淺談醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育

張鳳華　王行恒

摘要 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)需求的不斷調(diào)整,醫(yī)學(xué)院校中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育變得越來(lái)越重要。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)幾所醫(yī)學(xué)院校學(xué)生進(jìn)行的隨機(jī)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)和分析醫(yī)學(xué)院校中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題,并從課程設(shè)置和教學(xué)方法等方面提出幾點(diǎn)改革建議。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)院校;計(jì)算機(jī)教育;改革

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)21-0057-02

On Basic Computer Education in Medical Universities//Zhang Fenghua, Wang Xingheng

Abstract With the rapid development of computer technology and the constant adjustment of social needs, the basic computer education in medical universities is becoming increasingly important. By survey students in several domestic medical universities randomly, discover and analyze the existing problems of the basic computer education in medical universities, and make some reform recommendations in curriculum arranging, teaching methods etc.

Key words medical university; computer education; reform

Authors address East China Normal University, Computer Center, Shanghai, 200241, China

1 現(xiàn)狀調(diào)查

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)能力素質(zhì)方面起著關(guān)鍵作用。2005年教育部高教司發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)》,就高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出指導(dǎo)性的意見(jiàn),但是由于醫(yī)學(xué)院校中存在各種限制因素,始終沒(méi)有得到很好的落實(shí)[1]。隨著計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,醫(yī)學(xué)院校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也應(yīng)該得到足夠的重視。

筆者對(duì)國(guó)內(nèi)幾所醫(yī)科大學(xué)的100名在校大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查,了解他們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)到的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí),表1是該調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2 存在的問(wèn)題

2.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)尚未普及該調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:醫(yī)學(xué)院校中并不是每位學(xué)生都學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。據(jù)中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)期刊中《醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育調(diào)查與改革設(shè)想》(2006)一文的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,入學(xué)前大約2%的學(xué)生從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī),79%的學(xué)生會(huì)使用Windows和Office,86%的學(xué)生上過(guò)網(wǎng)或玩過(guò)游戲,14%的學(xué)生還熟悉C語(yǔ)言、VB等更多的應(yīng)用技能。這說(shuō)明一部分學(xué)生在進(jìn)入高等院校之前已掌握一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),但仍有一部分學(xué)生需要計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外,醫(yī)學(xué)院校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)各自為戰(zhàn),缺乏統(tǒng)一性、規(guī)范性。

2.2 課程設(shè)置缺乏合理性由表1可以看出,目前多數(shù)醫(yī)學(xué)院校只開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課,缺少與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程。而且基本上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課之后就是語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)課,2門(mén)課程之間缺少一門(mén)過(guò)渡課程。

2.3 教學(xué)方法和教學(xué)手段相對(duì)落后據(jù)接受調(diào)查的醫(yī)學(xué)院校學(xué)生反映,目前,大部分醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在多媒體教室授課,每周2次課,第一次理論,第二次上機(jī)。由于課時(shí)少,教學(xué)內(nèi)容多,為了完成教學(xué)任務(wù),大多采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法,這種教學(xué)方法在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中也很難取得良好的教學(xué)效果[2]。

2.4 計(jì)算機(jī)師資力量薄弱有些醫(yī)學(xué)院校原來(lái)沒(méi)有計(jì)算機(jī)師資,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大多由物理或數(shù)學(xué)系的教師承擔(dān)。這些教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)主要是通過(guò)進(jìn)修或自學(xué)獲得,他們的知識(shí)急需更新和充實(shí);而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的年輕教師醫(yī)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較貧乏,因此,在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合得不夠緊密,單純強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)本身,忽略計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,學(xué)生體會(huì)不出計(jì)算機(jī)作為工具的好處[2]。

3 相應(yīng)的改革建議

針對(duì)以上調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的醫(yī)學(xué)院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題,筆者提出幾點(diǎn)改革建議。

3.1 調(diào)整課程設(shè)置對(duì)于新入學(xué)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程無(wú)疑是必不可少的,例如Windows XP操作系統(tǒng)、Word文字處理系統(tǒng)、PowerPoint演示文稿制作系統(tǒng)、Excel電子表格處理系統(tǒng)、Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)以及因特網(wǎng)等。學(xué)生只有對(duì)這些基礎(chǔ)技能有了很好的掌握,才不會(huì)影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí),才不會(huì)在最后畢業(yè)論文寫(xiě)作中對(duì)Word的使用感到棘手。所以醫(yī)學(xué)院校有必要加強(qiáng)這些基礎(chǔ)課程的設(shè)置。

在掌握基本的Windows和Office應(yīng)用知識(shí)和技能后,如果先增加一門(mén)諸如Photoshop、Flash、Dreamweaver、Authorware等實(shí)用工具簡(jiǎn)單操作的課程,會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生用這些工具做小制作的過(guò)程能使他們從被動(dòng)的聽(tīng)轉(zhuǎn)到主動(dòng)的操作,這對(duì)后面VF程序設(shè)計(jì)、VB程序設(shè)計(jì)或C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也起到鋪墊作用。

3.2 改革教學(xué)方法由于生源的地區(qū)性及學(xué)校差異,大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不一樣。醫(yī)學(xué)院?？梢栽谛律鷦?cè)雽W(xué)時(shí)舉行一次計(jì)算機(jī)能力水平測(cè)試,了解他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況。通過(guò)分流考試實(shí)施分班教學(xué),對(duì)計(jì)算機(jī)水平稍低的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教授,而計(jì)算機(jī)水平稍高的學(xué)生可以免修計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課,增加一些與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程。醫(yī)學(xué)院校也可以適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的課時(shí),促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。教師在實(shí)驗(yàn)課上針對(duì)不同學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答,這也符合建構(gòu)主義的教學(xué)理念。

3.3 提高實(shí)驗(yàn)環(huán)境和師資力量水平教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是提高實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提,也是重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的體現(xiàn)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)針對(duì)學(xué)生上機(jī)時(shí)間少的情況,加大計(jì)算機(jī)機(jī)房建設(shè)力度。

醫(yī)學(xué)院校這種特殊的環(huán)境,對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出較高的要求。醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)師資應(yīng)該是復(fù)合型的計(jì)算機(jī)師資。他們不僅要具有淵博的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要掌握一些醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí),知道醫(yī)學(xué)領(lǐng)域哪些方面用到計(jì)算機(jī),用計(jì)算機(jī)做什么事情,在應(yīng)用中需要哪些技術(shù)和軟件,學(xué)生需要掌握哪些在醫(yī)學(xué)中使用的技術(shù)知識(shí)等[3]。

3.4 借鑒綜合性大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)綜合性大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系經(jīng)過(guò)一系列的改革實(shí)踐相對(duì)比較完善,教育部的有關(guān)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)還頒布相關(guān)的教學(xué)基本要求(課程大綱)。醫(yī)學(xué)院?？梢越梃b綜合性大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法,如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué),建立和完善一支實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍,其成員可以是任課教師或者研究生,還可以是班級(jí)中水平比較高的學(xué)生,使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上遇到問(wèn)題能夠及時(shí)得到指導(dǎo);改變傳統(tǒng)的考核方式,采取一種“小實(shí)驗(yàn)(70%)+綜合實(shí)驗(yàn)(30%)”的考核方式,其中小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是平時(shí)的單個(gè)實(shí)驗(yàn)完成情況及質(zhì)量,綜合實(shí)驗(yàn)是最后期末包括理論題和操作題的上機(jī)考試,以此突出能力考核,注重學(xué)習(xí)過(guò)程,杜絕考前臨時(shí)突擊的不良習(xí)慣等[4]。

3.5 增加具有醫(yī)學(xué)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)課程醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育為達(dá)到把大眾計(jì)算機(jī)與醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)并體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特點(diǎn)的目的,要適當(dāng)開(kāi)設(shè)與醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程。可以根據(jù)學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)應(yīng)用方面的不同要求,實(shí)行“1+X”教學(xué)模式,即在講授基本知識(shí)和基本操作后,再按專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)不同計(jì)算機(jī)課程,如醫(yī)療專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)醫(yī)學(xué)信息檢索;影像專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設(shè)圖形圖像處理;生物信息學(xué)專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)等[5]。

計(jì)算機(jī)技術(shù)處于不斷發(fā)展中,醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的需求,培養(yǎng)出既懂醫(yī)學(xué)又了解計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才。

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