淺談大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育

劉國慶　史小春

[摘要]:進入21世紀,我國的計算機及信息技術(shù)教育迎來第三次全國性的普及高潮,計算機基礎(chǔ)課程已成為每個高校必須開設(shè)的公共基礎(chǔ)課,而由于中小學(xué)信息技術(shù)的普及,大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育面臨著更高的要求。本文主要在教學(xué)模式,教學(xué)方法,教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)考核等方面進行了一些探討。

[關(guān)鍵詞]:信息技術(shù),多媒體,任務(wù)驅(qū)動,分級教學(xué)

Abstract: With the Entry into 21st century, the education of computer and information technology welcomes the nationwide popularization climax the third time. The best course of information technology has been required as one of the public elementary course in every school of higher education. With the widespread of the information technology in primary school, secondary school, college computer education faces the higher demand. This article mainly males some discussion in teaching modes, teaching methods, teaching content, and teaching access.

Key words: information technology,multimedia, task motivation, stratum teaching

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,計算機和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的各個領(lǐng)域,掌握計算機應(yīng)用技術(shù),學(xué)會利用信息資源是對21世紀人才素質(zhì)的基本要求。加強高等教育非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)是普及我國計算機教育、提高計算機應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。目前我國各高等院校,計算機教育已同英語學(xué)習(xí)一樣,成為學(xué)生必學(xué)、必過的一門重要基礎(chǔ)課程。計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)方式以及教學(xué)效果成了很多任課老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的話題,為此探討計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)方式以供各位老師參考。

一、 教學(xué)模式:多媒體教學(xué)

集中授課和上機實踐是計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的兩個重要環(huán)節(jié)。如何提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果,一直是大家共同關(guān)心的話題。計算機基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué),更以其固有的特點和獨特的要求,促使教師們不斷地探索和嘗試。

飛速發(fā)展的計算機技術(shù)不但更新了計算機教學(xué)的內(nèi)容,也為計算機教學(xué)改革提供了良好的契機和堅實的技術(shù)基礎(chǔ),而多媒體教學(xué)就是這一時期的新型產(chǎn)物。所謂多媒體就是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起,并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。

我們這里所說的多媒體教學(xué)不是指僅僅做幾張幻燈片那么簡單,而是多媒體的綜合應(yīng)用。當(dāng)然首先最基本應(yīng)用就是利用幻燈片傳遞信息量大的優(yōu)點制作多媒體課件,這樣可以節(jié)約我們上課板書的時間。其次利用多媒體可以傳遞圖形圖像的特點插入大量圖片信息。比如在介紹計算機硬件主板的時候你向?qū)W生介紹主板上有CPU插座、CPU調(diào)壓器、主板芯片組、存儲器插座、總線插槽、ROM BIOS、時鐘/CMOS、電池、I/O電路等。學(xué)生雖然知道這個概念但根本不知道那究竟是什么樣子,以及如何排列等。有時由于條件的限制又不可能在課堂把計算機拆開給學(xué)生看,而這時我們可以用一個最簡單的方法就是把它拍成圖片給學(xué)生直接感官的認識。再次可以利用多媒體教學(xué)能克服時間和空間的限制產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果制作視頻動畫。比如在介紹計算機組裝的時候為了讓學(xué)生有現(xiàn)場裝機的效果可以把自己組裝計算機的過程拍攝下來做成視頻動畫給學(xué)生播放,這樣學(xué)生就可以很容易掌握計算機的組裝了。最后可以利用市場上的一些較好的教學(xué)光盤在課間給他們進行播放可以增加他們的知識面,讓他們對新生的新興技術(shù)有初步的了解。

二、教學(xué)方法:分級教學(xué)

隨著信息化的普及和國家教委的建議在中學(xué)學(xué)習(xí)計算機課程的人數(shù)比例將會進一步提高。目前高中的計算機教學(xué)內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)概念、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識及網(wǎng)絡(luò)基本操作、Windows基本操作、Office工具中的WORD、EXCEL、POWERPOINT、FRANTPAGE;程序設(shè)計教學(xué)中有VB、QBASIC等一般性編程方法的介紹以及應(yīng)用。

我們也調(diào)查過我校部分2007年入學(xué)新生的中學(xué)計算機的學(xué)習(xí)情況,大中城市的中學(xué)都開展了計算機教學(xué),有部分城市也像江蘇省一樣將計算機教學(xué)納入了高中的會考,但是所學(xué)內(nèi)容各地區(qū)間水平相差很大,一是相當(dāng)一部分學(xué)生來自老少邊窮經(jīng)濟及教育都欠發(fā)達地區(qū),不用說學(xué),有的同學(xué)根本就沒有接觸過電腦;二是高中生中的大部分學(xué)生,即使有條件,但計算機課程的考試沒有硬性要求,同學(xué)們高中期間全力以赴準備高考計算機課當(dāng)然就沒有保證,這樣就導(dǎo)致了新生入學(xué)計算機水平的參差不齊。

為了進一步了解入學(xué)新生的整體計算機知識水平,一般可以在開學(xué)前對新生進行計算機基礎(chǔ)知識摸底測試,并根據(jù)測試結(jié)果分出不同的等級,對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

1.對C級學(xué)生采取補差方法

所謂C級學(xué)生就是計算機還未達到初級水平,甚至計算機對他們來說還是一個全新的事物。對于這類學(xué)生應(yīng)該采用增加課時,課后補習(xí)的方法。比如說一般的學(xué)生基本上都會打字、Windows的基本操作和上網(wǎng)瀏覽信息等,而對這些學(xué)生來說,可能鍵盤都不會用。由于這部分是中學(xué)信息技術(shù)課程里要求掌握的內(nèi)容,在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育里就沒有涉及這方面。所以我們應(yīng)該從最基本的教起,先要從最基本的指法練習(xí)開始,學(xué)完以后還要了解路徑存盤操作以及最簡單的Word操作等基本內(nèi)容。這些最基本的操作熟練以后就可以和其他學(xué)生一起進行上課和上機實驗了。

2.對B級學(xué)生加強實驗環(huán)節(jié)

所謂B級學(xué)生就是對計算機基本知識有了初步的了解,基本達到高中會考的要求。這部分學(xué)生在入學(xué)新生中占主要部分。對于這些學(xué)生主要采用集中多媒體授課,加強實驗環(huán)節(jié)的辦法。眾所周知,學(xué)習(xí)計算機課程在很大程度上依賴于計算機實驗,有些知識講千遍不如在機上試一次。只有通過充分的上機實習(xí),才能使學(xué)生牢固地掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本技能,從而提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平。因此在本課程教學(xué)中,我們應(yīng)特別重視上機實驗,按照“了解-熟悉-掌握”三個目標層次,輕重分明。

首先在每節(jié)課開始時給學(xué)生講解一下本次實驗的基本實驗內(nèi)容及具體操作步驟,讓學(xué)生對本次實驗?zāi)康暮鸵笥忻鞔_的了解。其次在學(xué)生實驗過程中要不停的巡視,及時發(fā)現(xiàn)和解答學(xué)生的問題。再次在每節(jié)課最后留下十分鐘向?qū)W生講解本次實驗過程中大部分同學(xué)遇到的問題以及解決的方法。

3.對A級學(xué)生采用任務(wù)驅(qū)動法

所謂A 級學(xué)生就是對高中信息技術(shù)部分已經(jīng)掌握的非常好,考試成績達到優(yōu)秀。這些學(xué)生本課程可以免修,但對于仍然要求學(xué)習(xí)的同學(xué)則主要采用任務(wù)驅(qū)動法。 所謂“任務(wù)驅(qū)動”,就是學(xué)生通過完成教師布置的任務(wù),建構(gòu)真正屬于自己的知識與技能。其中的任務(wù),既蘊涵了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識與技能,也蘊涵了學(xué)生應(yīng)該獲得的能力訓(xùn)練。所設(shè)計的任務(wù)應(yīng)該給學(xué)生留有思考、分析、探索、交流及拓展的空間等。例如對于計算機基礎(chǔ)這門課程可以根據(jù)不同的章節(jié)設(shè)計不同的具有針對性的綜合性實驗。比如對于Word這個軟件可以讓他們自主編輯一個學(xué)習(xí)板報或者其他一些主題等內(nèi)容,而對于Excel則可以讓他們根據(jù)一些公司提供的數(shù)據(jù)做出綜合性的報表,對于PowerPoint則可以把他們綜合起來做一個個人主頁或者其他一些自己感興趣的話題,資料可以從自己從網(wǎng)上下載。當(dāng)然具體的題目和要求可以不固定,只要達到練習(xí)的效果就可以。對于做出的作業(yè)可以放在服務(wù)器上供大家共同交流,同時可以選派一些作業(yè)較好的同學(xué)來幫助一些暫時學(xué)習(xí)相對較差的同學(xué)。

三、教學(xué)內(nèi)容:文理分科

非計算機專業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的很明確,不是把它作為純理論的課程來學(xué)習(xí),而是作為應(yīng)用技術(shù)來掌握,同時不同專業(yè)需要有不同的基礎(chǔ),例如文科類專業(yè)學(xué)生與理工類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)是不同的,接受能力不同,應(yīng)用方向不同,我們應(yīng)根據(jù)應(yīng)用需要確定基礎(chǔ)知識的范圍和重點?；A(chǔ)知識應(yīng)服務(wù)于應(yīng)用目的,不宜脫離應(yīng)用去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識。有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識宜結(jié)合應(yīng)用進行學(xué)習(xí),夠用為度。

基于這樣的認識,我認為可以對《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的內(nèi)容按照若干個模塊來組織,考試形式也應(yīng)與現(xiàn)行的“通考”不同。由于地域局限、基礎(chǔ)差異,分模塊考試有利于不同層次的學(xué)生按其所需選擇模塊學(xué)習(xí),避免教師由于學(xué)生程度不同而難以開展教學(xué)的局面。目前我們可以把計算機基礎(chǔ)這門課程大概分為以下幾個模塊:

模塊1:信息、信息科學(xué)與信息技術(shù) ;

模塊2:計算機中的信息存儲與表示;

模塊3:系統(tǒng)組成基礎(chǔ);

模塊4:微機操作系統(tǒng)及應(yīng)用;

模塊5:Word文字處理系統(tǒng);

模塊6:Excel電子表格軟件;

模塊7:Powerpoint幻燈片制作軟件;

模塊8:多媒體技術(shù)基礎(chǔ);

模塊9:計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù);

模塊10:Internet基本操作(含簡單的網(wǎng)絡(luò)知識,側(cè)重于Internet上的信息瀏覽、交流);

模塊11:個人網(wǎng)頁制作。

模塊12:程序設(shè)計初步;

對于諸如電子、通信等理工類專業(yè),由于在今后專業(yè)學(xué)習(xí)中很多專業(yè)課程都是和計算機有很大的關(guān)系所以我們應(yīng)該對計算機理論知識有全面的了解,而一些簡單的內(nèi)容會自學(xué)掌握,基于這方面的考慮可以選擇模塊1、2、3、5、6、7、8、9、11、12,組成一級理,對于其它專業(yè),鑒于對計算機的要求不是太高的原因,只要掌握基本的理論知識和一些常用的辦公軟件,所以只要選擇模塊1、2、4、5、6、7、9、10、11,組成一級文。這樣,既能照顧到文、理科學(xué)生對計算機操作的不同需要,又能覆蓋了當(dāng)今社會企事業(yè)單位對非計算機專業(yè)的學(xué)生在計算機操作技能方面的較高要求。

四、教學(xué)考核

我們認為隨著計算機應(yīng)用能力的要求,考核高校非計算機專業(yè)學(xué)生《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程應(yīng)突出計算機基本知識的掌握、著重計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)、強調(diào)計算機使用意識的形成。所有知識考試建議采用“無紙卷”方式在計算機上進行,重點考核學(xué)生使用計算機能力,掌握計算機基礎(chǔ)知識、文字處理能力以及數(shù)據(jù)庫、PowerPoint 、word等。一般可采用專用的考試系統(tǒng)軟件來進行教學(xué)考核。

以上是我們對大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育的一些認識和思考,當(dāng)然還有更多的地方值得進一步探討?？傊馨堰@門課程變得更貼合學(xué)生實際,讓學(xué)生真正學(xué)有所獲,才是我們最大的心愿!

參考文獻:

[1]譚浩強 〈全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會2002所會學(xué)術(shù)論文集 《解放思想 勇于實踐 開創(chuàng)計算機基礎(chǔ)教育新局面》〉。北京: 2002年7月

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