuàng)設(shè)“實例”的教學(xué)情境,這是進(jìn)行實例教學(xué)的基本方法。新課標(biāo)明確指出:教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去,并以其親身生活實踐為基礎(chǔ),從中體驗并獲得做人的基本道理,真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。

以人教版思想品德第八冊(下)第三課《生命和健康的權(quán)利》的教學(xué)為例。教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個“實例”調(diào)動廣大學(xué)生積極參與的教學(xué)情境。以下是這堂課教學(xué)的簡要片段實錄:課前,我叫學(xué)生把四張課桌圍成中間僅容一人站立的樣子。上課后,我宣布今天要搞一次“權(quán)利我體驗”的活動,根據(jù)同學(xué)們回答問題的情況來切實體驗一下今天所講知識的具體應(yīng)用。我先把自己搜集來的張大媽房產(chǎn)糾紛案生動地講給學(xué)生,然后請學(xué)生從中找出有哪些描述是侵權(quán)的現(xiàn)象,侵犯了張大媽的什么權(quán)利,張大媽該如何維護(hù)自己的權(quán)益。最終將根據(jù)各位同學(xué)的表現(xiàn)評出最佳,并授予“維權(quán)先鋒”之稱號。對案例分析不仔細(xì)的學(xué)生讓其親自體驗一下失去人身自由權(quán)的不便,并讓他通過自己的體驗得出公民享有人身自由權(quán)的重要意義。在此基礎(chǔ)上我要求學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的知識對“被困”學(xué)生進(jìn)行解救,找到合法的維權(quán)方式,由此引發(fā)到實例中的維權(quán)。我想通過這樣的實例加情境的教學(xué),再枯燥的知識也會深深地印在學(xué)生的大腦里。

2.政治課本中有許多的知識點需要舉例說明,才能讓學(xué)生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注,并進(jìn)行積極思考。濃厚興趣是學(xué)生進(jìn)行主動有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。

例如,人教版八年級下冊第三課《積極行使生命健康權(quán)》這課的教學(xué)時,我選用一個經(jīng)典事例《一聲貓叫一千八》里李先生開玩笑學(xué)了一聲貓叫嚇暈女同事,引導(dǎo)學(xué)生思考李先生是否侵犯了女同事權(quán)利,他該承擔(dān)責(zé)任嗎?女同事該怎樣維護(hù)自己的權(quán)益。這樣連環(huán)的問題引發(fā)了學(xué)生對生命健康權(quán)的深思,感悟生命健康權(quán)的重要性。

3.借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生親臨現(xiàn)場?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩。同樣,我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行實例教學(xué)。在《公民依法同犯罪行為作斗爭》這一課的教學(xué),可先借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生欣賞小品《和為貴忍為高》,小品會很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并投入到本課焦點話題“怎樣同違法行為斗爭”的討論上來。讓學(xué)生從反面人物中知道一味忍讓只會助長違法犯罪分子的囂張氣焰,我們應(yīng)該拿起法律武器機(jī)智勇敢地同違法犯罪行為作斗爭。

此外,政治課的實例教學(xué)中,我們還必須注意以下問題:

1.切記要對實例適度把握,如果過多引用,會喧賓奪主。突出不了重點。

2.注意實例的適用性。實例作為載體是用來達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的,這一點不能改變。也是選擇材料的重要依據(jù)。

3.注意實例后的引導(dǎo),防止學(xué)生思路走偏。

總之,挖掘思想品德課教學(xué)中的潛在因素,讓學(xué)生在實踐探究中學(xué),能收到事半功倍的效果。實踐證明,博聞廣記的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重;而生動活潑的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望并保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn):

1.鄭永廷,《現(xiàn)代思想道德教育理論與方法》,廣東高等教育出版社

2.李萍,《現(xiàn)代道德教育論》