高中體育課改中存在的幾種滯后現(xiàn)象及改進(jìn)策略

孫學(xué)明

摘要：隨著高中體育課程改革的不斷深化，體育課堂的教學(xué)組織形式出現(xiàn)了豐富的變化，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到了不斷的發(fā)展，新的體育教學(xué)理念也漸漸深入人心。但是我們也要看到，由于高考等主導(dǎo)因素，造成了部分學(xué)校體育教學(xué)模式落后、場(chǎng)地器材利用率低下以及體育校本教研氛圍不濃等滯后現(xiàn)象，文章試著通過分析造成滯后現(xiàn)象的原因，提出培養(yǎng)教師教學(xué)反思能力、加強(qiáng)教育行政干預(yù)等改進(jìn)高中體育工作的策略。

關(guān)鍵詞：高中體育；滯后現(xiàn)象；改進(jìn)策略

高中體育的重要性無需置疑，中央政府就青少年體育問題專門下了文件，各級(jí)部門三令五申要重視學(xué)校體育，專家對(duì)高中的體育教學(xué)也是寄予了厚望，“高中生將通過對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，……養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成健康的生活方式”。然而，由于高中的高考?jí)毫Υ蟮鹊纫蛩?，部分學(xué)校高中體育課程改革還存在著一些滯后現(xiàn)象。筆者在教研活動(dòng)時(shí)對(duì)34所高中的體育教師代表進(jìn)行了問卷調(diào)查，并通過隨后的教學(xué)視導(dǎo)了解了相關(guān)情況。

1 存在的幾種滯后現(xiàn)象

1.1 部分學(xué)校體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施受阻，教學(xué)模式落后

通過問卷調(diào)查，34所高中實(shí)際開展體育模塊選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校只有11所，占被調(diào)查學(xué)校的32.4％。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些實(shí)施體育模塊教學(xué)的學(xué)校是本學(xué)年剛開始實(shí)施，還處于實(shí)踐摸索階段。大部分學(xué)校仍然是舊的模式，有的學(xué)校為了應(yīng)付檢查，教師的教學(xué)計(jì)劃是按模塊教學(xué)編寫的，但實(shí)際上課模式還是老樣子，課堂教學(xué)組織形式單一，教學(xué)內(nèi)容隨意性大，學(xué)生技能學(xué)習(xí)不系統(tǒng)。

1.2 體育場(chǎng)地、器材的利用率低下

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有38.2％的教師認(rèn)為學(xué)校場(chǎng)地、器材不能滿足正常的體育教學(xué)，只有2.9％的學(xué)校上午一、二節(jié)課正常安排體育課（見表1、2）。由于體育課的安排過度集中，造成了體育場(chǎng)地、器材不夠用的現(xiàn)象?？梢哉f，學(xué)校對(duì)于體育課安排的不合理，是導(dǎo)致體育場(chǎng)地、器材利用率極為低下的主要原因。近幾年，隨著政府對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育設(shè)施的投入，學(xué)校的器材在一定程度上得到了保證，但是目前看來，部分學(xué)校體育課表的安排極為不合理，出現(xiàn)了操場(chǎng)要么擁擠不堪地上課，要么空曠閑置。

1.3 體育教學(xué)及活動(dòng)時(shí)間不能保證

不少學(xué)校教師完全用體育課時(shí)間進(jìn)行《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)測(cè)試，有的教師還反復(fù)測(cè)試，體育課的正常教學(xué)時(shí)間被無情地減去了一部分；由問卷上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得知，只有32.3％的學(xué)校每周開展2次課外活動(dòng)，其他學(xué)校均不足兩次課外活動(dòng)。筆者走訪的10所高中，只有4所高中的課外活動(dòng)是正常開展的，其他學(xué)校雖然課表上有，但實(shí)際情況是減少或取消課外活動(dòng)；有些學(xué)校的大型活動(dòng)總是用體育課來排練，連出黑板報(bào)都忘不了體育課。

1.4 體育校本教研活動(dòng)落后

我們可以從以下幾個(gè)現(xiàn)象來看：部分學(xué)校體育教師備課、聽課流于形式，很多教師的備課筆記為下載的打印稿，沒有二次備課痕跡，聽課筆記大多為自己寫寫應(yīng)付差事；筆者所走訪的10所高中只有2所高中有較為完善的學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)細(xì)則（形成規(guī)范），其他學(xué)校均存在體育教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)隨意性大的現(xiàn)象；通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有20.6％的教師訂閱專業(yè)雜志，有17.4％的教師參與過課題研究。教師的教學(xué)研究氛圍不濃，校本教研活動(dòng)不能有效開展。

2 歸因分析

2.1 學(xué)校的主觀輕視是影響體育課改的主要因素之一

由于學(xué)校面臨的升學(xué)壓力比較大，學(xué)校在某種程度上并沒有把體育作為一門學(xué)科來看待，只是作為一種調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛的活動(dòng)來安排，甚至在需要的情況下可以取消體育課，優(yōu)先安排體育課更是件不太容易的事。特別是一些民辦的學(xué)校面臨著嚴(yán)峻的生存問題，高考成績(jī)就是他們的救命稻草，零距離抓升學(xué)率以至于忽略了教育的科學(xué)性和全面性。筆者曾在一所規(guī)模較大的高中里了解到，高二、高三每周只上一節(jié)體育課，沒有課外活動(dòng)，只有大課間跑操，更讓人難以忍受的是，學(xué)生一個(gè)月只放半天假回家拿東西，其余每天都上課，學(xué)生稱連洗澡的時(shí)間都緊張。一切校園行為均要為高考讓路，這就造成了非高考科目的缺位。不能優(yōu)先安排體育課，不開足體育課，這就給實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)形成了一道難以跨越的障礙。

2.2 體育教師的職業(yè)倦怠等不利因素是選項(xiàng)教學(xué)停滯不前的另一原因

除了部分學(xué)校受場(chǎng)地器材限制、學(xué)校主觀輕視等因素影響以外，教師的職業(yè)倦怠也是重要原因。高中體育教師的專業(yè)分布情況過于單一、男女教師性別比例嚴(yán)重失調(diào)，學(xué)生喜好的新興項(xiàng)目教師更是沒有掌握，造成了教師本身的專業(yè)條件可供開展的專項(xiàng)不多；不少新分配的教師運(yùn)動(dòng)水平較低，在某些專項(xiàng)的教學(xué)中不能很好地發(fā)揮教師的自身示范作用；體育教師的課務(wù)重、待遇低，因此，部分體育教師在心理上產(chǎn)生了一定程度的惰性，產(chǎn)生混日子的心里。所以很多學(xué)校在上級(jí)來督導(dǎo)的時(shí)候臨時(shí)做樣子蒙混過關(guān)，等人一走就恢復(fù)到起初散亂的樣子。

2.3 教師對(duì)于校本教研的意義和途徑認(rèn)識(shí)不到位

很多體育教師提起體育科研總認(rèn)為是一項(xiàng)很高深的工作，那都是“理論專家”的事，認(rèn)為自己平時(shí)工作已經(jīng)很累了，根本沒有時(shí)間搞科研，即使是寫論文不過是找找材料、拼拼湊湊就成了，而且科研對(duì)于實(shí)際的課堂教學(xué)沒有指導(dǎo)意義。而實(shí)際上，教師通過有意識(shí)的、有目的的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)反思，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂的行為，能夠促進(jìn)高效的課堂模式的構(gòu)建。從很大程度上來講，體育科研不是浪費(fèi)時(shí)間、消耗精力的工作，而是把教師從繁重、無效的課堂教學(xué)中解脫出來的一種有效途徑。比如，市區(qū)學(xué)校教研組組織教師開展場(chǎng)地器材使用的討論和分配，能很好地解決教師的上課場(chǎng)地問題，提升教學(xué)質(zhì)量；又如，教師通過學(xué)習(xí)和反思課堂學(xué)生注意力的集中問題，并運(yùn)用于實(shí)踐中，能大大地提高課堂效率，節(jié)省教師的體力和精力，這就是一種有效的教師教研方法。

2.4 學(xué)校管理者依法治校、科學(xué)管理的意識(shí)不到位

由于學(xué)校管理者對(duì)于體育的輕視，造成了體育課開不足、課外活動(dòng)缺失的狀況。為了提升青少年健康水平，國(guó)家不僅以各種文件的形式來督促體育工作的有序開展，還組織了如“陽光體育活動(dòng)”等不同形式的全民體育行動(dòng)，真可謂用心良苦。但是在升學(xué)率面前，學(xué)校管理者還是置各種規(guī)范要求于不顧。

3 改進(jìn)策略

3.1 加強(qiáng)教育行政干預(yù)措施

在學(xué)校體育課的課務(wù)安排、模塊教學(xué)的實(shí)施以及課外活動(dòng)的開展等方面進(jìn)一步加強(qiáng)干預(yù)措施，突出體育的考評(píng)考核權(quán)重。一項(xiàng)好的措施、制度在開始都要遇到一定的困難，這就需要一定的強(qiáng)制措施與激勵(lì)制度，體育工作的重要性也體現(xiàn)在行政干預(yù)的力度。各級(jí)主管部門在評(píng)選學(xué)校體育先進(jìn)單位時(shí)首先要看其政策落實(shí)情況。

3.2 加強(qiáng)學(xué)校的教務(wù)管理，合理利用教育資源

在排課時(shí)要提前考慮音體美、信息等課與實(shí)際條件的匹配性，安排的課務(wù)能符合體育場(chǎng)地的正常負(fù)載范圍，能用好學(xué)校有限的器材和師資資源，正如北京市對(duì)于體育課的安排給出了明確的要求：“要求學(xué)校在安排課程時(shí)優(yōu)先安排體育課，上午第一二節(jié)課也將安排體育教學(xué)”。提升辦學(xué)水平不僅體現(xiàn)在先進(jìn)的辦學(xué)思想和隊(duì)伍建設(shè)，也體現(xiàn)在教育者對(duì)教育資源的合理利用上。

3.3 加強(qiáng)教研組的建設(shè)，提升體育校本教研的水平

通過定期的集體備課活動(dòng)、校際研討活動(dòng)、教學(xué)反思活動(dòng)以及教師培訓(xùn)活動(dòng)等等，來創(chuàng)造良好的研究氛圍，提升體育教師的科研意識(shí)。要在體育選項(xiàng)教學(xué)方式的選擇、體育課的教學(xué)模式以及體育課的評(píng)價(jià)細(xì)則等方面積累較為成熟的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，還要給教師學(xué)習(xí)新運(yùn)動(dòng)專業(yè)提供一個(gè)較為實(shí)用的平臺(tái)，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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