多媒體優(yōu)化物理教學(xué)

徐愛(ài)云

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以助老師們一臂之力.生動(dòng)逼真的音響效果，色彩鮮明的動(dòng)態(tài)視覺(jué)，靈活便捷的交互手段構(gòu)成了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的鮮明特征.

筆者在物理教學(xué)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了明顯的效果.

下面我就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在物理課堂上的優(yōu)點(diǎn).

一、運(yùn)用多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

物理教學(xué)中有許多的概念、規(guī)律和定理，這些枯燥的東西，是從十分具體的自然事物和現(xiàn)象，通過(guò)千百年的觀察、實(shí)驗(yàn)、演示、分析，最后抽象歸納出來(lái)的.

學(xué)生不可能一一親身經(jīng)歷和體驗(yàn)所有五光十色的自然事物和現(xiàn)象，但又必須弄清和掌握這些概念和定理，長(zhǎng)期以來(lái)我們教師都是照本宣讀，至多用儀器做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，因而，只靠死記硬背或憑頭腦想象去體會(huì)，難以理解，造成物理成績(jī)難以提高.

我采用了多媒體以后，能通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫(huà)，多角度、立體地再現(xiàn)物理現(xiàn)象.提供給學(xué)生一組生動(dòng)、逼真的畫(huà)面，使學(xué)生能從抽象到具體領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí).

例如，在講“慣性”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)楸容^抽象，單純地講，難以講清，學(xué)生也聽(tīng)不懂.我在上課前，采用多媒體精彩地投影出雜技表演，演員把木板打飛了，木板上的雞蛋正好落在水中.

此外，大量的生活實(shí)例，如運(yùn)動(dòng)員奔跑，車輛剎車等，通過(guò)這些現(xiàn)象形象地歸納出一切物體都具有“慣性”的概念.

這些既新奇又熟悉的事例，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地求知欲，從而積極思維，生動(dòng)的畫(huà)面深深地印在學(xué)生的腦海中，學(xué)生也深深地掌握這一知識(shí)點(diǎn)，并難以忘記.

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師使學(xué)生對(duì)上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對(duì)上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些.

例如，在講“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這一節(jié)時(shí)，我運(yùn)用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動(dòng)、形象逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的信息傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用洛侖茲力的知識(shí).

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，越過(guò)一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程.他們不僅沒(méi)有新知識(shí)難以接受的感覺(jué)，而且從接受到掌握再到運(yùn)用這些知識(shí)的全過(guò)程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的，對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對(duì)提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用.

三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍可有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的能力

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，自古有之，但多以語(yǔ)言、動(dòng)作、圖片和簡(jiǎn)單的實(shí)物來(lái)烘托氣氛，不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，難以提取長(zhǎng)時(shí)記憶中有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容.

而多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提供文本、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體，甚至是人工智能.充分的交互性能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)直觀化、模型化、動(dòng)態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力.

例如，在八年級(jí)物理“浮沉的條件及應(yīng)用”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)短片，配以和諧的音樂(lè)解說(shuō)，有輪船、潛水艇上浮下沉，氣球、飛艇等浮力應(yīng)用于實(shí)際的畫(huà)面，學(xué)生立刻被吸引了.于是出現(xiàn)質(zhì)疑題目，這些飛行物是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的？學(xué)生討論，適時(shí)出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，輕松引入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，從而水到渠成.

在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生會(huì)有更多的感受和啟發(fā)，有效地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了物理課堂的教學(xué)效果.

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的虛擬實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮學(xué)生自主探索性實(shí)驗(yàn)作用

在傳統(tǒng)的理科實(shí)驗(yàn)室，由于怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失，許多實(shí)驗(yàn)中的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了諸多限制；由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和理論不一致，甚至出現(xiàn)相反的數(shù)據(jù)，這一切無(wú)不暴露出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的弊端.

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)上人機(jī)對(duì)話，一邊操作，一邊網(wǎng)上暢游，或與其它同學(xué)交流、討論、獲取新知.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主觀察.進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，從而掌握學(xué)習(xí)方法.

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)理念和課堂教學(xué)模式的沖擊是非常大的，但它并不排斥傳統(tǒng)的理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)把它們兩者辯證統(tǒng)一起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與物理課程教學(xué)的科學(xué)整合.通過(guò)整合激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，課堂內(nèi)外參與意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解掌握程度會(huì)加深，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力均會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步.

同時(shí)，多媒體技術(shù)與物理課堂教學(xué)的整合也能鞭策教師進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上合理地利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，發(fā)展更多的能力.