如何讓高中學(xué)生喜歡生物課

何文良

如何讓高中學(xué)生喜歡上生物課，是高中生物教師必須鉆研的問(wèn)題.下面就幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶?

一、上好緒論課，促使學(xué)生熱愛生物課

俗話說(shuō)，一個(gè)好的開端等于成功了一半.

學(xué)生是否愿意學(xué)好生物學(xué)與緒論課上的好壞密切相關(guān).要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅靠照本宣科是不行的.教師必須拿出大量的時(shí)間來(lái)鉆研新課標(biāo)、教材，博覽群書，廣集資料，列舉學(xué)生感興趣的事例和提出新奇的問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，番茄的果實(shí)結(jié)在植株的地上部分，而馬鈴薯塊莖長(zhǎng)在植株的地下部分，為了解決吃飯問(wèn)題，我們能否培育出一種地上結(jié)番茄地下長(zhǎng)馬鈴薯塊莖的雜種植物呢？現(xiàn)在科學(xué)家已經(jīng)通過(guò)體細(xì)胞雜交得到了番茄——馬鈴薯雜種植株，只是沒有表現(xiàn)出地上結(jié)番茄地下長(zhǎng)馬鈴薯塊莖的性狀.如果把基因表達(dá)的“開關(guān)”打開就能實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想.那么，這個(gè)任務(wù)就落在了同學(xué)們的肩上.

通過(guò)這些鮮活而又現(xiàn)實(shí)意義的例子，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便被激發(fā)出來(lái).同時(shí)在緒論課上可通過(guò)介紹一些著名的科學(xué)家及其科學(xué)研究事跡.例如，達(dá)爾文與進(jìn)化論、孟德爾與遺傳學(xué)、袁隆平與雜交水稻的培育等，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)探究、收集和處理信息，分析和解決問(wèn)題的思維方法.緒論課的重要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛生物科學(xué).

二、課堂上采用靈活多變的教法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的多樣性、趣味性

一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦,最終失去興趣.生物課上，教師要采用靈活多變的教法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的多樣性、趣味性.

1.巧用成語(yǔ)、俗語(yǔ)

舉例：用“吞吞吐吐”講解細(xì)胞的內(nèi)吞外排；用“紅杏出墻”講解植物的向光性；用“順之者昌，逆之者亡”講解自然選擇；用“他山之石可以攻玉”講解轉(zhuǎn)基因技術(shù)；用“望梅止渴”講解條件反射；等等.

2.妙用詩(shī)詞名句

例如，物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式之一——自由擴(kuò)散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，飛流表明不需要能量,直下表明從高濃度到低濃度,且不需要載體；物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式之二——主動(dòng)運(yùn)輸，可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，逆水表示從低濃度到高濃度,行舟表示需要載體,用力撐表示需要能量.

又如，講到生物的保護(hù)色時(shí)，引用楊萬(wàn)里的詩(shī)句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”；還有像物質(zhì)循環(huán)，可以引用“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”；等等.

3.用趣聞?shì)W事引領(lǐng)主題

例如,在介紹“遺傳”時(shí)，我先給學(xué)生講了一個(gè)小故事.美國(guó)的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥的追求，卻寫信向長(zhǎng)相普通，不修邊幅的科學(xué)家愛因斯坦求愛.她寫道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會(huì)像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮.”請(qǐng)問(wèn)：“如果他們結(jié)了婚，她能夢(mèng)想成真，遂其心愿嗎？”同學(xué)們議論紛紛，雖答不全，但對(duì)此都產(chǎn)生了濃厚興趣.趁此時(shí)機(jī)，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果，同學(xué)們聽來(lái)饒有興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果.

4.用科幻法展開聯(lián)想的翅膀

例如，如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過(guò)特殊的導(dǎo)管把綠葉光合作用制造的ATP運(yùn)到我們的體內(nèi)，那么，我們一個(gè)月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長(zhǎng)的需要，生命活動(dòng)所需要的能量就讓綠色衣服來(lái)盡情制造吧！非洲難民再也不必為糧食太少而發(fā)愁，人類從此再也沒有糧食危機(jī)了!

三、課外活動(dòng)是生物教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)

課外活動(dòng)是生物教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié).在豐富多彩的生物課外活動(dòng)中，學(xué)生的才華得到展現(xiàn)，個(gè)性得到發(fā)展，能力得到提升，學(xué)習(xí)生活得到樂趣.

在課外活動(dòng)中開展探究性學(xué)習(xí)將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使他們主動(dòng)獲取知識(shí)、開啟智力、拓展能力，達(dá)到在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“觀察”中發(fā)問(wèn)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新的目的.

生物課外活動(dòng)就是要把課堂上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們有理論，有實(shí)踐，又有堅(jiān)強(qiáng)意志的優(yōu)良品質(zhì).例如，有的同學(xué)在捕捉昆蟲時(shí)不愿拿毒瓶，怕毒，采植物標(biāo)本怕累，做鳥的剝制標(biāo)本怕臟，做青蛙解剖實(shí)驗(yàn)?zāi)懶?，?jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，最終使他們消除顧慮，認(rèn)為生物學(xué)科活動(dòng)很有意義.

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度.”

新課標(biāo)要求課堂教學(xué)必須是情感的課堂，要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；是能動(dòng)的課堂，要學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，共同探討；是開放的課堂，要把課堂外延擴(kuò)展到社會(huì)大舞臺(tái)上，改變以往單一的課堂內(nèi)授課.

新課標(biāo)也要求教師把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂.真正做到讓高中學(xué)生喜歡上生物課，只有這樣，才能豐富他們的知識(shí)，提高他們的能力，提高生物教學(xué)的成績(jī).