高職院校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程整體設(shè)計(jì)探討

李　娟

［摘 要］ 本文通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的地位、教學(xué)總目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步分析，提出了課程整體設(shè)計(jì)的思想，從整改教學(xué)大綱、理論教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)施及實(shí)訓(xùn)環(huán)境、職業(yè)能力培訓(xùn)等5個(gè)方面，闡明了課程整體設(shè)計(jì)的框架，探討了高職院校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程理論與實(shí)踐教學(xué)體系改革的內(nèi)容和基本思路。

［關(guān)鍵詞］ 課程整體設(shè)計(jì)；案例教學(xué)法；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；工學(xué)結(jié)合

［中圖分類號(hào)］F232；G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2009）01-0103-04

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，兼有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。它以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本目標(biāo)，在推進(jìn)高等教育大眾化的進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的作用。自20世紀(jì)90年代末以來(lái)，高職高專教育的發(fā)展已成為教育界比較熱門的一個(gè)話題。許多專家學(xué)者從高職高專教育的理念、人才培養(yǎng)模式、課程改革、質(zhì)量評(píng)估、發(fā)展趨勢(shì)等方面進(jìn)行了探討，為高職高專教育的科學(xué)研究和發(fā)展作出了有益的嘗試。本文就高職院校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)體系改革方面進(jìn)行了探討，提出了課程整體設(shè)計(jì)的思想和基本思路。

一、課程地位

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程，是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，集會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)論于一體的交叉性學(xué)科，具有多學(xué)科性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。近幾年來(lái)，該課程已發(fā)展成為高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)力最強(qiáng)、最有特色的課程之一，在課程建設(shè)的大潮中，已有部分院校的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程被評(píng)為省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)精品課程。

二、教學(xué)總目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得電算化會(huì)計(jì)理論及會(huì)計(jì)軟件工作原理等基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生受到電算化會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)手段的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生用會(huì)計(jì)軟件處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的意識(shí)，能熟練操作一至兩種財(cái)務(wù)軟件。熟悉會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及有關(guān)概念，認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)，熟練應(yīng)用典型會(huì)計(jì)軟件完成會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料的處理，提高手工核算模式與計(jì)算機(jī)核算模式之間區(qū)別的分析能力。

三、課程設(shè)計(jì)思想

隨著我國(guó)信息化建設(shè)的發(fā)展，特別是新《會(huì)計(jì)法》的出臺(tái)和新《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的施行，對(duì)進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的需求，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才，在實(shí)際教學(xué)工作中，在做好理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，結(jié)合區(qū)域行業(yè)的要求，將工作項(xiàng)目任務(wù)融入教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)行案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式，真正做到理論與實(shí)踐相融合的一體化的教學(xué)思想。

四、課程整體設(shè)計(jì)的思路

（一）注重教學(xué)改革，整改教學(xué)大綱

為了實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式，我們應(yīng)對(duì)原教學(xué)大綱進(jìn)行整改，將案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)融入到教學(xué)大綱中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中的重要地位，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)奠定牢固的基礎(chǔ)。具體做法是：在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，將案例教學(xué)法融入理論教學(xué)的過(guò)程中，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)帶動(dòng)理論內(nèi)容的講授，這樣會(huì)大大提高教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。 在教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)中，同步實(shí)踐項(xiàng)目劃分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐兩部分。既要在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行同步實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，還要在校外實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行同步會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐性操作。切實(shí)體現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式。

（二）理論教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 學(xué)習(xí)本課程的具體要求

為了實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課程應(yīng)滿足以下方面的需要：

（1）能夠滿足教學(xué)需求的、針對(duì)性強(qiáng)的文字教材。

（2）能提供指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法及起到助學(xué)作用的網(wǎng)上課堂學(xué)習(xí)資料及各種習(xí)題。

（3）能起到強(qiáng)化知識(shí)作用的電子教案、多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的理解，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（4）能提供及時(shí)交流與溝通的網(wǎng)上答疑。

（5）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)(如上機(jī)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)的批改和講評(píng)、階段性練習(xí)、測(cè)驗(yàn)等)。

2. 多種媒體的教學(xué)資源及其相互之間的關(guān)系

根據(jù)本課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，本課程以文字教材和實(shí)驗(yàn)軟件作為主要媒體，與電子教案、多媒體課件、在線測(cè)試、網(wǎng)上答疑等豐富的教學(xué)資源優(yōu)化組合。

具體的教學(xué)媒體構(gòu)成如下：

（1）文字教材。文字教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要用書，是教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，本課程的文字教材應(yīng)選用 “新世紀(jì)高職高專教改項(xiàng)目成果教材”（“十五”國(guó)家規(guī)劃教材），教材應(yīng)分為理論教材和實(shí)訓(xùn)教材兩部分，使學(xué)生在掌握豐富理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行同步實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

（2）實(shí)驗(yàn)軟件。在本課程學(xué)習(xí)中，應(yīng)學(xué)習(xí)1~2種財(cái)務(wù)軟件。通常在教材的后面都配有學(xué)習(xí)光盤，里面?zhèn)溆袑?shí)驗(yàn)軟件，是學(xué)生全面了解通用財(cái)務(wù)軟件一般結(jié)構(gòu)和功能的主要媒體，通過(guò)實(shí)際操作，掌握商品化財(cái)務(wù)軟件的基本程序結(jié)構(gòu)、基本使用流程和基本操作方法，掌握應(yīng)用會(huì)計(jì)核算軟件對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、存儲(chǔ)、加工和傳輸?shù)然炯寄?，?duì)電算化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程有一個(gè)完整的概念，具備舉一反三地使用其他通用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行日常操作的能力。

（3）多媒體教學(xué)課件。教師在進(jìn)行理論講授時(shí)，應(yīng)借助多媒體教學(xué)課件進(jìn)行輔助教學(xué)，力求充分有效地利用豐富的表現(xiàn)力和現(xiàn)代化的教學(xué)形式、教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平和應(yīng)用能力等。

（4）網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。根據(jù)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在保證理論與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)建設(shè)具有豐富學(xué)習(xí)資源的課程網(wǎng)站，具體包括：課程說(shuō)明、教師介紹、教學(xué)文件、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)上課堂、教學(xué)軟件、試題庫(kù)、在線測(cè)試、網(wǎng)上教與學(xué)討論的網(wǎng)上答疑，使學(xué)生能在課下隨時(shí)與主講教師保持聯(lián)系，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（5）各種媒體相互之間的關(guān)系。以文字教材和實(shí)驗(yàn)軟件為主，其他資源為輔。文字教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本依據(jù)，實(shí)驗(yàn)軟件主要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力。其他資源的作用在于指導(dǎo)自學(xué)、加強(qiáng)應(yīng)用、深化理解。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1. 實(shí)踐教學(xué)的思想及效果

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想，是在學(xué)生牢固掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)軟件的熟練操作技能。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方面進(jìn)行了教學(xué)改革，采取了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，結(jié)合區(qū)域行業(yè)的要求，將工作項(xiàng)目任務(wù)融入教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)行案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)理論與實(shí)踐相融合的一體化的教學(xué)思想。

2. 分項(xiàng)試驗(yàn)，綜合訓(xùn)練

對(duì)于每一會(huì)計(jì)模塊講授完后，應(yīng)配備相應(yīng)的同步實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生可以及時(shí)進(jìn)行該模塊的上機(jī)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生熟練操作整個(gè)會(huì)計(jì)軟件的技能，教師應(yīng)編制多套工業(yè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)資料，并制定每一部分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件的能力。

3. 實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

本實(shí)驗(yàn)課應(yīng)利用與教材配套的財(cái)務(wù)軟件，進(jìn)行綜合模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)模塊的內(nèi)容通常包括：系統(tǒng)管理與基礎(chǔ)設(shè)置模塊、總賬管理模塊、報(bào)表管理模塊、工資核算模塊、固定資產(chǎn)核算模塊、采購(gòu)與應(yīng)付子系統(tǒng)模塊、銷售與應(yīng)收子系統(tǒng)模塊和存貨管理子系統(tǒng)模塊。如果以教學(xué)課時(shí)108為基準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)應(yīng)為54課時(shí)，實(shí)訓(xùn)進(jìn)度安排見(jiàn)表1。

4. 畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（1）手工模擬與軟件應(yīng)用對(duì)照學(xué)習(xí)。為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的安排，在開(kāi)設(shè)完財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程后，應(yīng)安排手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程，并且要求學(xué)生將手工填制的整套會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)資料，應(yīng)用于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中，將輸入會(huì)計(jì)軟件后的收、付、轉(zhuǎn)憑證進(jìn)行記賬、結(jié)賬，并生成會(huì)計(jì)報(bào)表。在此基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)軟件生成的現(xiàn)金、銀行存款日記賬、總賬、各種明細(xì)賬和會(huì)計(jì)報(bào)表相對(duì)照，以進(jìn)一步了解、掌握手工賬務(wù)處理與計(jì)算機(jī)賬務(wù)處理流程的聯(lián)系與區(qū)別。

（2）實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。為了實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式，高職院校應(yīng)與多個(gè)企業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，一方面將會(huì)計(jì)專業(yè)人員請(qǐng)進(jìn)來(lái)，給學(xué)生介紹實(shí)際會(huì)計(jì)工作的情況；另一方面，對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)入企業(yè)財(cái)務(wù)部門從事會(huì)計(jì)實(shí)踐工作，將會(huì)計(jì)理論與實(shí)際工作相結(jié)合，為學(xué)生畢業(yè)后盡快上崗奠定基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)設(shè)施，實(shí)訓(xùn)環(huán)境

1. 立體化的教學(xué)環(huán)境

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)作為一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，為使抽象問(wèn)題直觀化，便于學(xué)生理解與接受課程內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)配備供理論知識(shí)講授的多媒體教室，既擴(kuò)大了課堂教學(xué)的信息量，又增強(qiáng)了學(xué)生接受知識(shí)的能力，既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能充分利用教學(xué)資源。良好的教學(xué)環(huán)境，有力地推動(dòng)了該門課程的建設(shè)與發(fā)展。

2. 完備的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

為了培養(yǎng)學(xué)生熟練的實(shí)踐操作技能，應(yīng)配置供實(shí)訓(xùn)課程使用的“會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)室”、多個(gè)“會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室”和多個(gè)供手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的“會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室”，為了保證實(shí)訓(xùn)課程的正常進(jìn)行，還應(yīng)制定健全的實(shí)驗(yàn)管理制度、完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、行之有效的實(shí)訓(xùn)考核辦法。同時(shí)，在完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)與企業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，對(duì)于每年進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)生，可以到企業(yè)財(cái)務(wù)科進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。

五、考核與評(píng)價(jià)

根據(jù)該課程的特點(diǎn)，在考核方式方面，應(yīng)打破傳統(tǒng)的考試模式，將考核分為平時(shí)實(shí)驗(yàn)和期末考核兩部分，期末考核又分為筆試考核和上機(jī)考核兩部分。

1.比例劃分

平時(shí)實(shí)驗(yàn)占總成績(jī)的 20%，期末機(jī)考部分占總成績(jī)的30%，期末筆試部分占總成績(jī)的50%。

2. 試題題型、題量和分?jǐn)?shù)分配

（1）筆試部分（見(jiàn)表2）。

（2）機(jī)考部分（見(jiàn)表3）。

3. 試題

為了配合期末考核，教師還應(yīng)建立知識(shí)面齊全和題量充足的筆試試題庫(kù)及配套的標(biāo)準(zhǔn)答案，期末筆試考核試題應(yīng)從中隨機(jī)抽取，做到既客觀又公正。期末上機(jī)考試也應(yīng)隨機(jī)抽取試題，通過(guò)上機(jī)考試，可以檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

4. 考試時(shí)間

筆試部分為120分鐘，上機(jī)部分可由教師根據(jù)機(jī)考題量自行安排。

5. 試卷評(píng)分

平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核主要是看學(xué)生是否能按實(shí)驗(yàn)要求完成實(shí)驗(yàn)，成績(jī)由教師給定；上機(jī)考試在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，教師根據(jù)學(xué)生完成的正確程度當(dāng)場(chǎng)公布成績(jī)；筆試考試在試卷上答題，組織專業(yè)教師通過(guò)流水方式進(jìn)行評(píng)卷。

六、職業(yè)能力培訓(xùn)

學(xué)生在校期間，不僅要進(jìn)行會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，為了與實(shí)際會(huì)計(jì)工作接軌，縮短上崗時(shí)間，在畢業(yè)之前還要分別進(jìn)行相關(guān)職業(yè)能力的培訓(xùn)，并考取相關(guān)職業(yè)證書。如：會(huì)計(jì)電算化上崗證培訓(xùn)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證培訓(xùn)，并考取相關(guān)證書。

教育部教高［２０００］２號(hào)文件指出，高職高專教育的人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。為了實(shí)現(xiàn)高職院校的教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，形成完善的課程整體設(shè)計(jì)的思想，探索出一條適合應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，已成為高職院校今后的工作方向。